小学一年级语文《美丽的小路》原文及教案汇总

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学一年级语文美丽的小路原文及教案汇总 好多学生及老师想知道小学一年级语文美观的小路原文及教案的处境，我整理了一些小学一年级语文美观的小路原文及教案汇总梦想对你有扶助。 教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面我给大家带来关于小学一年级语文美观的小路原文及教案，梦想会对大家的工作与学习有所扶助。 小学一年级语文美观的小路原文 鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!” 鹿

2、先生逐渐地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!” 挚友们都热爱在美观的小路上散漫步，说说话。可是过了不久，小路上聚积了大量垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美观的小路不见了。 兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美观的小路怎么不见了?” 鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美观的小路哪儿去了?” 鸭先生也叫起来：“天哪!我的美观的小路呢?” 他看着看着，猛然一拍脑袋，说：“这都怪我!我确定要把美观的小路找回来!” 鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，专心地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生望见了，也赶来协助。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干明净净的小路

3、又展现了。 兔姑娘说：“美观的小路好香啊!” 鹿先生说：“美观的小路好亮啊!” 鸭先生对挚友们说：“让美观的小路一向和我们在一起吧!” 小学一年级语文美观的小路教案 学习目标 1、熟悉“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文 3、有保护环境卫生的愿望和行动 教学重难点 重：通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。 教具打定 图片、录像、生字卡 第( 1 )课时 学习目标 1、熟悉“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字 教学重难点:正确、流利地朗读课文 教 师 学 生 一、导入新颗，板书课题 二、认读写字。 三、出示词语卡片。 1、出示插图

4、，指导学生查看。 2、板书课题：板书边指导书写。 1、出示生字卡片; 2、调查学生已经熟悉本课哪些生字; 3、教师相机指导; 4、写字指导。 (1) 指导查看字形; (2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙; 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 查看图片，说说图片中初春风景。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。 1、 学生汇报识字处境。 2、 让熟悉生字的学生学生作小老师，教大家认; 3、 剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字对比、同音字对比等; 1、学生查看字形特点; 2、先描红，再写; 3、表示感激、正确的作业; 4、评价。 1、自由读词语

5、卡片; 2、齐读、开火车读、抽读。 3、学生运用本课词语说话。 培养学生有依次的查看图片。 培养学生自学才能。 对生字举行正音。 培养学生总结识字规律。 培养学生正确书写和正确书写模样。 第( 2 )课时 学习目标 理解课文内容，激发学生保护环境卫生的愿望。 教学重难点 激发学生留心查看周边的事物，从中感悟周边环境的美观。 教学过程活动 过程活动方式设计 意 图 教 师 学 生 一、朗读感悟 二、实践活动 1、老师范读;生再自读。 2、议论这篇课文里有几个角色?你最热爱哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”? 3、教师范读“我会读”里的句子; 我做校园“美容师”。 根据“表二”作筹划，再按筹划积极为

6、校园“美容”。 1、自读课文，读准字音; 2、初步了解课文讲了一个什么故事? 3、用自己热爱方式的朗读。 四人小组议论。 全班汇报交流。 着读出句号、问号、慨叹句的语气。 分角色朗读。 第一步：根据“表一”调查并记录。 表一： 我们的校园美观吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了? 培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。 培养合作探究的学习才能 学习句号、慨叹号、问号的用法。 动手实践，感悟环境卫生的重要。 作业设计 1、练一练：完成同步训练 2、想一想：你对“校园美容筹划”有什么建议。 小学一年级语文美观的小路教学反思 美观的小路是一篇有关环境卫生的童话故事，它报告学生要养护环境卫

7、生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美观的环境，文中情境美好，语言生动好玩，人物角色较多，是一篇指导朗读的好材料。 本课教学中，我让学生将课文的58自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组举行比赛，评出表演最告成的同学颁发“表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”用心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面貌似在报告：这样的活动我们热爱!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的天性在活动中得到了充分的施展。 语文教学是培养思维的过程，而不是传授学识，不要心急，学习是个漫长的过程。下面是我为

8、大家收集的关于玲玲的画课文原文及教案，梦想你热爱。 玲玲的画课文 玲玲得意的端量着自己画的我家的一角。这幅画明天就要加入评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔拾掇一下就去睡。” 就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 “怎么了，孩子?”爸爸放下报纸问。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸留心地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲合意地笑了。 爸爸看了，欣喜地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要

9、肯动脑筋，坏事往往能变好事。” 在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 玲玲的画教案 【学习目标】 1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学流程】 一、激趣导入，透露课题 1、课件出示小女孩像，问： 你想熟悉她吗?专心看老师写她的名“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留神读准后鼻音。(报告学生，“玲”字在人名中用得较多) 2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 二、学习生字，读通课文 1、老师范读课

10、文，要求学生听准字音。 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 3、检测学生掌管生字的处境。(运用媒体出示生字词来检测) 4、根据学生认读处境，重点指导学生轻易读错的字音： “幅”字不要读成“f”，要读“f”。 “催”字要读平舌音“cu”。 “睡”字要读翘舌音“shu”，它和眼睛相关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。 5、学生在小组内彼此检测本课生字的读音。 6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读，让学生读通课文)。 三、理解词意，感语课文 1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 2

11、、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。 3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事专心的孩子，从“合意地端量”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来) 4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲慌张和欣喜的心情。 5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 四、交际训练，激励学生做个擅长斟酌的好孩子 1、这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。 2、以后再遇到类似的事情，你计划怎

12、样做? 五、作业 制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目： 1、你熟悉吗(集中表示课外熟悉的字) 2、你知道吗(集录课外积累的词语) 3、你能猜出来吗(字谜集锦) 玲玲的画教案课件 学习目标： 1、熟悉玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课前打定：多媒体课件(3组) 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1、小挚友们热爱看动画片吗?(热爱)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇

13、到不欣喜的事时是怎么处理的? 2、播放多媒体课件 让学生赏识人们在生活中经常遇到的一些令人不欣喜的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。 3、谈话激趣 (1)方才，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不喜悦的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门开启课本116页，教师(板书课题：25玲玲的画) (2)齐读课题，学习生字玲。(指名读、齐读。) 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

14、 2、用你热爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习 (1)小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 (2)出示多媒体课件 让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。 (3)将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，结果，再把其他字去掉，只留下本课要求熟悉的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。 (4)四人小组议论识记这些生字。 (5)将这些生字打乱依次让学生举行抢读。(赏赐读得好、记得快的小挚友。) 三、图文结合、朗读感悟 1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。) 2、再次读课文，读后在小组中彼此交流：课文写了一件什么事? 3、推举交流得好的小

15、挚友在全班举行交流，并读出相关的句子 4、教师举行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、童稚的语气。) 5、在小组、班级中举行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生举行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏? 6、通过读，让学生在小组中彼此交流自己读懂了些什么。 7、教师再指名交流，并相机举行点拨，重点指导理解词语：端量;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 8、分角色朗读课文，深化理解。 四、启发思维、训练表达 1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不欣喜的事，在爸爸的指示下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中彼此交流。 2、推举小组中交流得好的小挚友在全班举行交流(教师激励学生大胆地、充分地说)。 五、联系实际、渗透思想 假设小挚友们在今后的学习、生活中，也碰见类似课文中这样的事，我们理应怎么办? 其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字