《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》课题研究交流发言稿知识讲解

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究课题研究交流发言稿-研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究课题研究交流发言稿各位领导、各位专家、老师们，大家好：我申报的课题是研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究，在此我就本课题及课题开展情况作以汇报，并向大家请教。一、课题简介课题提出的背景及含义：新课程教学改革在全国实行，旨在在探索一种新的学习方式，改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习模式，为其建构一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，从而培养学生的

2、创新精神和实践能力。研究性学习即是为适应时代发展新要求而提出的一种以学生自主探究为主的学习方式，顺应课程改革的大势。我校倡导教师积极探索新的教学方式，改进教学方法，要求教师对学生的知识与能力并重，因此我确定了此课题，尝试改变过去的单一传授方式，探究更好的教学方法。研究性学习是指在教学活动中，学生在教师的指导下、在所学知识的基础上，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是围绕问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。研究性学习是学生通过尝试问题解决过程，来获取知识、提

3、升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。初中阶段的研究性学习以学生的发展为宗旨，以改变学生的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于时间的机会。在此课题中，实践就是师生共同以亲自参与活动的形式获取经验和认知的过程。研究目标及内容研究目标：通过组织学生开展研究性学习，有效提高学生发现问题、运用所学知识解决问题的综合能力；调动学生的学习积极性，培养合作学习的习惯；培养学生的科学探索精神，增强社会责任感；教师掌握先进的教学理念科学的教学方法。研究内容：探索在农村中学地理教学中开展研究性学习的有效途径

4、和方法，具体可细化为如何确定适合农村学生开展研究性学习的课题；如何有效指导学生进行研究性学习的策略；农村初级中学开展研究性学习的可行性与需克服的障碍。研究方法文献研究法、行动研究法、调查法、归纳总结法研究步骤第一阶段：课题准备阶段（2014年6月2014年12月）第二阶段：课题实验研究阶段（2015年2月2016年12月）第三阶段：课题研究总结阶段（2017年1月2017年6月）研究预期成果：结题报告；典型的研究性学习活动方案及案例汇编(文字资料、课堂实录等)；教师关于在农村中学开展研究性学习的论文集。课题进展状况课题立项后，我们组建了课题小组，组织课题组成员学习、培训，在师生中进行调查，初步

5、确定研究方案，然后根据方案逐步实施。2015年上半年，课题研究正式起步，本人在蔡建明老师来我县进行中考研讨时，请教并接受蔡老师建议的基础上，课题组成员通过多次会议商讨，结合初中地理教学特点（区域地理为主）和本校学生实际情况，决定开展以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡彭阳县为主题的课题研究，通过课题实施，让学生在从地理的角度科学认识自己的家乡，在巩固地理知识、提升能力、学会方法的基础上，树立正确的合作意识、人地观念和社会责任感。在2015年上半年，课题组成员主要做了两方面的工作：=1*GB3*MERGEFORMAT对学生进行理论知识的扩充、能力和方法的培养，即：立足于课堂，对初中教材中涉及

6、的基础地理概念进行破解，并在此基础上培养学生对地理知识的整体构建能力、分析能力、运用能力，破解概念构建体系培养方法。=2*GB3*MERGEFORMAT通过讨论、研究及调查，确定主题下设的小课题，为学生开展研究性学习做好前期准备工作。通过分析学生及现状，发放学生调查问卷，我们决定将研究性学习主题定为以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡彭阳县，在这个大的主题下，课题组成员悉心研究教材，逐步确定出与教材内容相一致的子课题。（见附表）2015年下半年开始进入对已选定的子课题开展研究，例如在八年级学习民族这一节，我们组织学生对结合当地实际，指导学生展开彭阳县回族的民族风情、汉族民风民俗的调查研究，

7、分别由回族和汉族同学来完成，学生将制作课件，图片视频结合，展现彭阳县的民风民俗；在气候一节学习后，将展开彭阳县的气候这一小课题，届时将联系我县的气象站，带领学生进行参观、调查，了解彭阳县气候的同时掌握一些气象知识的；在七年级学生学习了地图的阅读后，让学生通过收集彭阳县的各类地图，通过阅读读地图，了解彭阳县的乡镇分布、地形地势分布、交通线分布、农业类型分布状况；针对我校留守儿童较多的实际，在农村孩子比重大的班级开展空心村的忧思的调查研究。每个课题的开展都与教材内容联系起来，培养学主动获取知识、应用知识、解决问题的能力和习惯，让学生把学习到的理论知识和实践联系起来。同时，本课题组教师可以根据实际，

8、灵活设计小课题。阶段性成果目前的阶段性成果主要有以下几点：1、学生掌握了学习区域地理的方法，学习能力大大提升。例如在上学期，部分班级教师将课堂教给学生，开展师生身份交换、突出学生能力展示的课堂模式。2、课题组对初中教材中涉及的基础地理概念进行破解和梳理，构建出初中区域地理的知识体系图，（见2015上半年总结）并在教学中帮助学生构建知识体系图。3、通过讨论、研究及调查，确定适合农村学生开展、学生感兴趣的研究性学习主题及小课题。并将会针对初中地理研究性学习课题的确立写出论文。课题研究过程中存在的问题与困惑1、时间不够充足。我校地理课程每周只有两节次，既要讲授课本知识完成教学任务，又要进行研究性学习

9、，无论教师还是学生，都感到时间紧缺。2、地理课程的“副科”身份决定家长、学生对地理学科比较轻视。因为地理不是中考科目，部分学生对布置的研究内容不重视，不能及时、按要求完成，同时部分家长反对学生将时间花在地理调查研究和资料整理上，家长重视的是中考科目和相应科目的成绩。3、研究性学习在农村地区处于起步阶段，无论师资力量、学生素质、教育设备设施、教育经费等都不能保证研究性学习的良好开展。教师开展课题研究的经验少，仅仅是一些零散的经验，即使通过各种渠道学习相关知识，都只是理论上的，照本宣科，要更好的运用到实践中，需要慢慢探索；学生的调查、实践能力较低，对资料的收集、整理存在各种困难；学校的设备设施不够

10、完善，有些仪器只是存放在器材室，没有专门的场地安装使用。4、校内外教育资源都比较缺乏，社会支持学生参与社会实践的氛围没有形成，能够接纳学生、为学生提供实践的场所少。例如参观气象站、到乡镇获取相关资料，没有人能接待学生。下一阶段的研究思路克服困难，继续开展课题研究，课题组成员需要学习相关的理论，总结经验，相互交流探讨，及时改进研究的方式和方法。对于时间上的短缺，我们决定将课题研究与综合实践课程结合起来，与综合实践老师合作，这样可以解决我们时间的短缺问题，又解决了综合实践缺乏开展课程内容的难题。端正学生对地理课程和研究性学习的态度和认识，调动学生的积极性。例如举办课题成果展示交流会，让学生在全校师

11、生面前展示研究成果、分享他们的研究成果，使得参与研究性学习的学生有成就感和自豪感；进行研究性学习成果评比大赛，鼓励学生参与研究性学习。多方沟通和联系，为学生争取更多的校内外教育资源，争取更多社会支持。附页研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究课题研究开展主题以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡彭阳县：（1）彭阳县的地理位置和地形：学生可以借助彭阳县地图、地形图等进行读图研究得到结果。这一课题与七年级上册第三节地图的阅读、第四节地形图的判读教材内容对应。（2）彭阳县的气候：此课题与七年级上册第一章的第二节地球的运动第三章天气与气候相对应，在讲授课本知识的基础上，教师指导学生学会利用仪器

12、测量当地气温年变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化以及降水量的变化。同时我校附近有彭阳县气象站，学生可以就近向气象站工作人员请教，获取资料等。（3）彭阳县动植物：学生生活在农村，对当地主要植物、动物都很熟悉，可以完成对当地的植物种类、特征做出介绍，教师在结合教材让学生分析动植物分布与当地自然环境的关系。（4）彭阳县的自然资源此课题与八年级上册第三章中国的自然资源对应。教师在讲授教材的过程中，可让学生了解本县主要资源煤炭、石油的蕴藏量、开采现状、以及对当地经济发展的影响和存在的问题，从而达到理论与实践结合，提升能力、树立正确的资源观、环境观。（5）彭阳县的农业、彭阳县的工业、这两个课题与八年级

13、第四章中国的经济发展相对应，教师在讲授教材的过程中，组织学生成立研究小组，运用理论知识、结合彭阳农业、工业、交通运输条件，分析彭阳县经济发展的优势与不足，提出自己的见解。学生生活在农村，本县的特色种植、养殖区（辣椒、杏子、西瓜、朝那鸡）学生都很熟悉，这些农副产品的产量、出售学生也略知一二，学生可以从家长那里直接了解相关情况；彭阳县的工业门类单一，学生也可以根据课本知识以及当地实际为彭阳工业发展献计献策。（6）彭阳县的交通运输业：彭阳的交通正在发展中，规划建设中的高速公路、村村通道路等学生也可以通过生活了解和调查获取资料。同时随着彭阳县经济的发展，私家车近年来数量大增，造成县城道路交通拥挤、车辆随意停放、噪音影响人们生活等学生熟知的现象，在此课题中可设车辆增加对县城交通及人民生活的影响，县城学生可以做调查、采访、拍摄图片等形式发现问题、并将提出问题，不失为培养学生的能力。（7）彭阳县的人口及乡镇分布：本校学生来自彭阳县不同乡镇，加上社会调查，可以获取资料，了解彭阳县人口以及乡镇分布状况。（8）彭阳县的风土人情学生可以彭阳县回、汉两族风俗、礼仪、生活习惯入手，收集资料，