2015高中语文第三单元第8课山地回忆第2课时同步练习语文版必修3

1、PAGE PAGE 62015高中语文 第三单元 第8课 山地回忆第2课时同步练习 语文版必修3(分值：60分)一、基础知识(15分，每小题3分)1下列加点字的注音有误的一项是()A土靛(dn) 玉黍(sh)搓线(cu)浸湿(jn)B水沤(u) 袄襟(jn) 刨抓(po) 破绽(zhn)C赚钱(zhun) 碛口(q) 暮霭(i) 温馨(xn)D惊讶(y) 干燥(zo) 家具(j) 漂沦(ln)2下列各组词语中，字形有误的一项是()A半园形 蓝色 妨碍 单薄B菜篮子 烧炕 奔腾 洗澡C搓线锤 浸湿 水沤 盈余D一瓢水 浆洗 激荡 陪送3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()文革中，孙犁

2、的功绩仿佛为时间所_，他也从不向别人说起自己光荣的过去。微生物“偷渡”到太空并在空间繁殖，目前已成为载人航天领域中一个_解决的严重问题。一座占地面积相当于600个足球场，融商务贸易、金融会展等功能于一体的地下城刚刚_专家论证，预计6月初破土动工。A淹没亟待经过 B湮没急需通过C湮没亟待通过 D淹没急需经过4下列句子中，加点成语的使用不恰当的一项是()A奶奶在城里呆了许多年，很少出门，从不逛街。有一次乡下的亲戚来了，她竟然毛遂自荐，要带他们上街去玩。B午后，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面颊上点了一个触吻，一时，心头掠过了几许诗意般的遐想。C李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮

3、助与恩惠，哪怕只是一句安慰的话，他也睚眦必报。D植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给予关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。5关于山地回忆，以下说法错误的一项是()A从全文看，课文采用顺叙的方法，先把买布一事断开，放在文章的开头和结尾(一、三部分)，第二部分写当年做袜子是插叙。B课文以“布”为线索，写了想买布送人回忆往事妞儿给“我”做了一双布袜买布送人。C山地回忆体现了孙犁小说的一贯风格，以女性为小说的主要描写对象，写出人物的心灵美、性格美、人情美。D山地回忆的对话语言清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美

4、。缺少这些语言对话，便没有鲜明美好的人物形象。二、文本阅读(12分)阅读下面的文字，完成69题。我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反扫荡，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”“不会买一双？”女孩子低声说。“哪里去买呀，尽住小村，不

5、过镇店。”我说。“不会求人做一双？”“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。6女主人公妞儿在一出场时对八路军战士进行了一系列的刁难和批评。是真的刁难和批评吗？她的目的是什么？(3分)答：_7试用简洁的语言概括妞儿的性格特征。(不超过10字)(2分)答：_8选文末尾，八路军战士为什么“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”？(3

6、分)答：_9下列对文章的理解，正确的两项是(4分)()A女主人公是一个脾气火暴、性格直率而又为人热情、心地纯真的山地女孩子。B选文以女主人公妞儿和八路军战士“我”之间关于“卫生”的讨论为线索，重点是为了描写抗战时期普通百姓对胜利的渴望和八路军战士的必胜信念。C女主人公关于刷牙的一番“宏论”表明她从小生长在一个闭塞的小山村，对外界缺乏了解。D女主人公对战士不穿袜子“也是卫生吗”的责问，将剑拔弩张的气氛消解成融融暖流。E选文所讲述的故事发生的背景是在抗日战争进入战略相持阶段之后。三、类文阅读(25分)阅读下面的文字，完成1013题。“这是你的战争！”宗璞昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，

7、都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！”前几天，学校举行了征调动员大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。弗之

8、走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之不认得。一个学生走近说：“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么

9、事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我我”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够

10、四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：

11、“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 (节选自长篇小说西征记，有删改，标题为选者所拟)10(1)文中第节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？(6分)答：_11文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。(6分)答：_12孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分)答：_13请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。(7分)答：_四、语言运用(8分)14阅读下面的文字，概括电影海角七号取得成功的三个原

12、因。(3分)海角七号演绎的两段爱情故事，在影片中交相出现，平行发展，让观众不由自主地随着导演的指引一路走下去，尽管故事情节并不跌宕起伏，扣人心弦，但产生的共鸣却颇为强烈，让人持久回味。影片中的音乐更是震撼心灵，无论是贯穿整部影片的主题曲无乐不作，还是国境之南野玫瑰等，14首乐曲，曲曲精致，与剧情完美契合，深刻地表现出了阿嘉、水蛙、劳马等小人物的音乐梦想和乐观的生活态度。而写实主义风格表现出来的浓厚的本土文化特色以及对传统的反思和追问为海角七号增添了厚重感。“越是民族的，就越是世界的”，海角七号的成功给了我们的影视剧制作者一个启示：在全球化的浪潮中，只有固守和弘扬我们优秀的传统文化，才能打拼出属

13、于自己的一片天空。借用海角七号的一句台词来说，就是“千年传统，全新感受”。(1)_。(不超过15个字)(2)_。(不超过15个字)(3)_。(不超过15个字)15把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。(5分)他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。答：_【答案解析】1A“靛”读din。2A园圆。3C“淹没”意为漫过、盖过，多用于具体事物；“湮没”指埋没，多用于抽象事物。“亟待”意为急迫地等着，“急需”指紧急需要。“经过”指通过(处所

14、、时间、动作等)，“通过”指以人或事物为媒介或手段而达到某种目的。4CC项“睚眦必报”中的“睚眦”意为瞪眼怒视，引申为小怨小忿。连瞪了他一眼的小怨小忿都要报复，形容气量极其狭小。用在此句中与“李老汉是一个知恩图报的人”显然不符。5A全文采用的顺序是倒叙。6不是。目的是寻找机会与这位萍水相逢的八路军战士交往，并给予真诚的帮助。7伶牙俐齿、善良热情。8女孩儿雪中送炭式的真诚的关心温暖了“我”，令“我”无法拒绝，难以忘却。在这片土地上所遭遇的一切会永远存留在“我”的记忆里，“不能分离”。9DEA项“脾气火暴”有误；B项重点是刻画女主人公的独特性格；C项并非没有见识，“刷牙”是其谈话的一个借口。10补

15、充交代上文征调动员大会的内容。为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。(不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮)解析第节师生问答，与第节对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬，与第节反对蒋姓学生不入伍作对比，为第节孟弗之的外甥主动应征作铺垫。11面对洋溢着爱国热情、要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师对他们的嘉许和关爱。学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的默契。师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。解析面对学生志愿参加翻译工作的热情，“弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般”，所以当他看到

16、学生“乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来”时，就情不自禁地“递过一块叠得方整的手帕”，这一疼爱学生的动作，胜过千言万语，很贴切地体现了孟弗之先生的复杂心理。12学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性；后者对话含蓄内敛，互通衷曲，非常融洽。解析本文从动作描写、景物描写和语言描写等方面对“蒋姓学生”“澹台玮”两个学生分别做了较为细致的刻画。13深刻寓意：雪昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。腊梅林用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。表现人物的作用： a孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。b.萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。c.澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。解析文中开头的“红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一