2022年人教版科学六上《食物在人体内的旅行》教案

1、名师精编 优秀教案食物在体内的旅行教学设计 一、教学目标 科学概念：1、 人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中养分的吸取；2、 人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的 功能；食物在人体内将会按次序进入这些消化器官,被消化吸取；过程与方法：1、能够在已有体会的的基础上,做出食物消化过程图,并能够在不断完善 熟悉的过程中,有意识的对自己的观看记录进行补充完善；2、能查阅资料,明白有关食物在体内消化的学问,对比资料能够完善自己 对人体消化器官的熟悉；情感态度与价值观：1、能够在独立摸索得基础上,与他人共享争论结果,情愿合作沟通；2、能够正确对待争论中不完善的熟悉,二、教学

2、重点 明白食物在人体内的消化过程；三、教学难点：明白食物在消化道里的运动方式；四、教学预备善于在反复观看、 争论中完善熟悉；分组材料：模拟胃的蠕动试验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物试验用的透亮塑料软管、录单；熟米饭粒； 人体消化器官记老师预备：有关消化过程和消化器官多媒体课件；五、活动过程：（一）情形中互动激发爱好；1、提问：同学们都比较喜爱出去旅行吧？你们都到过哪些地方呢？2、今日老师想和大家一起去参与一次特别的旅行,感爱好吗？请大家摸一摸这个塑料口袋, 猜猜里面都装了些什么呢？ （里面装有馒头和 黄豆等）名师精编 优秀教案3、现在要请我们的导游闪亮登场了（亮

3、出这些食物）,这些导游都有一个 共同的名字食物（板书）,猜猜看食物导游将要带我们到哪去旅行呢？4、同学推测后将课题补全,板书：在体内的旅行；（二）活动中品味初步感知；1、初步感知食物在人体内的消化（1）嗨！大家好！我是一颗小黄豆,含有丰富的养分；一天,妈妈把我和 我的伙伴做成了香喷喷的菜肴； 小伴侣的牙齿可真锐利, 我的伴侣们一下子都变 成了碎片；瞧,他们都往下走了,一会儿,我应当也会变成碎片往下走的；哎！我怎么整个就被挤下去了；（2）请你设计小黄豆在人体内的旅行路线图,（如：口腔）并标注好它的旅行景点名称；（3）同学简洁沟通人体内的消化器官,画旅行路线,并投影展现；2、老师发觉同学们设计的旅

4、行图各不相同；但其实食物在体内的旅行路线 是固定的,景点也是固定的；（1）请看,这是比较精确的人体消化系统图,让我们仔细观看一下,找出 差异并修改过来；（2）各小组同学对比正确的消化器官进行自我修正；各小组再一次绘制旅 行路径图；（3）说说你原先画的图和修正后的图差别在哪里？（从次序,位置找出差 异）（4）谁来总结一下,这次旅行,食物导游都带我们去了哪些地方？（口腔食管胃小肠大肠）（三）探究中体验构建生成 1、探究消化,明白功能（1）通过争论我们知道了,食物在体内的旅行主要去了口腔、食管、胃、小肠和大肠这么多地方, 那么食物是怎样被消化的？不同的消化器官它的外形和功能有什么不同呢？（2）沟通争

5、论以下三个问题：食物是通过什么器官被运输到胃里的,它需要具有什么特点？名师精编 优秀教案（食物是在口腔中被咬碎,通过食管进入胃里的,食管是一个圆形的管道,里面应当很光滑的）；食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的,它需要具有什么特点呢？（食物进到胃里被进一步的磨碎和分解,胃应当会蠕动,胃壁应当很发达,应当仍有胃液帮忙消化）；食物是在什么地方被吸取的,它又需要具有什么特点？（食物养分的吸取主要是在小肠,小肠应当足够长, 食物的养分才会被充分地吸取,大肠较短、较粗,以便食物的残渣从这里排出体外）；（3）老师通过运算机再向同学展现食物在消化器官里的消化过程；（4）同学汇报,老师引导；2、模拟试验,内化

6、新知（1）食管的模拟试验（1）提问：其实人的消化器官是特别神奇的,老师曾经在电视里看到过人 倒立吃东西的表演, 你能说明为什么人倒立着都能吃东西吗？食物是怎样通过我们的食管进入胃的？（2）同学推测,做出假设；（3）指导同学做模拟食物在食管里运动的试验；在一根塑料管中, 装入几粒煮熟的米饭； 我们想想看怎样做才能使米饭向前移动？（4）提问：食管是用什么方式使食物前进的？（5）同学回答,老师讲这种方式归纳为蠕动；2、胃的模拟试验（1）提问：各个消化器官具有不同的外形及作用,那么食物是在哪个地方 被进一步磨碎和分解的,它需要有什么特点？（2）同学推测,做出假设；（3）模拟试验在一个塑料袋里装上水、 切成小块并煮熟的蔬菜和馒头； 反复捏挤这个袋子,观看里面的食物会变成什么样子？（4）你觉得胃是怎样进行消化的,具有怎样的特点？（采纳蠕动将食物磨 碎）名师精编 优秀教案（五）生活中拓展提升熟悉 通过这次旅行, 我们最终明白了, 一个食物的消化过程原先是多个消化器官 共同协作完成的