2022年人教版小学数学一年级下册教案全册

1、一年级数学下册教学设计教学进度表 任课老师：周次教学内容课时一第 1 单元：熟悉图形 二 1-7 页3 熟悉平面图形平面图形的拼组七巧板练习一教科书二第 2 单元： 20 以内的退位减法5、4、3,练习四用数4 十几减9 练习二十几减8、7、6,练习三十几减学年 教科书 8-21 页三练习五练习六整理和复习单元检测4 教科书 22-26 页四第 3 单元：分类与整理练习七4 分类与整理一分类与整理二教科书 27-32 页五第 4 单元： 100 以内数的熟悉4 数数、数的组成读数、写数38页、练习八数的次序教科书 33-41 页六比较数的大小多些、少些、多得多、少得多练习九用数学练习十4 年教

2、科书 42-47 页七整十数加一位数及相应的减法练习十一摆一摆,想一想整理与复习单4 元测试教科书 48-51 页八第 5 单元：熟悉人民币3 熟悉 1 元及 1 元以下的人民币熟悉大于1 元的人民币简洁的运算教科书52-57 页九期中复习期中检测4 十、节假日休息十一实践活动练习十三整理与复习单元检测4 教科书 58-60 页十二第 6 单元： 100 以内的加法和减法 一 不进位 两位3 整十数加、减整十数、练习十四两位数加一位数、整十数数加一位数 进位 练习十五教科书 61-68 教科书 33-41 页十三两位数减一位数 不退位 两位数减一位数 退位练习十三教科书69-4 73 页十四小

3、括号练习十七用数学练习十八4 教科书 74-80 十五资料和复习练习十九单元检测4 教科书 81-84 十六第 7 单元：找规律3 找规律找规律填数综合练习练习二十教科书 85-91 十七第 8 单元：总复习教科书 92-99 3 十八期末复习4 十九第 一 单元备课 主备老师：单元熟悉平面图形课时3 课时主题支配单元 教学 内容1、同学对相关基 通过上学期的学习同学已经能够区分常见的立体图形；础学问技能的把握 情形如何？同学2、哪些学问可能本单元教学的关键是让同学通过摆、拼、剪等活动体会图形特学 生 自 己 能 够 学情形会？分析3、同学的困惑点可能是什么？4、依据同学的实际情形,本单元学征

4、,感知图形间的关系；生 思 维 训 练 的 重 点、难点是什么 1、删减、调换、补充 哪些内容？哪些内容 要渗透数学思想方 法？教材 2、教材中所出现的排 分析 列次序能否直接作为 教学次序？3、本单元教学重 点、难点是什么？第 1 课时课题 课型 新授课教学 1、学问与技能 : 通过拼、摆、画各种图形,使同学直观感受各种图形的特点；目标 2、过程与方法： 培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通的才能；重难点 教学具 教 学 方 观看法、小组合作学习、动手操作 式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：三、当堂训练设计：五、课后作业设计： 完成同步练习册

5、重难点突破情形：教同学思维训练情形：学 反 思教学的得与失：第 2 课时课题课型新授课教学 目标重难点 教学 2、通过观看、操作,使同学初步感知所学图形之间的关系；过程与方法：通过同学大量拼摆图形,发觉图形可由简洁到复杂的变化及联系,感受图形美；体会所学平面图形的特点,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特点；挂图 ; 图形卡纸、实物、学具等教具 教学方 式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：三、当堂训练设计：课后作业设计：重难点突破情形：教 学 同学思维训练情形：反 思 教学的得与失：第 3 课时课题练习课课型练习课教学 目标 熟悉长方体和正方体的外形以及

6、特点 重难点 教学 课件 教具 教学方 引导观看,动手操作,体验学问的形成过程；式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：课后作业设计：重难点突破情形：同学思维训练情形：教 学 反 思 教学的得与失：其次单元备课主备老师：集体备课时间：2 用“ 20 以内退位减单 元课时14 课时主题20 以内的退位减法支配本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法,法” 和以前学过的进位加法解决简洁的问题,即“ 用数学” ；本单元的运算支配了单元 教学 内容两个例题,但实际分三个层次绽开的；第一曾用游园会的情境让同学经受发觉问 题、提出问题懂得问题和初步解决问题过程

7、,感受数学的作用与乐趣；其次层通过学习“ 十几减9” 的运算方法为“ 十几减几” 的学习构建基本的学习思路；第三层借助“ 十几减9” 的思维方法,运用学问的迁移的方法,引导同学学习“ 十几减几” 其他多道题目的口算方法；1、同学对相关基础 学问技 能的掌 握情 况如何？2、哪些学问可能学同学 情形 分析生自己能够学会？3、同学的困惑点可 能是什么？4、依据同学的实际 情形, 本单元 同学 思维训 练的重 点、难点是什么 1、删减、调换、补充哪 些内容？哪些内容要渗 透数学思想方法？教材 2、教材中所出现的排列 分析 次序能否直接作为教学 次序？3 、 本 单 元 教 学 重 点、难点是什么？第

8、 1 课时课题十几减 9课型新授课教学2、通过不同方法的挑选、体验获得胜利的欢乐；目标重难点 教学课件、纸、彩笔等教具教学方 讲授法、情境教学法式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突破情形：教 学同学思维训练情形：反思教学的得与失：第 2 课时课题 教学 目标十几减 9 的练习课课型练习课过程与方法：培育同学数感及与他人合作沟通的优良品质；情感态度与价值观：通过练习让同学能用不同的方法来进行运算,同时渗透多种 不同方法的才能；重难点教学课件；口算卡片等教具 教学方 练习法 式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突

9、破情形：教同学思维训练情形：学 反 思教学的得与失：第 3 课时课题十几减 88；课型新授课教学学问与技能：同学初步学会运算十几减目标行运算并且精确率高；8 的口算方法,正确的运算十几减8 的口算；能够用不同的方法来进重难点课件、卡片等教学教具 教学方 讲授法、争论、合作学习 式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突破情形：教 同学思维训练情形：学 反 思教学的得与失：第 4 课时课题十几减 7、6课型新授课教学 情感态度与价值观：培育同学良好的思维方式和运用多种方式解决问题的才能；目标重难点 教学课件教具教学方 讲授法、合作学习式方法教学过程预设同学调

10、整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突破情形：教 学同学思维训练情形：反思教学的得与失：第 5 课时课题十几减 8、7、6 练习课（一）课型新授课教学情感态度与价值观：培育同学的创新意识和才能；目标重难点 教学教学难点：使同学初步懂得“ 想加算减” 、“ 破十法” 的应用；投影教具 教学方 争论、合作沟通 式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突破情形：教 同学思维训练情形：学 反 思教学的得与失：第 6 课时课题 教学 目标 重难点十几减 8、7、6 练习课（二）课型练习课情感态度与价值观：使同学在学习的过程中获得积极的情感体验,活

11、用学问于实际生活中；课件情形图教学 教具 教学方 争论、练习巩固 式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突破情形：教 学同学思维训练情形：反 思教学的得与失：第 7 课时课题 教学 目标十几减 5、4、3、2课型新授课学问与技能：进一步感知加减法算式之间的联系,促进运算才能的提高；重难点教学课件主题情境图教具 教学方 式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突破情形：教 学 同学思维训练情形：反 思 教学的得与失：第 8 课时课题十几减几练习课（一）课型练习课学问与技能：使同学娴熟把握十几减几的运算方法,正确地快速地

12、计 教学 算十几减几的退位减法；目标 过程与方法：通过巩固练习,进一步把握多样化的运算方法；情感态度与价值观：培育同学的创新意识和才能；重难点 教学投影教具 教学方 争论、合作学习式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突破情形：教同学思维训练情形：学反思教学的得与失：第 9 课时课题十几减几练习课（二）课型练习课学问与技能：使同学娴熟把握十几减几的运算方法,正确地快速地计 算十几减几的退位减法；教学过程与方法：使同学通过练习,进一步懂得运算退位减法的摸索方目标法；情感态度与价值观：训练同学找出学问之间的联系,从而进行辩证唯 物主义的“ 事物普遍联系” 的

13、观点的启蒙训练；重难点教学教学重点：自主探究,合作沟通,学会十几减5、4、3、2 的运算方法,同时感受解决问题策略的多样性；教学难点：懂得十几减5、4、3、2 的运算方法,娴熟地运用多种策略解决问题；课件教具教学方 争论、合作学习式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：重难点突破情形：教学 反同学思维训练情形：思教学的得与失：第 10 课时课题 解决问题（一）课型 新授课教学 学问与技能：让同学学会看图懂得图意,编简洁的加减法应用题；目标重难点 教学课件主题情境图、小黑板教具教学方 讲授、争论、探究式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过

14、程设计：重难点突破情形：教 学同学思维训练情形：反思教学的得与失：第 11 课时课题教学 目标重难点 教学课型新授课学问与技能： 1、使同学把握比较两数多少的方法； 2、把握简洁的应用题的基本结构,学会解决简洁的减法 应用题；过程与方法：使同学初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用 题,初步培育同学分析推理才能；情感态度与价值观：在解决减法问题的详细情境中,培育同学学习和 应用数学的爱好；小黑板等教具教学方 讲授、练习式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：教学例 6；1出示例题；指名读题；知道小雪、小华各套中多 少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3

15、让同学自己摆学具,比多少；出示：小雪套中 8 个,小华套中 12 个；老师：请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个 数,其次行摆小华的个数；同学动手摆小棒,并向同学 说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观 察；提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个 数,说出小华比小雪多了几个；老师边提问边检查同学摆得是否正确,再指定一、二个同学摆给大家看一看；然后,老师依据同学摆的情 况,启示同学摸索,小华比小雪多得的个数,就是小华 比小雪多摆了几个；4老师：刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多 摆了 4 根小棒,就表示小华比小雪多套了 4 个；那么大 家想一想,这一道应用题告知我们的条件是

16、什么,要我 们求的问题又是什么？老师：要求小华比小雪多套几个,应当怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）老师：用什么方法运算？5请同学列式： 12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中 4 个；三、巩固练习 1完成 P21页的“ 做一做” ；2方民家收了 8 棵大白菜, 15 棵圆白菜；圆白菜 比大白菜多多少棵？四、小结 今日我们学的应用题里,告知我们两个数,要求一 个数比另一个数多几,第一要分清哪个数比较多,再想 比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个 数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法 运算；板书设计：解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题小华套中 12 个,

17、学校套中 7 个,小华比小雪多套几个？12 -7 = 5 （个）重难点突破情形：教 学同学思维训练情形：反思教学的得与失：第 12 课时课题解决问题练习课课型练习课教学目标重难点挂图、小黑板课件.教学教具教学方 练习、合作沟通式方法教学过程预设同学调整（补充）疑难点课前预习设计：课堂教学过程设计：一、完成教科书 P22第 2 题 二、完成教科书 P22第 4 题 让同学观看画面,口头编题,列式运算,全班 订正；P22第 1 题 三、完成教科书 让同学依据画面意思,进行编题； 小红和小 丽每人要写 15 个大字,小红已经写了 7 个,仍要写 几个 .小丽仍要写 6 个字,她已经写了几个字 . 引导 同学找出题目的已知条件和问题,再列式解答,全 班核对；四、完成教科书 P21第 3 题 全班同时开头,在指定的时间内检查同学的计 算质量,对做得又快又好的同学赐予夸奖；五、完成教科书 P23第 6 题 先让同学独立完成,再集体订正,老师任意指 一两题,请同学说出摸索过程；六、完