灰椋鸟的评课

1、灰椋鸟评课稿灰椋鸟是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对灰椋鸟的喜爱，语言生动，文笔优美，刘友英老师在课上既能使学生学习语言，又使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶，课上得比较成功，具体表现在： 一、重点突出，目标明确。刘友英老师在教学中能够抓住灰椋鸟归林的壮观场面，指导学生读中感悟、读中拓展，重点突出，目标明确。二、创设情境，激趣导入和结束新课。刘友英老师在课堂上利用设计精彩的多媒体，引导学生参与学习，激发了学生的学习热情。（一）播放音乐，导入新课。教学前，以一个真实的故事激发学生的学习兴趣来导人新课，揭示课题。（二）播放音乐，结束新课。在结束时，又以一个真实的故事

2、来介绍作者徐秀娟，声情并茂地向学生介绍作者徐秀娟爱鸟的事迹，通过生动感人的画面，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面。悠扬动听、真情感人的歌曲深深地打动了听者和学生，使学生受到爱鸟的教育，增强了保护鸟类、保护大自然的意识，同时使学生心灵净化，情绪受到感染，精神受到震撼。三、突出教学目标，突破教学难点。（一）边读边想象画面，突破“归林图”。 在教学灰椋鸟第四自然段的时候，引导自读课文，边读边想象画面，灰椋鸟是怎样归林的？并把关键的字词画出来，读一读体会体会。通过交流讨论：启发学生从“整群整群的列队飞行” 、“数百米长的长队” 、“巨大的椭圆形” 、“一批一批” 、“浩浩

3、荡荡”等词语展开想象，你仿佛看到了什么？理解 “排空而至”，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观。播放课件学生生动形象的感受到了灰椋鸟归林的壮观场面，有效地突破了“归林图。”（二）在自学中感悟，突破“闹林图。如果你就是一只灰椋鸟，会和同伴倾诉什么？呼唤什么？应和什么？（学生想象说话，同桌交流，全班交流）有的学生说：“我听到了鸟儿们愉快的歌声。有的说：“我仿佛听到了它们在诉说一天的遭遇。”有的说：“我仿佛在和同伴们商量明天将要野游的打算。一幅欢乐的景象。”突破了闹林图。这个环节达到了教学目标。四、以生为本，朗读感悟以学生为本。强调了“自主、合作、探究”，培养学生学习的主动性和创造性，把主动权交给学生。

4、刘友英老师在教学第四自然段时，先引读，然后让学生圈划字句，再引导学生个别读、齐读，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观。刘友英老师还注重创设情境引导学生自主、合作学习。设计交流归林时的喜悦（找同伴）并播放百鸟奏鸣曲，使气氛活跃热闹起来，好像同学们真的是这些灰椋鸟。例：让学生利用想象，设身处地地体会鸟儿是怎样互相倾诉着一天的见闻和收获的，从而感知作者对鸟儿的喜欢。在学习第五自然段时，刘友英老师引读后，指导学生小组合作学习，让学生划出自己喜爱的句子，说说原因，让学生有重点地学习，并在小组里讨论，使学生主动性可以得到发挥。学生的交流也比较精彩。五、我还有一点我的建议：因为语文课是语言的积累课，在播放百鸟奏鸣曲时，让学生结合课文听鸟声、说感受，写鸟声，积累语言。总之，新理念下的应该是美的课堂，是学习祖国语言文字的课堂，刘友英老师这堂课努力地做到了这一点，整节课结构合理