就业导向下的学分制教学制度改革的实验研究结题报告课件

1、就业导向下的学分制教学制度改革的实验研究长春市中等职业学校教育教学改革实验项目 结题报告 一、课题的来源 2000年我校就开始了一系列学分制的改革实验研究工作，参加了国家教育部“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”项目中等职业教育多种课程模式的研究的研究实验工作，获得教育部科研项目成果一等奖。作为实验研究的延续，2007年1月根据长教发200720号文件关于开展职业学校教育教学改革项目试验推进职业教育内涵建设的通知精神，我校参加了项目试验投标，就业导向下的学分制教学制度改革的实验研究项目中标，就此立项。 本项目拟解决的关键问题： 探索以职业能力为重点的学生素质全面提升的教学管理制度 二

2、、课题的主要研究方法和研究路线 本课题的研究方法 主要有理论探索、实验研究和实证研究。在理论探索中注意吸收、借鉴比较成熟职业教育课程理论、课程模式、建立具有我校特色和幼师专业特色的教学制度及课程模式。在研究中强调了实验的典型性和可控性，在06级和07级新生中展开。二、课题的主要研究方法和研究路线 本课题的研究路线 本课题从研究国内外课程模式入手，选择“多元整合型模块式”课程模式为切入点导入上位研究，即市场分析职业分析培养目标任务分析职责分析教学分析；以弹性选课制的实施为切入点，导入下位研究，即学分制管理弹性选课指导弹性选课教学评价，最后形成弹性选课制的模块程体系和弹性选课制、学分制教学制度体系

3、。 三、课题研究的工作经历就业导向下的学分制教学制度改革的实验研究在教育局立项后的工作情况第一阶段：实验准备（2007年3月2007年6月）目标：确立课题假设，进行可行性论证，制定实验研究方案，确定实验对象和参照对象，成立研究组，制定实验参量记录表。三、课题研究的工作经历第二阶段：实施实验（2007年8月2008年11月）目标：确定如下实验因子，进行假设实验1课程模式开发2弹性选课制实施3学分制管理体系的建立4学分制的教学评价和学生学习评价5“双师型”教师的培养模式的建立 6适应于学分制实施的教学模式的研究三、课题研究的工作经历第三阶段：总结阶段（2008年9月2008年11月）目标：对实验对

4、象全面考查，全面总结数据资料，进行统计和归因分析，形成结论。四、与实验项目相关的设备、设施等建设和投入情况 近三年来我校解决实施学分制、选课制的教育教学资源不足问题，相继建设了电钢琴室、电子琴室、长春幼教网站，增设计算机房等。投入资金情况如下：电钢琴室二个30万元 电子琴室二个50万元;计算机200台126.5万元; 长春幼教网站投资37.6万元 宽带网每年投资2万元;选修课教具、设备投资21万元; 实习实训场所建设投资：模拟旅行社1万元;模拟客房1万元;模拟餐厅1万元;蒙氏教学法教具1.5万元;奥尔夫音乐教学法教具2万元;亲子教育课程教具2万元08年又投入110万元，为一线教师每人发放一台笔

5、记本电脑，每个班级都安装了多媒体投影系统。教师传统的备课将提升为教学设计，电化教学普及率将大大提高，将进一步实现教学手段的现代化，实现无纸化办公，为学分制的推进奠定了坚实的基础。总计投资：360万元五、项目研究成果 第一部分 就业导向下的学分制教学管理体系改革的研究第二部分 就业导向下的学分制课程体系改革的研究第三部分 学分制下的师资队伍建设的研究第四部分 学分制与分层教学的实验研究第五部分 学生修业指南第六部分 长春幼儿师范学校学年学分制流程图第七部分 长春幼儿师范学校学生选课流程图六、项目实验的成效 1逐步建立和完善“国家课程”与“校本课程”有机统一的课程体系，促进了学生个性的全面发展，提

6、高了办学质量和效益。在国家、省、市职业教育办学经验交流会上作了多次交流。 2修订人才培养计划，实施人性化教学管理整体优化课程结构体系，适度增加选修课程，加强实践性教学环节和创新能力的培养，开阔了学生职业化、社会化的发展空间。六、项目实验的成效 3加强了实习、实训教学环节，实行产教结合、工学结合，使学生获得必要的岗位技能，学校为学生提供优质服务的意识不断增强，为我校进一步发展奠定坚实的基础。 4实行弹性学制，发掘了学生的学习潜能有利于加快教学节奏、提高教学效率，给学生提供更多的选择空间。实施学分制后，全校近三年来有800多名学生实行弹性学制，实现了工学交替或提前毕业参加工作，收到了较好的社会效益

7、。 六、项目实验的成效 5实行自主选课，促进学生的个性发展 选课制是学分制的核心，学生可根据自己的兴趣、志向和条件、专业方向、选择课程，选择上课时间，选择学习进程和上课时间，同类同科课程学生可选择自己喜欢的教师上课。增设职业指导课程，帮助学生进行生涯设计，促其成长成才。为适应学分制对教学时空的要求，自2007年开始实行日9节课制，每日的89节为选修课时间，学生可到其选修课程的教室去上课。 六、项目实验的成效 6.为学生提供了选课的广阔空间和充裕时间，进一步开发了学生的潜能，促进了个性、特长的发展，教学质量稳步上升，教学质量一年比一年好，毕业生广受用人单位欢迎和好评。7把“操行学分”作为学分构成

8、的一个重要部分，充分展现了对学生的多元化评价。 8.解决了教师的上课动力问题，改变了以往“一人一课，循环往复”的僵化局面，激励教师钻研业务，拓宽知识面，创新教学方法，使得教师的教育理念、教学方法、学生观、质量观发生了深刻的变化，提高了教师素质。 六、项目实验的成效 9开设了英语、键盘、舞蹈、声乐等职业特长选修课，开设了珠脑速算、手风琴、书法、营养配餐、亲子教育、瑜伽形体训练、流行音乐即兴伴奏、拉丁舞、音乐制谱、油画棒技法、国画、课件制作、儿童歌曲演唱、漫画基础、戏剧音乐欣赏等人文教育课程，在师生中引起了强烈反响，极大地满足了学生的学习需求，调动了学生学习的积极性，营造了良好的育人氛围。六、项目

9、实验的成效 10经过几年的学分制实验，我校的课程改革得到了进一步推动，校本课程开发初成体系，教材音乐欣赏、中职语文、中职语文教参、键盘和声与即兴伴奏、舞蹈、幼儿园实习指导、电子琴弹奏与演奏、通俗歌曲演唱技巧等教材已由高等教育出版社出版，高中生健康教育、中职生心理辅导已由长春出版社出版，快乐手工系列丛书、快乐宝贝手工乐园已由北方出版社出版，文摘精品100篇、常用字的识记、新编体育幼儿游戏100例、词语解释、必背古诗词、幼师趣味数学讲义、钢琴试用教程、手脑速算教程、幼师数学歌曲弹唱等教材也通过专家审查鉴定在校内印刷使用。七、研究中的特色 (1) 指导思想明确。以国务院关于大力发展职业教育的决定和教

10、育部有关文件为指导，以21世纪幼儿教育事业对人才需求和受教育者生存发展需求为依据，以教育观念转变为先导，改革人才培养模式、教学制度、课程体系、教学内容和方法，在职业教育中全面推进素质教育。 七、研究中的特色 (2) 改革目标明确。按照改革的指导思想，确定了强化一个基础(全面推进素质教育)，满足两种需求(经济发展、受教育者生存发展)，贯彻三种思想(素质教育、能力本位、终身教育)的改革目标。我们认为，这个改革目标是符合建设21世纪中等职业教育实际的。(3) 改革重点突出。把教学制度改革、课程模式和教学模式改革确定为改革重点，选择了“多元整合型模块课程”为课程模式，同时进行教学模式改革，三位一体同步

11、发展。七、研究中的特色 (4) 改革措施具体。包括依据职业岗位(群)确定培养目标，不仅制定了培养目标，而且明确了人才的业务规格；不仅有基本素质要求，而且有知识和能力结构要求；对课程进行了整体优化，设置了综合课；课程设置实行模块化，专业教育实行岗位模拟化；教学手段现代化；确定了技能标准，重视技能培养。七、研究中的特色 (5) 研究资料丰富，研究方法得当，技术路线正确，研究结果可信。对省内外幼儿园和中等职业学校幼师专业进行深入调研，收集了大量幼儿园统计资料和职业学校幼儿教育专业资料，经过分析和比较研究提出改革方案。遵循了分析论证、资料收集、调查研究、分析研究、比较研究、成果汇总、制订方案、撰写报告

12、、反复论证、修改定稿的技术路线，研究成果是可信可行的。八、本项目研究的创新之处 1本课题几乎涵盖了学校教育教学全部过程要素。本课题的研究内容有教务管理、德育学分管理、班级学分管理、学分软件管理、课程开发管理、职业资格证书学分管理、教研管理、校本教材开发、分层教学、职教教学方法开发等多个方面，基本上涉及到了与实行学分制相关联的、要解决的基本问题。 2重点对学分制的本质、学分制的实践和问题，如何深化学分制改革，学分制对教学建设的需要等问题进行了研究。3初步建立了具有我校特色的学分制柔性教学系统。九、今后的研究方向1、适应弹性选课制教师队伍素质的指标体系及培养途径的研究2、弹性选课制下专业建设标准的

13、研究3、职业教育教学方法和现代教育技术运用的研究4、模块式课程方案的修正及评价的研究11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇

14、醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客

15、有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅

16、琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反

17、复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太

18、阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加

19、强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭

20、”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁

21、人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，