2022年人教版语文四上《鸟的天堂》word教案

1、名师精编 优秀教案课 题：鸟的天堂教材分析学情分析教学目标1熟悉 8 个生字；会写 14 个生字；练习用“ 间续”“ 目不暇接” 造句；2熟悉大榕树的奇妙和漂亮,体会众鸟纷飞的壮丽景象,受到宠爱大自然 的训练和美的熏陶；3明白静态、动态描写的方法；领会作者抓住景物特点进行描写的表达方 法；教学重点难点：教学重点 ：引导同学想象“ 鸟的天堂” 的漂亮景象,体会作者两次去“ 鸟的 天堂” 的不同感受；教学难点 ：体会描写大榕树特点的语句；教学方法： 情境教学法 教学预备：老师预备：搜集整理鸟的天堂的相关资料,制作多媒体课件；同学预备： 1.课前预习课文；读准生字 相关的文字资料和图片；教学时间 ：

2、2 课时教学设计：2.搜集巴金的资料和与“ 鸟的天堂”第一课时一、创设情境,揭题引趣 1播放多媒体课件：百鸟朝凤 音乐；提问：同学们,你们听到了什么？谁来谈一谈？2同学们很有想象力,今日我们就来学习一篇和鸟有关的文章；的天堂 板书：鸟二、初读课文,整体感知 1自由读课文,画诞生字、新词,在不明白的地方打上问号；2检查反馈；1学习字词；2谈谈你对“ 鸟的天堂” 的熟悉；3个别读课文,通过读文检查预习情形,师生沟通有关资料；三、再读课文,理清脉络名师精编 优秀教案1用自己宠爱的方式读课文,摸索：鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到 的景象有什么不同？课文可以分成几部分？为什么这样分？1自己读读、画画

3、、想想；2同桌争论,重点争论“ 为什么”；2检查反馈：1“ 榕树” 和“ 鸟” 这两部分,宠爱哪部分就读哪部分,特殊宠爱的语句就画 下来,在旁边写上批注；2依据读文理清段落：第一部分 14 段：写“ 我们” 出去游玩的时间、地点和当时的环境；其次部分 59 段：写第一次经过“ 鸟的天堂” 近看大榕树的情形；第三部分 1013 段：写其次次经过“ 鸟的天堂” 所看到的群鸟欢腾的景象；第四部分 14 段：写“ 我” 对“ 鸟的天堂” 的流连和赞扬；老师相机板书：第一次大榕树其次次群鸟 四、通读课文,感受乐趣 1轻声读课文,摸索：这节课你有哪些收成？2指导：朗读时要留意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动

4、态美；设计意图： 这一环节的设计是为了让同学对课文有更深刻的熟悉和体验,为下面 疑难问题的解决埋下伏笔；其次课时 一、回忆导入,设疑启思1说说课文的主要内容, 想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文,用书上的一句话说一说；天堂啊！ 昨天是我的眼睛骗了我,那“ 鸟的天堂” 的确是鸟的2为什么第一个“ 鸟的天堂” 要加引号,而其次个鸟的天堂却不加引号呢？为 什么说“ 昨天是我的眼睛骗了我” ？让我们再次通过阅读,绽开想象的翅膀,一起到课文中查找答案吧！二、精读懂得,体会情感老师相机板书课题； 1自由朗读课文,认真品读描写大榕树的语句,边读边想画面；全班沟通：1作者在课文中是怎样描写榕树的呢

5、？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？师依据生回答相机板书 干名师精编叶优秀教案是什么意思？枝根不计其数 ；“ 不计其数”生介绍大榕树的有关资料；相机板书 枝上生根 ；2出示多媒体课件里的榕树近景；指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置；写榕树“ 大” ,除这两处外仍有什么地方呢？生找到第 8 自然段这句话：榕树正在茂密的时期,似乎把它的全部生命力展现给我们看；看着这株榕树,作者不 禁发出了怎样的称赞？ 这漂亮的南国的树； 作者赞扬了这漂亮的地方,漂亮的大自然！我们应当带着什么样的感情读这句话？师相机板书直垂地上布满生机；重点读课文第 8 自然段,摸索：最能突出榕树茂密的是什么？作者是怎样描写 绿叶

6、的？利用多媒体课件让同学明白榕树的特点,体会作者表达的技巧；抓住“ 似乎”“ 新的生命在跳动” 进行启示想象,体会作者的宠爱之情；环绕描写榕树枝干多、 叶子密的相关语句, 启示同学联系上下文和自己的生活 实际,发表自己的特殊见解；3在这个部分,作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂密的特点,写 出了榕树那悄悄的样子,作者主要用了什么方法进行描写？师相机板书：静态 的美； 让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的宠爱、赞扬之情,让我们带着 这样的感情来读读这部分内容吧！2看着这株漂亮奇妙的大榕树,伴侣说这里是“ 鸟的天堂”,作者听了有什么感受？ 鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有？可是其次次经过“ 鸟

7、的天堂” 后他又有什么感受？ 感到一点流连； 作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的情形如此不同？请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画,并在旁边注上批注；师巡察并指导；全班沟通：1为什么说“ 昨天是我的眼睛骗了我” ？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈； 作者第一次去是傍晚,那时鸟儿都休息了；而其次次作者是早晨去的,鸟儿都出来活动了； 作者又是怎样写鸟的, 课文哪几处详细写了鸟？看看你最宠爱写鸟的哪句话；师相机板书：处处鸟声,处处鸟影 多 叫 飞 扑从这几个写鸟的动词来看,你们觉得鸟儿怎么样？名师精编 优秀教案2和榕树比较,作者对鸟儿实行了什么方法描写？师板书：动态的美； 作者抓

8、住鸟儿活泼好动的特点,主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写；师：“ 目不暇接” 是什么意思？练习用这个词语说话,体会群鸟纷飞的景象；请 同学们观赏这部分内容的录像；播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹； 了这段录像,你们有什么感受？这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园；这就是第 第一个 二个“ 鸟的天堂” 的含义；那为什么作者在第一个鸟的天堂上加引号？“ 鸟的天堂” 特指那株被人们称作“ 鸟的天堂” 的茂密的大榕树,加上引号起强 调作用； 3看来同学们和作者一样深深地爱上了这里,那么就让我们带着确定和赞扬的 感情读读最终这句话； 把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们仍有什么不懂 的吗？

9、通过这节课的学习, 你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作 者是怎样表达的？老师小结：这一静一动,相互衬托,突出了“ 鸟的天堂” 的美好,充分展现了大 自然的精妙,抒发了作者对大自然的宠爱和赞扬之情；设计意图：引导同学抓住重点问题懂得课文内容,同时渗透“ 边读边想象” 的学 习方法；借助现代化的电教手段, 真实地再现了众鸟纷飞的壮丽景象,使同学有 如身临其境之感,从而加深对课文内容的懂得,激发学习爱好；三、熟读课文,体会写法 1自由读课文第一、二部分有关内容,比较两个部分的相同点和不同点；2有感情地朗读课文第一、二部分有关语段,尝试用静态、动态描写的方法描 写一处景物；设计意图：通过朗

10、读,观赏作者遣词造句的艺术技巧,学习作者的习作方法,结 合课文内容让同学进行小练笔,提高同学的习作才能；四、总结课文,拓展延长1快速默读课文；1摸索：“ 那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ ” 这句话的意思；2争论：这茂密的大榕树为什么会成为鸟的天堂？2反馈沟通： 1第一个“ 鸟的天堂” 指的是这棵大榕树,起到特指作用,所以 加引号；其次个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂,所以不加引号；2榕树 的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟；同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料,使这棵榕树长得愈加的繁茂； 鸟儿在这里栖名师精编 优秀教案息繁殖,过着幸福的生活,所以会说这里是鸟的天堂；3背诵自己宠爱的段落,感受文中描写的“ 鸟的天堂” 那人与自然友好相处的 和谐之美；4观看鸟的天堂的完整的多媒体课件,结合课文内容和自己查找的资料,请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象；5小结：大榕树被大自然给予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂；我们也要保 护动物,爱