葫芦岛绥中县小学教师笔试公开招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 葫芦岛绥中县小学教师笔试公开招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题1学记中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻（ ）。A.循序渐进原则 B.因材施教原则C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 答案：A解析：学记中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻循序渐进原则。 2“三角形的内角和等于180度”，属于（ ）。A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识 答案：B解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。题干是对三角形特征的描述。 3（ ）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。 A.标准化成就测验B.细目表

2、C.自测试题D.案卷分析 答案：B解析：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。 4衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是（ ） A.关注内容选择B.关注教学过程C.关注个人生存D.自觉关注学生 答案：D5成就动机理论的主要代表人物是（ ） A.维纳B.奥苏伯尔C.阿特金森D.班杜拉 答案：C解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。（本解析由张恩凯提供） 6根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（ ）。 A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待 答案

3、：B解析：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。 7关于创造性与智力关系的正确陈述是（ ） A.高智力者其创造性也高B.高创造性者必有高智商C.低创造性者其智商也肯定低D.创造性与智力是独立的 答案：B8提出德育的社会模仿模式的学者是（）。 A.科尔伯格B.彼得?麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰 答案：C解析：班杜拉提出品德社会学习理论，认为儿童品德的发展同强化、榜样在学习过程中的作用有关。他又做了模仿学习的实验研究。9提出发现学习与接受学习概念的研宄者是（ ）A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克答案：C解析：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教

4、育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发 现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。 10揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家（ ）。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.格塞尔 D.洛克 答案：A解析：皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征。 二、判断题11学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（ ） 答案：错解析：学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。 12在

5、实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（ ） 答案：错解析：在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。 13英国哲学家洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（） 答案：错解析：“白板说”是外铄论的典型代表。 14衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。( ) 答案：对15演示法是小学教学中最有效的教学方法。( ) 答案：错三、填空题16小学德育具有基础性、_、_和活动性等特点。 答案：生活性开放性|17规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫_。 答案：学校教育制度|18普通教育主要是指以

6、升学为目标，以_为主要教学内容的学校教育。 答案：基础科学知识|19学习动机的两个基本内容是_和学习期待。 答案：学习需要|20班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的_。 答案：替代性|21遗传素质的_ 制约着身心发展的水平及阶段。 答案：成熟,2220世纪40年代，_的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。 答案：弗洛伊德,23关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如，_、干扰说、同化说和动机说等。 答案：痕迹衰退说,24义务教育是国家用法律的形式予以规定，要 求_、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。 答案

7、：适龄儿童,25小学生的人际关系和交往包括师生交往 和_交往。 答案：同伴,四、问答题26试述教学过程的一般特点。 解析：（1）间接经验与直接经验相结合。学生认识的主要任务是学习间接经验；学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力的基础；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。（3）掌握知识与提高思想相结合。学生思想的提高以知识为基础；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识；在教学中要防止两种偏向：一种是单纯传授知识、忽视思想教育的偏向；另一种是脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。（4）教师主导作用与学生主动性相结合。承认教师在教学过程中处于组

8、织者的地位，充分发挥教师的主导作用；承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。 27简述小学教学的任务。 解析：（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。（2）发展学生的智力、创造能力和实践精神。（3）发展学生的体力，提高学生的健康水平。（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。 五、解答题28义务教育法的立法宗旨是什么? 解析：(1)发展基础教育;(2)促进社会主义物质文明建设;(3)促进社会主义精神文明建设。 29教师的情绪对课堂气氛有何影响? 解析：(1)教师的积极情绪状态往

9、往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而 在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。(2)焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有一种类似于干忧的反应倾 向。只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断 努力以谋求最佳课堂气氛的出现。 30如何创设问题情境？ 解析：首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生巳有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终

10、。 31什么是师生关系？理想的师生关系应该如何构建？ 解析：教师和学生是教育活动中两个最活跃的因素，他们相互作用，相互依 存，推动着教育过程的发展。在教育过程中，从教的这一方面看，教师是教育的主导，学生 是在教师的指导下学习和发展的；从学的这一方面看，学生是学习和发展的主体，在教育过 程中，学生在教师的引导和帮助下，主动接受来自各方面的教育影响，以学习为己任，以全 面发展为目标，学生是教育的对象，教育的客体。在教师与学生的交往中，教师应注意以下三点： .(1)教师要树立正确的教育观。把立足点放到促进全体学生健康成长的轨道上来，这 是建立良好师生关系的基础。教育是培养人的活动，但培养人不能只限于

11、少数尖子生的培 养，而应当把立足点放到全体学生身上。(2)教师在师生交往中的特殊地位，决定了对教师人格、品行和教育素质的较高要求， 这也是建立良好师生关系的必要条件。相对学生而言，教师是长者、成熟者，又是领导者、 教育者，这种特殊的地位，势必要求教师在自己的人品和其他素质方面，对学生具有较大的 吸引力和影响力。教师在与学生交往中，不仅要重视课堂上的言语沟通与信息交流，而且要注意课下的 相互作用。教师与学生在课堂上的信息交流与沟通，无疑是师生交往的主要渠道和内容， 但仅有课堂上的师生互动还是不够的。教育与教学的大量任务，还需要师生通过课下的交 往活动来完成。可见，课堂上的师生沟通与课下的师生交往，犹如一枚硬币的正反两面，不 能随意割裂或相互排斥。只能将二者有机结合起来，正确加以运用，才能使师生之间的交 往效能得到最佳的发挥。 32什么是启发性原则？教学中如