部编版 小学语文二年级上册 说课稿

1、小蝌蚪找妈妈优秀说课稿一、说教材教材分析：小蝌蚪找妈妈是部编版二年级上册一篇主要课文，文章以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书中看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。课程标准明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。本课分两课时完成，我重点阐述整篇课文的教学思路。根据教材的编排体系，学

2、生的学习实际和年龄特点，已经语文课标对低年级的教学要求我从三个维度来确定一下教学目标。教学目标：（1）知识目标：读准8个生字的读音，随文理解字义。（2）能力目标：理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力；分角色朗读课文提高学生阅读能力。（3）情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。根据新课标对低年级语文教学的要求，我紧紧抓住学生的识字学习和阅读学习两个板块来设计教学重难点。教学重点：1、掌握课文中的8个生字词2、在理解课文内容的基础上，学会分角色朗读对话的方法，获得阅读训练。教学难点：体会人物心情，读准相应语气。1为了解决教学重点，突破教学难点，我主要采取以下教学法：二、说教法（一）

3、朗读法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。（二）情境教学法根据本篇课文的故事性强、情节生动等特点，以及一年级学生好奇心强、爱挑战、课堂表现活跃等特点，我将通过创设课文中的情境来激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，引导学生的形象思维逐步向逻辑思维过渡，所以我在本课的教学中运用了情境教学，帮助学生更好的去把握课文的重难点。三、说学法新课标倡导充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。（一

4、）自学讨论法所以本课我将通过创设情境引导学生自主品读课文，自主把握教学内容中小蝌蚪的情感体会，除此外在生字学习时，我同样采用先自学后交流再检查的方法，培养学生的1自学能力。（二）合作探究法本课我将通过从图入文，观察图片和教师解说来引导学生去自主探究小蝌蚪生长的过程，并借助创设情境来引导学生合作交流去讨论如何保护青蛙。主要采取小组讨论，班级交流的方式。四、说教学过程本课我将围绕“小蝌蚪遇到了谁”和“小蝌蚪的模样变化”两条线索来展开教学。主要分为以下五个环节来进行：（一）、巧设导言，激发兴趣。针对低年级儿童喜欢具有挑战性的事物这一年龄特点，我将通过介绍一个好朋友，小蝌蚪，并告诉学生小蝌蚪找不到妈妈

5、很心急，让学生来做小侦探，帮助小蝌蚪来导入新课，使学生的无意注意很快地被做个小侦探这个具有挑战性的任务所吸引，激起他们对本课的学习兴趣。（二）、过关斩将，训练能力。这一环节是本课第一课时是主要教学目标的实现。1、生字关。引首先我会告诉学生们；“在出发帮小蝌蚪找妈妈之前，我们还得过三关斩六将，首先第一关是生字关，然后通过自学小组交流教师指点练习生字的方法学习生字。2、朗读关。在学生学完了生字之后适当鼓励。并引导过第二关。第一课时的朗读关主要在于引导学生能够把课文读通顺，能够了解课文大意，为下一课时的阅读教学打下铺垫。（三）、创设情境，理解课文。针对课文的生动性和趣味性，以及角色众多，可以作为朗读

6、训练的典型材料，在第二课时我主要通过情境教学来引导学生体会人物心情，把握文章主旨。1、创设情境，融入文中。如何把学生引进所创设的情境中对于情景教学尤为重要。所以我将通过展示图片与教师转述课文相结合的方法来引导学生吧自己想象成池塘里的小蝌蚪，融入情境，融入课堂。2、创设情境，体会情感。为了保持学生在课堂上的高涨学习情绪，我将通过图片提示加上教师提问引导去渲染情境，让学生能够去切身的通过课堂所创设的情境来体会文中小蝌蚪的心情，带着文中的心情去有感情的进行角色朗读。让学生们真正的“学中玩，玩中学。”（四）、总结收获，引出知识。1、为了指导学生了解小蝌蚪的成长过程，在创设了一个找妈妈的大的情感氛围后，

7、我通过提问来让学生分享收获，并从学生的答案中提炼出“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这一教学重点。2、观察图片，找出关键。为了达到培养学生观察能力这一教学目标，我将通过观察图片，找出不同的方法来帮助学生理解和记忆小蝌蚪生长过程中的形体变化。低年级儿童仍然处于形象思维阶段，因此通过观察图片可以让学生更直观更形象的理解小蝌蚪的成长过程，更有利于学生加深记忆。（五）、总结全文，升华主题。1、为了培养学生的合作交流能力，在总结课文时，我将设置一个“保护青蛙”的探究问题，让学生去小组讨论，并全班交流，这样不仅培养了学生的合作能力也培养了升华了课文的主题。2、除此外，因为一年级是形成良好学习习惯和培养积极学习态

8、度的关键，所以借2助表扬，有利于学生保持长久的学习热情。所以在总结本课的学习时，我除了归纳课堂所学知识外，还从学生的课堂表现方面去总结。五、说板书设计通过简单的线条式板书，我将课文的主要内容简洁的呈现在学生面前，有利于学生更好的把握本课的重难点，加深对课文内容的记忆。小蝌蚪找妈妈迎上去长出两条后腿鲤鱼妈妈追上去长出两条前腿乌龟尾巴变短大青蛙尾巴不见了捉害虫我是什么说课稿一、说教材我是什么是部编版二年级上册的教学内容。本课是一篇科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的

9、描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。二、说学生通过一年多的语文学习，大部分学生已经掌握了许多识字方法和一定的阅读技巧，并能自主识字、感情朗读。因此我主要引导学生说识字方法，多鼓励，激发他们的自主识字与朗读兴趣。三、说目标、重难点知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的技能目标：有感情地朗读课文。情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。重难点：会认11个生字，会写3字。知道水的形态变化及对人类的利弊关系。四、说教法由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以

10、形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。随文识字法：应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生3自主学习、合作学习。引导示范法：因为此年龄阶段的学生模仿能力较强所以在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精

11、彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。四、说学法1、自主学习法2、合作学习法教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。并根据随文识字教学的特点，坚持把识字贯穿在整个学习活动中，力求取得最好的学习效果。五、说教学流程一、谈话导入，激发学习兴趣。上课开始，就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学习兴趣。“老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，

12、告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？”二、通读全文，整体感知先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”。三、逐段学习，随文识字。“我主要利用多媒体加深学生对字词的记忆和课文的朗读感悟。让学生自主识记生字，喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我就简要说说我是如何利用多媒体的。当学生读到描写汽的句子时，用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后播放课件，把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感受。进行到第二段时抛出问题：“谁来说一说为什么雨、雹子、雪分别用

13、“落、打、飘”呢？”这一问题激起学生的探究欲望。学生回答后，课件动画演示“落、打、飘”。从而体会到作者用词的准确性。学到这儿，教师总结并提问：“水一会儿功夫就有了这么多的变化，那你能不能把水的变化排一排？”先小组讨论，学生排出水的变化过程后，再让上台用图片的形式把顺序排好并说说这样排的理由，其他小组补充。这不仅是对课文内容的复习和巩固，同时也训练了学生的创新思维。我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？”学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面。课件出示相关图片三、反馈练习：照样子说一说（出示幻灯片）1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候，有时候。课件出

14、示例子：2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。我在，在，在。四、指导书写首先引导学生说“冲、池、黑”三个字写时需要提醒其他同学哪些地方，然后范写，最后学生描红。五、作业：幻灯片出示课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！（播放背景音乐）六、说理念为了迎合课程标准提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。4我把学习的主动权交给学生，在识字教学时让学生说自己的多种识字方法；给水的变化排序时，主要是小组合作探究而我只是引导者。我是什么说课

15、稿一、说教材：我是什么是部编版二年级上册的一课。本文是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。二、说设计理念、教学目标及重难点新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特

16、点，注意激发学生的学习兴趣，采用自主、合作的学习方式，使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学依据此教学理念及对教材的理解特制定以下教学目标及重难点。教学目标：1、知道水的形态变化及其利与害，了解水还有哪些变化。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生爱护水资源，保护水资源。教学重点：知道水的变化，在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点：通过朗读，了解水的各种形态变化，体会作者用词的准确。三、说教法、学法教法：这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注意

17、激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。为了让学生灵活掌握所学知识以及突破教学重难点，我在课前精心准备了多媒体课件及表演朗读所用的头饰。在教学中，我采用如下教学方法：多种方式朗读感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励赏识法、创设意境法。学法：低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。我采用引导学生朗读感悟、小组合作探究以及演一演的学习方法，在读中悟义，读中悟理，读中悟情，在演中巩固所学。四、说教学过程围绕本课的教学目标和教学重难点，我设计了以下几个教学环节：（一）、回顾旧知先对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的兴趣，我用猜字迷形式导入新课，屏幕

18、上出现富有童趣的字谜。（二）、教学新课，指导朗读语文课程标准指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，课程改革积极倡导新型的学习方式。因此，我的整个新课教学以“读”贯穿始终，主要采用自主读、合作读、汇报读的形式加深学生对课文的感5悟。在学生汇报读的过程中，我利用多媒体课件，在强烈的视觉冲击下，学生更能声情并茂地朗读，读出情，读出味，读出个性。主要表现在：“1、我以生动形象的语言抛出问题，吸引学生的注意力：孩子们，通过上节课的学习你们知道我是谁了吗？（板书）对，我是水（板书），是天下最棒的魔术师，我很会变哟，你知道我会变成什么吗？我是怎样变的呢？快读读找找

19、吧！”学生通过边读边找边勾画，很快找到“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”（我及时根据孩子们的汇报板书）。2、学习第一自然段时，我利用课件演示水变成汽云的过程，说：孩子们快看，我“不见了！我去哪儿了呢？用书中的句子读读吧！”接着我又出示云的图片，说：我又变成云了，谁来读读?你喜欢我穿什么颜色衣服就读哪个句子。”用直观、形象的图片，抓住云的颜色和形态，激起学生的朗读欲望，引导学生读出云的美丽和多变，读出自己独特的美的感受。在观看图片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边科学现象的习惯。3、第二自然段的学习时，我说：云朵在空中自由自在地飘浮，在空中呆得厌倦了，

20、想到地上来玩，它有几种方式落下来呢？这时再先让学生轻声朗读，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的准确与形象；然后利用课件出示一道填空题，让孩子们填空，并说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢？”这一问题激起孩子们的探究欲望，四人小组讨论、交流后，我用课件展示出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景，让学生体会到样子不一样，大小不一样，落下来的情况也不同，从而体会到作者用词的准确性，并完成相应的板书，在轻松愉快的活动中突破了难点。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话，就更能体会到这三个词所包含的韵味

21、。4、在学习水在池子、小溪、江海里的情景时，问：水有这么多的变化，可是平常它呆在哪里呢？我先让学生自由发言。然后范读，让学生闭目想想：你眼前出现了什么画面？接着再让学生结合图片试着通过语气、语音、语速的变化读出水在池塘悠闲，在江河、大海里活泼的样子，从中受到美的熏陶。师：我们可以用边读边想象画面方的法在熟练朗读的基础上来背诵课文，并让学生试着背诵自己喜欢的部分，本课的教学重、难点轻松得以突破。“5、第四段的学习重点放在说话训练上，我过渡：孩子们，我们水娃娃的脾气实在，“有点怪，在课文里找找水娃娃的脾气怪在哪？”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”“从哪些句子可以看出水娃娃有时温

22、和有时暴躁？”引出水做的好事和坏事。水娃娃为人们做了这么多事情，它是什么心情？当它发脾气时又是什么样子？通过课件演示“水电站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的感受。“你能读出水娃娃的脾气吗？”引导学生分别扮演温和与暴躁的水娃娃角色来进行挑战读。然后提出问题进行拓展：人们都用哪些方法来管住水娃娃呢？”让孩子们找找生活中的语文，在生活中学语文。之后教师加以归纳总结，明白水与人们生活的密切关系。最后，让孩子们看着图片以“水能水能水还能”的句式练习说话。这样的说话练习既丰富了学生的语言，又提高了学生的口语表达能力，同时也让学生明白了要爱护水、珍惜水。这样就水到渠成地对学生完成了爱护水资源、保护水

23、资源的教育，完成板书。6、紧接着，我又安排了表演这一环节。我让孩子们戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解加上动作和老师一起读课文，进一步加深对水的认识和理解。低年级儿童特别爱展示自己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文打下坚实基础，可谓是一箭双雕。（三）作业先出示一篇水的旅行短文视屏录音，视听后教师说：“小朋友们，水每天都在6做着快乐的旅行，看看它们都去哪些地方旅行？快说说吧。”学生交流后我出示作业：把你在生活中看到的水的变化画下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话。到了二年级要鼓励学生写话，这样有利于向中年级过渡。（四）、拓展延伸呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片

24、，教育学生认识到：其实中国是个干旱缺水的国家，尤其在西部地区。如果不珍惜水资源，就会出现广告上画的那样地球上最后一滴水就是我们的眼泪。最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处，渗透节约用水的价值观。五、说板书设计本节课的板书直观、生动，能较好地突出重点、化解难点，很好地服务于课堂教学。晒遇冷水珠雨（落）（水）汽云硬球雹（打）爱护保护花朵雪（飘）植物妈妈有办法说课稿一、说教材;植物妈妈有办法是一首诗歌。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子第二、三、四节分别讲蒲公

25、英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：教学目标1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。2、能力目标：在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法；能正确、流利地朗读，背诵课文。3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱；使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解植物传播种子的方式。二、说教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法

26、授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段3、适当采用“表演体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。三、说学法1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。73、让学生合作学习2、3、4段。四、说教学过程（一）、创设情境，激情导入（二）、初读课文，整体感知（三）、赏读课文，入情悟趣（四）、深化内容，拓

27、展延伸这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。五、说教学过程：（一）、创设情境，激情导入。（同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！生汇报）植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。板书课题15、植物妈妈有办法（二）、初读课文，整体感知。A）师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。B）自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。C）出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。（三）、赏读课文，入情悟趣。A）师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几

28、小节。B）指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法，分别在第几小节？学生汇报，相机板书：蒲公英2苍耳3豌豆4C）小组合作学习，出示学习要求;A：齐读2、3、4小节。B：选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。C：小组交流，植物妈妈的办法是什么？D）学生汇报哪小节，指导哪小节。（1）、喜欢蒲公英妈妈的办法1、小组齐读，汇报办法。2、相机板书：降落伞风3、指导：“降落伞”指什么？4、“纷纷出发”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？5、“纷纷出发”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪

29、儿生根发芽）6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊！让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧！（背诵第2小节）（2）喜欢苍耳妈妈的办法1、小组齐读，汇报办法。2、相机板书：带刺的铠甲动物挂3、指导：“带刺的铠甲”指什么？4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪）85、是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节）（3）、喜欢豌豆妈妈办法1、小组齐读，汇报办法。2、相机板书：豆荚太阳晒3、小豌

30、豆们开心吗？你从哪个词中看出来的？请你来读出它的开心吧。4、双手做豆荚，体验炸开的情景。（全班表演）大家真是活泼可爱的豆宝宝。（4）学习最后一小节。1、植物妈妈们就只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？读一读。2、哪个词最能表现出来还有很多？（许许多多）你还能说出这样的词吗？3、粗心的小朋友却得不到它，“它”是指什么？你想做怎么样的小朋友。4、细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的植物妈妈们的办法吧！（会背的背，不会背的读）四、深化内容，拓展延伸是啊，自然界有许许多多的知识，只要我们细心观察，就会发现大自然的无穷奥秘，那你们知道其它植物妈妈的好办法吗？仿照课文的形式说一说。（如：柳絮、椰子、

31、野葡萄）你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的办法。希望我们班的小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子。将来揭开大自然的更多奥秘。五、作业a）把这首小诗背给自己的朋友或家人听。b）做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。板书：植物妈妈有办法蒲公英降落伞风苍耳3带刺的铠甲动物挂豌豆4豆荚太阳晒说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。谢谢大家！场景歌说课稿一、说教材场景歌部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景

32、中认识数量词并在生活中运用。课文以简单词组组成的儿歌形式呈现，文章读起来朗朗上口，易背诵，适合二年级学生的年龄特征。因此，本课教学的重点我定为：流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。教学难点则是引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。二、说教法、学法在教法，我采用自主阅读法：放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们的学习激情。在学法上：尊重学生不同的学习方式和学习方法，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法读课文。9三、说教学过程本课时共分4个板块：（一）、复习导入新课。（二）、阅读感悟。（三）、拓展学习积累。（

33、四）、课后作业。一.复习导入新课。第一步，检测一类字的认读情况。第二步，检测二类字记写情况。设计意图：通过两组检测题来测试学生上节课学习任务的完成情况，以更好的开展本节课的学习任务。二.阅读感悟。第一步，让学生轻声读课文，数一数课文有几小节?并在老师提示下分解读课文，这样既检查了学生的阅读情况，又使学生对课文结构有了清楚的认识。第二步，再读课文，想一想课文都写了些什么地方的场景?分别写了哪些景物?这个问题的设计旨在训练学生阅读的归纳总结能力。第三步，三读课文找出文中的数量词让学生认识数量词并举例说几个这样的词语。这样学生对数量词就有了进一步的认识。第四步，练习运用，仿照课文的样子说一说生活中的

34、数量词。此设计巩固了数量词知识有提高了学生的观察运用能力。三.拓展积累。出示一首同学们熟悉的量词歌加深学生对数量词的认识，也加强孩子们的阅读能力。设计意图：培养学生活学活用的能力。四、课后作业：1、背诵场景歌。2、选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。设计意图：培养学生的观察能力，知识运用能力。五、说板书设计板书以简洁明了为主，突出本节课的教学重点，使学生更清楚地掌握本节课的知识，以加深记忆。树之歌说课稿一、说教材本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中树之歌是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自10然树木种类的丰富。课

35、文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为活化石的树木以及香溢满园的桂花树。二、说学情1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的

36、特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。三、教学目标1通过归类识字等方法认识梧、桐等15个新字，会写杨、壮两个生字，运用形声字自主识字。2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。四、教学模式语文精读新授课五、说教学方法教法：1讲授法学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。所以需要教师丰富资料。学法：1圈点批注法主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。2.讨论法细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。六、

37、教学设计（一）谈话引入师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。板书课题树之歌。（二）整体感知（1、教师范读课文。这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把他们圈出来，读一读吧！松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。）指生说。师：那我们就一起来认一认这些树的名字吧。课件出示：杨树榕树梧桐树枫树松树柏树木棉白桦银杏水杉金桂（去掉拼音你还会读么？）开火车读2、集中识字。这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你有什么发现？杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉生：都是木字旁。11师：还学过哪些与木字旁相关的字呢？（生回答）

38、师：木字旁一般与树木相关。再观察这些字，在读音上有什么发现呢？师：他们是形声字。左边表意表示他们都是树木，右边表音提示了读音。形声字可以让我们快速识字。你来猜猜这是什么树：榆树橡树楠树棕树石榴椿树柠檬树（三）细品儿歌师：我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢?答案就在儿歌里。请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。1.师：看看第一句话写了哪几种树特点？生回答：杨树很高。榕树枝干比较粗壮。（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片小树林）梧桐树的树叶像手掌。（掌这个字我们怎么记住它呢？）师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？2.师：看看第二句话写了哪几种树的特点？生回答：

39、枫树的树叶到了秋天会变红。松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。（绿装也就是绿衣服，所以装这个字下面是一个衣字，谁有好方法记住它？）师：为什么松柏树终年长青。普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？3.看看第三句话写了哪几种树的特点？生回答：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。桦树比较喜欢严寒，生活在

40、我国的北方边疆。（耐、守、疆如何识记？）欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？3.看看第四句话写了哪几种树的特点？师：为什么叫银杏树和水杉树活化石？因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。师：出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树。（四）朗读全文并尝试背诵孩子们，我们更详细的了解了这些树木，让我们再来美美的读一读吧！（齐读，男生读，女生读，打着节拍再次朗读。）（五）指导书写杨：第五笔是横折折钩。壮：前三笔要注意，是点

41、、提、竖。（六）拓展延伸师：孩子们老师还给大家带来了一首树之歌树之歌o榆树（），槐树（），o柳树树枝像（）。12o石榴开花（），o桂树开花十里香，o桑树结果（）。o冬青四季（），o棕树（）在南方，o橡树（）守边疆。课下，我们可以去校园里认认学校里的树木，上网搜集他们的资料。七、板书设计：树之歌杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树高壮像手掌红绿暖寒银杏水杉活化石金桂香13拍手歌说课稿一、说教材识字3以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透

42、一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、说学生低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。三、说教学目标1.认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3.有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。四、说教学重难点：本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。本课难点

43、：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。五、说教法：1.创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。2.读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。3.图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。4.朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。六、说教学过程（一）创设

44、情境，激发兴趣1.谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2.出示课件，学生欣赏感受。（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。导语：多么广阔、美丽的大自然啊!动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!（二）看图、读词、识字1.出示课件，看图片，认识动物。2.出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自

45、由认一认，读一读。（2）小老师领读。14（3）开火车认读。导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧!3.出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（1）同桌合作识记生字。（2）交流汇报。（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1.小组合作识记生字。2.交流汇报。3.组词说话练习。导语：你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧?那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗?（四）巩固生字1.找朋友游戏。（1）教师示范。（2）做游戏。导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好?2.课件出示“我会猜

46、”。小牛戴帽子牢。一只美丽的鸟鹂。女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗?打开课本读读。（五）朗读课文1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3.分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示（拍手歌）练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（3）师生拍手加动作表演读。（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么?导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大

47、熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物七、说教学效果整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。15田家四季歌说课稿一、说教材田家四季歌是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力

48、，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说目标根据新语文课程

49、标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。3.培养语言文字的运用能力。过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。教学课时：第2课时四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认

50、知规律，本课我主要采用以下教学方法：1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”激发情感，引起兴趣。2、“多元识字法”随文识字，自主识字。3、“读悟法”以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。164、“展开想象，拓展思维法”-激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。5、“媒体辅助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。五

51、、说教学过程（一）复习导入通过“唱一唱”，背一背”激发学生兴趣。学生开火车读生字，在欣赏图片、同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。（二）精读课文，感悟体验这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?怎样读才能读出每个季节的特点?才能表达你的心情?赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦?找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈?体会感悟田家生活的恬静与辛劳

52、，热爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。（三）学写本课的生字引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字的能力。（四）课外延伸，拓展视野通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生

53、强烈的求知和探索欲望。（五）作业作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。六、说板书设计我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。曹冲称象说课稿一、说教材及学情：1、教材内容：称象是人教版部编版小学语文二年级上册的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深

54、入理解，以及对学生的了解，学生已经具有初17步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。2、说教学目标及教学重难点：针对本篇课文，我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目标如下：（1）、认识本课的13个生字，会写6个生字。知道多音字“得”。（教学重点）（2）、正确、流利、有感情的朗读课文。（3）、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。教学难点）这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。二、说教法和学法：1.图文结合法。

55、借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还灵采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。2.自读提示法学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙，语文课程标准要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。在本课教学中，我安排了两次读书活动，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成良好的读书习惯。3.多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如，看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词

56、造句等方式。三、说教学过程：（一）检查字词，复习导入。利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的学习内容进行巩固，又可以为这一节课文学习扫清字词障碍。（二）谈话导入，质疑激趣。出示大象图片并揭示课题，学生围绕图片讨论探究，相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢?这样设计本环节的目的是：利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。（三）初读课文，整体感知。学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容，在老师的引导下，学生自主解疑释惑。这样设计本环节的目的是：通过朗读整体把握教材的内容，对下一步突破曹冲称象的

57、过程这个难点作好铺垫。（四）读议结合，突破难点。通过学生齐读第三自然段，抓住“有的有的也有的”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因。接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲具体称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把再把然后”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性。我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件，学生自主、合作、探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，突破本课的难点。18（五）课外延伸，主题升华。“你还有哪些称象的好方法?”这样一个发散性思维的问题抛给学生，这样设计可以激发学生去大胆构想，培养

58、学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的，即遇到问题要多动脑筋。四、说教学预期我的预期是学生能通过课堂的四十分钟，了解课文内容。理解官员和曹冲办法的区别。并且能用自己的话讲出曹冲称象的过程。并且在课堂中通过多种形式的说话训练，提高他们的表达水平和思维能力。同时，尽量做到关注到全班的孩子。有更多的孩子能举手发言!五、说板书：曹冲称象官员们（有的有的也有的）曹冲（把再把然后）板书的设计以官员和曹冲解决称象办法的对比，直观的显现出曹冲的睿智。学生还可以根据板书复述曹冲称象的过程。这样设计板书突出重点，思路清晰，易于分析记忆。玲玲的画说课稿一、说教材：本单元教材围绕着要正确看待问题，善于思考这个专题选

59、择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、说学

60、习目标：1、认识8个生字，会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三、说教学重点、难点：1、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。2、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。四、说教法：1、抓主线、整体把握、理清思路。我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）-着急、伤心（弄脏作品）-满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。2、抓朗读、读中体会、悟中朗读。给学生充分的朗读感悟时间。在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读