七年级下册思想政治教学设计

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页七年级下册思想政治教学设计七年级下册思想政治教学设计1教学目的1.知识目的理解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。2.才能目的通过学习，进步对自尊自信的认识和理解的才能，要初步全面、准确地理解自己的才能，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。3.觉悟目的通过学习，理解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后根底。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼进步个人的自觉意识和自信心。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。教学重点(1

2、)青少年自尊自信的特点。(2)培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。教学难点(1)自尊、自信的含义及二者的关系。(2)持久的自尊自信需正确对待成功和失败。课时安排1课时导入新课上节课，我们理解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在理论中逐步培养起来的。青少年应该自觉地进展自尊自信的培养。哪么，培养自尊自信首先应该注意什么呢?一、寻找个人自尊自信的支点(板书)师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示，并说出你的方法。生演示后老师归纳：刚刚一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起

3、这个小球了。他讲得非常好。假设，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确认识自己。哪么如何才能正确认识自己呢?(一)用全面的观点对待自己。师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师收上来后，找几位同学随意抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位?生演示后老师归纳：刚刚几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢?因为写的太笼统了。我们应该找出自己与别的同学的不同之处，(二)用开展的观点

4、对待自己。师:我们要用开展地观点对待自己.要理解昨天的“我”,认识今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己缺乏,知道应该努力的方向!议一议:从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事,你来谈谈应该怎样用开展的观点对待自己?师:在社会生活中,每个人都有合适自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能改变不理想的现实,并且获得成功,从而拥有自尊自信的良好品格.二,培养自尊自信的方法的途径.一创造成功的记录.师:自尊自信是成功的产儿,假如一个人在学习的生活中总是充满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创造成功的记录!那么,要创造成功的记录,首先应该做什么呢?我们看一个

5、材料:(小故事):贝尔纳是法国的作家,一生创造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进展一次有奖智力竞赛.题名是:假如法国的博物馆卢浮宫失火了,情况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的答复是:”我抢离出口最近的那幅画.”师提问:听了这个故事,同学们谈谈要创造成功的记录,首先应该做什么呢?生答:首先要选择一个适当的目的.师:对!通过这个故事,我们分析p 一下这位同学的情况.有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目的,帮助他增强自尊自信心呢?(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)学生答复后,老师归纳:你给他定的目的是46分,

6、经过努力得了47分.他积小胜为大胜,有了成功的体验,自信心就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进展横向比拟的时候,发现与其他同学相比,自己有差距时,有缺乏时,还要擅长纵向比拟,今天的“我”要与昨天的“我”进展比拟,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语程度会一步一步的进步,体会成功的喜乐.(二)扬民族精神。师：培养自尊心和自信心,还要坚持弘扬和培育民族精神.(材料):研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此互相认识,然后每人选择一些日后讨论的话题,最后出个小小的测试题.这时老师不紧不慢地说小测试很简单,题目就是:”假设你去耶

7、鲁大学留学,你需要带些什么?”五人一个小组,大家热烈地讨论着,等我们把各自想要带的东西列出一个清单的时候后.老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品, 本、家庭照片、国旗。而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。老师看完大家开的“处方”后，似乎并没有丝毫的快乐，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，惟独国旗“落选”，他震惊地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag!(没有一个人选择国旗)”。师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关

8、。”这种想法对吗?(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)学生答复后,老师归纳：我国已经参加了世界贸易组织，中国与世界各国的联络愈加亲密了。在任何情况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳英勇、自强不息的民族精神，才能自立于世界民族之林!(三)不迷信.(材料):一个心理学家做了一个实验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围游荡，大鱼也不吃它了，最后活活饿死了。师

9、：通过这个材料，同学们谈谈你看法。学生答复，老师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。课后练习(1)怎样寻找个人自尊自信的支点?(2)怎样才能创造成功的记录?(3)试举几例表达民族自尊心和自信心的典型事例。七年级下册思想政治教学设计2教学目的知识与才能知道通过寻找个人自尊自信的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊自信。知道一些表达民族自尊心和自信心的典型事例。过程与方法进一步进步认知才能，可以初步较全面、正确地理解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，可以保持个人较恰当的自尊心和一定的自信心。情感、态度与价值观目的有意识地引导自己，保持个

10、人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。教学建议教学重点、难点分析p :指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，在于引导其行动。因此本框教学内容是全课的重点。课文提出了培养自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学知识应用与生活实际，将这些方法落实于行动。教法建议在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培养可以说有多种途径，但最根本的那么是如何认识自己突出的优势和长处。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差

11、生”，老师应把重点放在他们身上，发动同学帮助其发现也许连自己也没有认识到的优势和长处，培养其自尊自信良好品质。教学设计例如教学过程：老师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和长处。学生活动：找优点以小组为单位每组指定一名同学作为找优点的对象自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进展老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模拟才能强、做饭好等都是优点。时间五分钟先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。当学生说出自己的优点后，老师示意学生掌

12、声鼓励。(目的：激发学生的自豪感，增强自信心。)问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些详细的方法找到自己优点的吗?生答：要和别人相比拟。当然，要选择好比拟的对象，比方，踢足球的程度，我就得和同学比，不能和郝_比;全面挖掘自己优势，当然，也要认识缺乏，才能扬长避短。师：此外，还要逐步学会用开展的目光对待自己，抓住今天，追求明天。学生归纳：在成功的行动中，体验成功的喜悦，自信心不断增强。要想成功，目的就要适当，行动也要英勇。用教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”说明要自信，就要独立，不能有依赖性。议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中

13、学生无关。”这种想法对吗?为什么?生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。问：维护祖国的尊严我们应怎样做?生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、尊重国旗、国徽、国歌学生课堂小结探究活动我的自信心在哪里活动(一)学生填写调查表知道自己具有那些才能：自我才能调查表在符合你的题目的括号内划“”，在不符合你的题目的括号内划“”。假如你还具备其他才能请填写在第9题中1.我对自己的理解才能充满信心2.我对自己的社交才能充满信心3.我对自己的学习才能充满信心4.我对自己的表演才能充满信心5.我对自己的体育才能充满信心6.我对自己的组织才能充满信心

14、7.我对自己的绘画才能充满信心8.我对自己的自我保护才能充满信心9.我还对自己的以下才能充满信心：_活动(二)回忆成功经历及内心体验，说明我们的才能还必须得到别人的肯定，自信心才可能确立。“我得到了别人的大拇哥”幼年的我_(填写成功事件)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。童年的我_(填写成功事件)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。少年的我_(填写成功事件)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。活动(三)自由演说，让学生结合自己的才能和成功经历，分析p 自尊自信是如何确立的，如何能培养自尊自信，并能指导自己的行动。七年级下册思想政治教学设计3培养自尊自信的良好品格本框现题名改为“培养自尊自信的良好品

15、格”。其主体内容是在原教材第四框的根底上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，就在于指导学生的践行。至于课文提出的培养自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只是在第一条“寻找个人自尊自信的支点”上做了些修改。根据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、开展地对待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。因为个人自尊心、自信心确实立，归根结蒂，是与个人如何认识与评价自己联络在一起的，这样就防止了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅。

16、导入：方式一：1.什么是自尊自信?2.为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要条件?3.什么样的自尊自信才是正确的自尊自信?通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着亲密的关系。我们每一个有志于获得一番成就的人，应该具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培养起来的。那么，如何培养这种心理品质呢?方式二：自尊自信的培养受哪些因素的影响?其中最关键的因素是什么?(自尊自信产生于我们对自己的正确认识。自尊自信的培养受着家庭、学校和社会环境的影响;但关键在于自己的自觉修养。)学生活动：(投示个案，让学生以四人小组为单位进展讨论，然后各组派代表发言：案例

17、中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢?)笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的，体育成绩不及格，在学校被老师批，回家挨妈妈骂。笨笨决心改变自己，于是在假期定了一个方案，要求自己每天早晨锻炼跑5000米;然后开场一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习3遍。第一天，笨笨早上没起来，耽误了长跑，整整一天都在抱怨妈妈没有按时叫他，以致一天的方案没法进展，于是笨笨决定从明天开场。第二天早上，笨笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想：“还是从明天再开场学习吧。”就这样，一个假期快过完了，笨笨发现自己没有一天可以按时完成方案，他非常沮丧，觉得自己没有希望了。老师对学生的发言不作补充

18、纠正，只给简单的评价，最后导入本课课题。第一，寻找个人自尊自信的支点(板书)学生活动：找优点 以小组为单位。 每组指定一名同学作为找优点的对象。 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进展。 老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、模拟才能强、做饭好等都是优点。 时间五分钟。 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。 当学生说出自己的优点后，老师示意学生掌声鼓励。(目的：激发学生的自豪感，增强自信心。)说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些详细的方法找到自己优点的?引出正面三点：要正确地认识和评价自己要全面地对待自己学会用开展的目光对待自己第二，创造成

19、功的记录可以说，成功的生活经历是个人自尊自信的根底，一个在生活的历程中充满了失败记录的人，是不可能有自尊自信的。所以，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。选准适当的目的(板书)什么是适当呢?简单的说，就是量力而行。英勇地行动这是获得自信的根本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步进步自己的才能，体验到成功的喜悦，从而不断地增强自信心。克制依赖心理老师可结合学生在学习、生活中的事例说明。(考试目的确实定、独立完成作业、家务)第三，要有正确的方向(板书)把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要求我们处处为国家、民族的利益为

20、重，不做有损国格、人格的事。分三层意思：第一层是，民族精神是自立于世界民族之林的支撑;第一层是，从历史角度说明我们有伟大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神;第三层是，从如今的角度说明，我们应该有民族自尊心和自信心。议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些?(老师可根据学生所说情况补充)设疑引伸：在对外交往中，是否还需要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢?国家、民族需要自尊自信，个人也需要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗?七年级下册思想政治教学设计4今天我要进展说课的题目是学会回绝不良诱惑，我将从教材的地位和作用 、教学

21、目的 、教学的重难点、教法 、学法 、教学过程、课后反思七个方面进展说课。一、说教材的地位和作用 学会回绝不良诱惑 是人教版教材思想品德第四单元第八课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了身边的诱惑，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是学会回绝，本框题的任务是学会回绝不良诱惑，可见本框题在本课中具有不容无视的重要的地位。二、说教学目的根据本教材的构造和内容分析p ，结合着七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目的：教学目的：(一) 情感态度、价值观目的： 鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心; 学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵抗不良诱惑。(二) 才能目的

22、：运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的才能;初步学会用辩证的方法分析p 事物的才能。(三) 知识目的：理解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害;知道战胜不良诱惑的方法。三、说教学的重、难点本着认真研究新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。教学难点：对中学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。为了讲清教材的重、难点，使学生可以到达本框题设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：四 、说教法基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：搜集有关图片，运用多媒体手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛

23、，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能。 3.集体讨论法 设计“启思园”“听故事想方法”提出问题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：考虑评价法、分析p 归纳法、自主探究法、总结反思法。 下面我详细来谈谈这一堂课的教学过程

24、：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课：(23分钟) 我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。2. 导学新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析p 教材的难点。 我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进展：什么是诱惑身边的诱惑不良诱惑的危害学会回绝不良诱惑。3. 课堂小结，强化认识。(23分钟) 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小

25、结，可使学生更深化地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4. 签名活动：(5分钟)学了就要用到，说了就要做到。这一活动升华学生的情感，课堂气氛到达高潮。5.课后理论：学生填写“我的抗拒诱惑的方案”表。一个月后，全班交流施行方案后的感受。6.板书设计：什么是诱惑身边的诱惑不良诱惑的危害学会回绝不良诱惑。七 说课后反思各位指导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟 采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力

26、求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。七年级下册思想政治教学设计5教学目的知识与才能：理解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有上下之分，但开展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在理论中努力培养自强的精神。过程与方法:通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。通过案例分析p ：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析p 和归纳才能，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。结合活动中提出的问题,学习“

27、心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。情感态度与价值观：通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克制困难，敢于开拓进取的优秀品质，。教学重、难点：如何培养自立精神课时安排：1个课时教学方法：材料分析p 法、活动法、讨论法、解析法教学准备：老师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。教学过程：知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在理论中努力培养自强精神。一、声情并茂,采用flash，到达视听的效果(本环节目的

28、在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)，如今的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?(生考虑，言语中尽是疑惑)师：或许你们看完下面这那么flash，会有所启发。(多媒体播放flash男儿当自强)师：这首歌叫什么名字?生：男儿当自强!师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们如今在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢?生：该!师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如假设不大明白，你们可以适当讨论一下

29、。(生讨论，师走到生中间引导)(生经过讨论后，能比拟正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，发奋图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。)二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性)：(学生演绎三那么小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进展评价)小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。(学生们的评价：假设不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。)小品二:甲乙

30、二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反响截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们可以清楚的明白，在困难面前是否可以知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦

31、自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后(本小品采用故事续编的方式，让学生想象假如你是那位外交家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶)(在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。)师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要

32、?(生答复)我们应不应该培养自强精神?(生答复)三、贴实在际，案例分析p ：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析p 和归纳才能，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强)1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?)(学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析p 了原因。爱迪生：为了能找到合适做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，如今成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的