2022年人教版新课标四年级上册第一单元《大数的认识》教案及反思

1、学习必备 欢迎下载四年级上册第一单元教学设计及反思第 1 单元 大数的熟悉单元教学目标：学问与才能：1、熟悉计数单位“ 万” 、“ 十万” 、“ 百万” 、“ 千万” 和“ 亿” ,把握亿以内、亿以上两个相邻计数单 位之间的关系；2、把握亿以内的数位次序表,会正确地读写大数；3、会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“ 万” 和“ 亿” 作单位的数,会用“ 四 舍五入” 法求大数的近似数；4、体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培育同学数感；过程与方法：创设详细教学情境,培育同学对大数的感受,进展同学的数感；情感、态度与价值观：明白中国的人口状况,渗透国情训练、环保训练；单元教学

2、重难点：1、把握亿以内数的读、写法；- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 32 页2、每级中间或末尾有“0” 的数的读、写；课时支配：11 课时精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 1 课时 亿以内数的读法教学内容：课本第 25 页例 1、例 2,练习一第15 题；设计意图教学目标：1、使同学熟悉计数单位“ 万” “ 十万” “ 百万” “ 千万” 和“ 亿” ,知道亿是个大数知道亿以内各个 计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；2、把握数位次序,能够依据数级正确地读出亿以内的数；3、明白中国的

3、人口状况,渗透国情训练；教学重点、难点：1、知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；2、把握数位次序,能够依据数级正确地读出亿以内的数；3、读数中关于“0” 的读法；教学预备：多媒体课件、计数器；教学时间：教学过程：一、创设情境,揭示课题多媒体课件演示主题图中的中国 我国国情,然后通过特写镜头推出6 个省、市、自治区的地理、文化的图片,伴音介绍 6 个省（市、自治区）的人口数；由同学提出问题,得到了那些信息？发觉了什么？揭求课题：亿以内数的读法；通过情境创设、二、探究沟通,猎取新知1以北京市人口数为例,先让同学尝试读一读13819000这个数；小组合作学习等2计数器

4、操作,熟悉计数单位；形式,使同学获问题：在这个计数器上,你发觉了什么？用计数器数数：拨上一千,然后一千一千地数,始终数到九千,再拨上一千；问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？得正确读数的成功体验；培育学熟悉十个一千就是一万；（板书“ 万” ；）- - - - - - - - - - - - - 让同学在计数器上一万一万地数,始终数到九万,再加一万,是多少？熟悉十个一万生分析、综合的是十万才能及对大数的板书“ 十万” ；用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的熟悉,分别板书：百万、千万、亿；感受,进展同学3小组争论学习计数单位间的关系；的数感；问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗

5、？你们发觉这些计数单位之间有精品pdf 资料 可编辑资料 第 2 页,共 32 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载什么关系？4熟悉数位和数位次序表（1）学习数位；将13819000按数位次序写出；说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位；（2）同桌同学相互说一说其他数位上的数各表示多少；（3）学习“ 数级” ；介绍我国计数的四位分级法；5巩固练习,完成第 4 页“ 做一做” ；6学习读数；（1）投影出示含两级的数位表,并在相应的数位下面分别出现教材上的 4 个数,让学 生读一读,并写出读作多少；（2）小组争论：A含两级的数怎么读？

6、B万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C数位上显现 0 又该怎么读？（3）反馈沟通争论信息,由同学总结,并订正例题出现的数的读法；5 页“ 做一做” ；三、巩固练习 ,完成第 四、本课小结 同学谈谈学习体会、收成；课后作业：完成练习一的第 15 题；教学反思：反思自己的教学, 整节课可以说同学在读数方法的指导上做的比较到位,绝大多数同学都能利用分级的方法来读数, 而且孩子也的确发觉这样的读数很快,只要同学依据这样的方法去做,成效仍是不错的；很便利,所以这种化难为简的方法仍是特别可行的,对于读数的效率和质量的提高,应当从这两个方面着手：第一是娴熟把握方法,要求孩子完全明白这个方法的好处和应用；

7、仍有分级的精确性要提高,教学时应当第一想到孩子会显现的问题,防患于未然；其次应当多给孩子书写读法的时间,再针对孩子显现的问题准时订正,让孩子少走弯路, 提高读数的质量；最终在零的读法上有很大的问题,应当层层递进的给孩子出现出零在不同的位置的数的读法,这样成效会好些；作业情形反馈 : 分级之前, 同学读起来比较困难,分级之后速度明显提高,且懂得起来比较简洁；在零的读法上有很大的问题,老师应当层层递进的给孩子出现出零在不同的位置的数的读法；- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -

8、学习必备 欢迎下载第 2 课时 亿以内数的写法教学内容：课本第 6 页例 3 “ 做一做”设计意图教学目标：1、依据数位次序的数级正确地写出亿以内的数；2、培育同学初步的规律思维才能,会进行简洁的概括、推理；3、拓展同学的学问面,向同学介绍有关“ 阿拉伯数字” 的历史；教学重点、难点：1、把握亿以内数的写法；2、每级开头、中间或末尾有 0 的数的写法；教学预备：多媒体课件、计数器；教学时间：教学过程：一、复习引入 1、万以内的数是怎样写的？请写出以下各数：四千零七十七百八十四千零三同学在课堂本上写数后沟通；2、板书课题,导入新课；二、讲授新课向同学渗透爱惜地球爱护环境的（一）、教学例3：1、板

9、书：据统计,2022 年有六千八百五十万少先队员参与了“ 手拉手” 活动,三千零八十万人参与了“ 爱护母亲河” 行动；问：这些数怎样写？训练2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：千百十万 千百十个 万万万位位位位 位位位位 六千八百五十万：6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、想一想：整万的数怎样写？同学归纳：有多少万,

10、就在万级上写多少,再写个级的 4 个 0；4、巩固练习：完成练习第 6 题（二）、争论 1、谁能说出数位次序表；请同学上来板书2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五问：这些数既有万级又有个级,应先写什么再写什么？3、检验；4、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？0；提示同学同学注意在写数时,哪数位没有单位,怎么办？同学归纳：先写万级再写个级；哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写5、练习：做一做中的练习；个数位上一个单集体争论三、自学板块“ 你知道吗？” 阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的创造、进展历史；位也没有,就在哪个数位上写零四、课堂小结 今日这节课我们学习了哪些学问？你能说说吗？来

11、占位；课后作业：练习一 1 3 教学反思：同学写数比读一个数遇到的问题较多,例如：读数时只有一个零,但是写数时却需要写几个 0 这样的问题,部分同学显现只写一个才能分为一级；0 的情形；在之后的练习课上需要对这类型的题加强训练,并强调四位同学在开头写数时,使用什么样的方法都有,有的同学尝试对比数位次序表,先写万级,再写个级,数位上一个单位也没有,就写0 占位；仍有的同学先写个级上的数,然后再写万级上的数；仍有个别学- - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 32 页生利用划出分级的虚线来试着写数；这时我便给孩子摸索这样一个问题：你觉得这几种方法每种方法的优点和缺点各是什

12、么；通过他们自己的争论,总结出那种方法好,这比老师直接给他们规定某种方法,成效精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载要好得多；作业情形反馈 : 在有关零的读法上, 同学把握起来比较困难,总是忘了零的占位； 老师应提示同学同学留意在写数时,哪个数位上一个单位也没有,就在哪个数位上写零来占位；如课本第 10 页的 7、 8 两题第 3 课时 亿以内数的大小比较及改写教学内容：13 题设计意图课本第 13、14 页的例 4、5,练习二的第教学目标：1、学会比较亿以内数的大小；2、会将整万的数改写成用“ 万” 作单位的数 3、出现一个争论

13、沟通的学习情境,由同学通过详细的大小比较后归纳比较的方法；教学重点、难点：1、 亿以内为数的比较,及会将整万的数改写成用“ 万” 作单位的数；2、会比较亿以内数的大小 小黑板、图片 教学预备：教学时间：- - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程：一、复习引入1、投影出示：在 里填上“ ” 、“ ” 或“=” ；小组争论后汇报999 1010 601 564 687 678 自己组的比较方说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较,四位数比三位数大；两

14、个三位数 法,老师引导学比较,百位上数大的那个数就大；百位上的数相同,十位上数大的那个数就大；生归纳出大数的2、板书课题：比较数的大小 比较方法；3、同学依据以前所学学问先试做后看书检验；4、同学小结：比较两个数的大小,假如位数不同,那么位数多的那个数就大；假如位数相同,左起第一位上的数大的那个数就大；假如左起第一位上的数相同,就比较左起其次位上的数 二、讲授新课1、导入新知 ,揭示课题 . 老师 :刚才我们写的几个数 ,都是万一内的数的写法 .同学们把握了这些方法 ,仍谈到了写数的体会 ,并总结出一些体会 .很好 .这对于我们进一步学习写数很有帮忙 .今日 ,我们就进一步学习新的内容 亿以内

15、数的写法 .板书 :亿以内数的写法 . 2、教学例 3. （1）投影出示 : - - - - - - - - - - - - - 语音播出 :”2022 年有六千八百五十万少先队员参与了手拉手活动. 尝试写六千八百五十万.对比数位次序表 同桌相互沟通 .说一说 ,你是怎么想的 .怎么写的 . 提出问题引导同学把握含两级的数的写法.如 : 精品pdf 资料 可编辑资料 第 7 页,共 32 页- - - - - - - - - - - - - -六千八百五十万含有几级的数学习必备欢迎下载.两级 你怎么知道 .依据什么 .读数时有” 万” 字 万级数位上是多少 .个级的数是多少 . 写数步骤 :

16、先出示数位次序表 . 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数 . 问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少. 生:6850. 板书 :对比数位次序表 6850 写个级上的数 . 问:个级数位上有没有数 .没有 没有数怎么办 .用 0 表示或用 0 占位 假如不写 0,就剩下” 6850 ” 性不行.为什么 . 板书 :对比数位次序表 读一读 . 在 6850 后面写上” 0000 ”,即 68500000. 同样 ,把 68500000分级 ,在读做 :六千八百五十万,然后和原先的读数原题目 进行比较 ,检验 . - - - - - - - -

17、- - - - - 第 8 页,共 32 页1 显示 :三千零八十万人参与了” 爱护母亲河” 行动. 让同学尝试写数; 精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -引导启示 :含有几级的数 ; 学习必备欢迎下载引导同学懂得万级上的数字是多少.个级上的数字是多少. 10000个=一万与上一题有什么相同之处.有什么不同之处.要留意什么 . 个同样 ,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080 ”,个级上的数字是”0000 ”.在写数时要注意:万级上的“ 零” 要用0 表示 ,个级数位上要用0 占位 . 2 写一写 :一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一

18、十三 同样 ,先让同学独立完成 ,在让同学学出这两个数 ; 同桌之间相互沟通 ,争论 ,检验 ; 提出存在的问题 ,有同学或来势来讲解 ; 全班沟通 ,板书正确写法 : 一千五百六十九万三千 写作 :15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作 :6723112 看数读一读 . 三、巩固练习1.课文第 7 页” 做一做”1由同学独立完成 ,请 4 位同学上台板演2同学之间相互沟通 ; 3老师奖品 ,全班校对 . 2.课文第 7 页:“ 你知道吗.”介绍有关阿拉伯数字的创造,进展历史 ,对同学形成树感,感受数字的文化内涵供应了素材；- - - - - - - - - - - - - 第 9

19、 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -3、练习一的第6 题的一、二排学习必备欢迎下载第 6 题“ 看计数器写数” 要求同学对比计数器上的数位次序,看珠子写数2、练习一的第7题,此题没有数位表来支撑,老师可以引导同学画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出 . 四、课后总结 ：这节课你有什么收成？教学反思：课程内容很简洁,同学基本能够通过争论、迁移、自学解决本节课的内容,并能用较完整、精确的数学语言,归纳、总结出两个数甚至多个数比较大小的方法；作业情形反馈 : - - - - - - - - - - - - - 要提示同学先分级再

20、改写,有的同学未先分级直接改写,很简洁看错做错；如课本14 页其次题；精品pdf 资料 可编辑资料 第 10 页,共 32 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 4 课时“ 四舍五入法” 改写以“ 万” 作单位的近似数教学内容： 课本第 15 页例 6设计意图教学目标：1、使同学会用“ 四舍五入” 法把一个非万的数省略万位后面的尾数,求出它的近似数；2、使同学感受近似数在生活中的作用,培育学习数学的爱好；3、结合详细数, 介绍“ 四舍五入” 法,并介绍如何用“ 四舍五入” 的方法将非整万的数改写成以“ 万” 作单位的近似数；教学重点、难点：1、学会如何用

21、“ 四舍五入” 法将非整万的数；2、学写成用“ 万” 作单位的近似数；教学预备：多媒体课件教学时间：教学过程：一、预备题：1、把下面各数用“ 万” 作单位：130000= 4070000= 500000= 同学们,在我们的上一节课中讲到,把整万数化为以“ 万” 作单位,但是有一些并不能直接化成,那该怎么办呢？大家都说得特别好,这节课我们就来共同争论怎样求一个数的近似数；（板书：求近 似数）二、出示例6：使同学感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难；1、 请同学们自己写出12756 的近似数；同学写数汇报, 为了便利解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题,你会挑选哪个数？为什么？假如是 15

22、756 这个数呢2、我们知道太阳的直径是1389000 千米,请同学们写出它的近似数,再改写成用“ 万”作单位的数,指名回答 1389000 1390000 - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载假如把 1383000 改写成用“ 万” 作单位的数？2、 探究用“ 四舍五入” 法求近似数的方法先让同学进行争论,师再进行小结：要求一个数的近似数,为看省略哪一位后面的尾数,再看省略的尾数中最高位上的数是否满 5,假如满 5,就向前一位进一,再把它和后面的数全

23、舍去,改写为0,不满 5,通过太阳与地球就把它和右面的数全舍去,改写为0；三、巩固练习：1、做一做（1）独立完成,组织沟通,的对话,出现有关地球、太阳的请同学们应用自己探究出来的方法,求出这几个数的近似数；（2）观看比较,请同学观看1843527 的这三个近似数,你有什么想法？2、比较下面每组中两个数的大小；98965 100000 学问,让同学了70060 70201 208808 99999 解地球和太阳的直径,太阳与地30500000 3050000 3、依据从小到大的次序排列下面的各数；球的大小关系；50500 500500 55000 40005 3、 求下面各数的近似数（省略万位后

24、面的尾数）第五次人口普查 上海： 16737700 山东： 90793100 浙江： 46769800 湖南： 64400700 广西： 44893700 云南： 42879000 4、 在 里填上适当的符号；53780 62500 30300 30030 89500 101210 756420 756542 - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、全课总结,畅谈收成：这节课,每位同学表现都特别优秀,谁能说一说你的收成是什么？课后作业：取近似值精确到某

25、一位时,只要看它后一位数字用“ 四舍五入” 即可；教学反思：在教学用非整万的数用“ 四舍五入” 的方法改写以万作单位的近似数这课时,在课堂上没有很明确地提出要求同学留意省略的尾数部分的最高位上的数,也没有要求在留意的那个数下先用笔点做一下记号,所以在进行“ 四舍五入” 求近似数时“ 五入” 显现较多的问题；作业情形反馈 : 许多同学在解决类似：将 42879000 省略万位后面的尾数时,显现 42879000 42870000 的情形, 学生犯的很马虎的错误都是忘了向前一位进 1,许多同学作业中显现了只舍不入的情形；因此同学仍需要更多的时间懂得、运用学问；但是同学基本上仍是能够明白、把握“ 四

26、舍五入” 的方法；- - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 5 课时 数的产生、十进制计数法教学内容：课本第 19-20 设计意图教学目标：1、 知道数产生的历史,熟悉自然数；2、 熟悉亿级的数,把握计数单位“ 亿” “ 十亿” “ 百亿” “ 千亿” 以及千亿以内的数位次序表,把握十进制计数法；3、通过同学自己完成数位次序表,培育同学迁移类推的才能；3、 感受数学与日常生活的联系,体会数学的价值；教学重点、难点：1、明白数的产生和进展；自然数的概念；2

27、、数的进展历史；教学预备：教学时间：教学过程：一、创设情境,引入课题 课前同学们都收集了生活中的数据信息,谁能把你收集到的信息说给大家听？（让学 生汇报）资料：最近有报道说,一个家庭培育一名高校生大约要19 年,其中,幼儿园三年,花费： 12324 元,学校六年,花费：17868 元,中学三年,花费：13146 元,高中三年,花费： 19872 元,高校四年,花费：798024 元,共花费 148500 元；小小的数字供应应我们这样的信息,那么数字进展到今日究竟走过了一条怎样的路呢？今日我们来学习数走的路；展现了古代人们二、探究数走的路；1、回忆数走的路 那么数走过哪些路呢？是怎样一步步进展到

28、今日的呢？课前请同学收集,整理了有关如何计数、如何逐步创造各种记的资料,拿出你的资料和组里的同学沟通沟通,看看数曾经走过了怎样的路；- - - - - - - - - - - - - （在同学汇报的同时,出示相应的图片）精品pdf 资料 可编辑资料 数符号,直观形（1）用实物记数象地介绍了数的（2）结绳记数（3）刻道记数产生、进展的历 第 14 页,共 32 页- - - - - - - - - - - - - -2、自然数的学习学习必备欢迎下载史；不论古代记数法,各国的数字,仍是现在的这些数,都是用来表示物体个数的,像这样用来表示物体个数的1,2,3,4,5 都是自然数；（板书：自然数）这些

29、原始的计数方法说明人类很早就产生了一一对应的思想；你对这句话是怎样懂得的呢？请同学说说在数学上,规定0 也是自然数,是最小的自然数；没有最大的自然数；自然数的个数是无限的；4、 十进制计数法 看来,生活中仍有更大的数,需要我们进一步熟悉；我国人口有： 1295330000人（1）这个数在数位次序表中应当如何表示呢？（2）我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位,请同学们运用所学的学问把 这个数填在所制的数位次序表中,并且完成数位次序表；（3）填完的同学把你的想法跟小组的同学沟通沟通,你为什么这样填？出示数位次序表,再认真观看数位次序表,你仍发觉了什么呢？到此为止,我们已经熟悉了三个数级,仍

30、知道了每个数级包含了四个数位,每相邻的 两个计数单位间的进率都是十,我们把这种计数方法叫做十进制计数法；你知道十进制计数法最早是哪个国家创造的吗？对,是中国创造的；三、课堂小结：通过今日的学习,你有什么新的熟悉？课后作业：查找资料,制作一期数学小报让同学明白每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制计数法；- - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学反思：同学通过这样一节课,深刻明白了数的产生学问和一些初级的代数学问,引发了同学的爱好,使

31、同学明白到是由于需要才产生了数学这样一门学科；因此类似于这样的课程内容教学更重要的是将“ 情感教学” 吸纳进我们的数学课堂中；让他们的心情高涨,学习主动性被激发,心灵被震动,从而激发他们的主动学习的热忱；作业情形反馈 : - - - - - - - - - - - - - 对自然数的个数是无限的,同学懂得起来有困难,可以让同学说一说自己対无限的懂得；精品pdf 资料 可编辑资料 第 16 页,共 32 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 6 课时 亿以上数的读法教学内容：课本第 21 页 例 1设计意图教学目标：1、对比数位次序表,读出亿以上的数；2、

32、由同学自己探究出读数的规律,培育同学迁移类推的才能；3、通过地球不堪负人口之重的拟人素材,生动地引入世界人口总数,让同学在感受大 数、学习亿以上数的读法的同时,明白人类的生存环境；4、让同学在学习亿以上数的读法的同时,明白到地球上人口太多了,如不掌握将要威胁到人类的生存环境,渗透有关人口学问和环境爱护的训练；教学重点、难点：1、对比数位次序表,读出亿以上的数；2、由同学自己探究出读数的规律,培育同学迁移类推的才能；教学预备：教学时间：教学过程：一、复习（引入）1、请同学读数,我们已经熟悉了亿以内的数,这几数你们会读吗？（个级和万级）2.十进制计数法；3. 写出数位次序表；- - - - - -

33、 - - - - - - - 二、探求新知“ 亿以上数的读法”个利用同学已有知1、创设情境2、读数：识让同学进行类你们知道地球上有多少人吗？（6100000000人）地球说：我快背不动了；推、试做,既体3、让同学自己尝试,自做一个数位次序表,把数字填上去；谁来大胆的读一读现了学问的形成千百十亿千百十万千百十亿亿亿万万万位过程,又表达了位位位位位位位位位位位自主探究的学习6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 精品pdf 资料 可编辑资料 第 17 页,共 32 页- - - - - - - - - - - - - -1 0 0 4 学习必备0 欢迎下载2 0 0 0 方式0 0 4 0 0 3

34、 0 5 0 0 0 0 0 0 4、出示 10040002022和 400305000000 这两个数又该怎么读呢？同桌相互说一说；5、分别写出 3 个数的读作： _ _ _ 争论：亿以上的数该怎样读？（和亿以内数的读法类似）小结：亿以上的数的读法和亿以内数的读法相像,同学们共同总结出读亿以上的数的 方法,真棒；三、巩固练习 1、让同学共同来完成“ 做一做” ；读数仍是不够熟练,有的同学没有把握合适的方法,影响了读数9202200000 508040000000 26705000000 的效率,如：不分级去读数,一300202200 说一说,比一比,你是用什么方法能够很快的读出来；个 一 个

35、 的 数 着读,比较慢；分级有的同学有错误,特殊是末尾2、一亿是（）个一千万；（）个十万是一百万；309654007中的 3 在（）位上, 9 在（）位上；四、课堂小结：今日你有哪些收成？课后作业：5 个零的情形孩子就直接把 5 个零分到一起算一级,显现了错误等等；教学反思：基本能够通过学问的迁移进行自学,同时同学的表达才能也得到了相应的提高,绝大多数同学能够用流利、完整、精确的数学语言表述亿以上数的读法；同前一课一样,通过一些类似489000526和 48910526这样的数进行比较,培育同学认真审题的习惯；- - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 32 页精品p

36、df 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载作业情形反馈 : 由于有了前面熟悉亿以内数的熟悉的铺垫与学习,所以本节课基本靠同学自主的学习,完成本节课的内容；而且同学也能够将以前的学问迁移到本次学习中来；但是需要特殊向同学强调养成认真、认真得学习习惯的重要性；就像读数时也有同学不是不会读,而是马虎把它读错,假如在读数时先分级,用一条虚线在数字上做一下记号就不那么简洁搞错了；第 7 课时 亿以上数的写法和改写教学内容：课本第 22 页 例 2 例 3设计意图教学目标：1、将整亿的数改写为以“ 亿” 为单位的数,将非整亿的数改写成以“ 亿” 作单位

37、的近似数；2、教学形式完全可以由同学独立完成,再小组沟通,全班集中反馈,由同学归纳出写亿以上数的方法；3、由于同学前面学过亿以内数的读写和亿以上数的读法,难度一般不大；教学重点、难点：同学再来学习写亿以上的数,1、写亿以上的数,将整亿的数改写为以“ 亿” 为单位的数；2、将非整亿的数改写成以“ 亿” 作单位的近似数；教学预备：教学时间：教学过程：一、复习（引入）引导同学回忆亿以上的数怎样读？读出下面各数；9202200000 508040000000 26705000000 300202200 - - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 32 页精品pdf 资料 可编

38、辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、新授（例题）1、例 2：写出下面各数；千百十亿千百十万千百十个亿以上的写数与亿亿亿万万万位位位位位亿以内的写数是位位位位位位位三亿： _ 一样的,在写数三是一九千万：_ 时,要从高位写七千零三亿零二十万：_ 说一说：亿以上的数又该怎样写？起,哪一位上没2、例 3：把下面各数改写成用“ 亿” 作单位的数；有计数单位,就300000000 3 亿1276270000 _亿要在哪一位上写20897000000 _亿用“ 四舍五入” 法省略亿位后面的尾数；0；三、巩固（练习）1、做一做：二十五亿写作： _ ）这 3 个

39、数,有整五千零四亿零七百万写作： _ 46000000000=_亿亿数,仍有不是1034500000 _亿705000000000_亿整亿的数987654000 _亿把 405690000四舍五入到亿位的近似值是（A. 41 亿 B. 40 亿 C. 4 亿 下面最接近十亿的数是：A.九亿九千万 B.九亿九千零九万 C.九亿零九万 四、课堂总结：说说你的收成！课后作业：- - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学反思：由于有前面“ 四舍五入” 到万位的基础

40、,同学基本能够通过小组合作、沟通,将旧学问的学习方法迁移 到本节课中,很好的完成了本节课的教学目标；吸取上次的教训,本节课特殊留意对同学学习习惯上的培育,在解决相关问题时,严格依据解题步骤进行；作业情形反馈 : 写数时也有同学不是不会写,而是马虎把它读错,假如在写数时先分级,用一条虚线在数字上做一下记号就不那么简洁搞错了；教学内容：第 8 课时运算工具的熟悉设计意图课本第 P2325 页教学目标：1、明白生活中常见的运算工具,体会数学源于生活用于生活；2、明白算盘的计数方法,熟悉运算器各部分的名称,初步学会运算器的简洁使用；了 解运算机在高科技领域的应用,能依据详细情形挑选合适的运算工具；3、

41、通过明白运算工具进展的简洁历史,展现人类宏大的制造过程和聪慧才智,体会创造源于需要,激发同学的探究精神和制造欲望；4、明白古今运算工具的演化过程,使同学对运算工具的进展和现状有初步的熟悉；教学重点、难点：1、能够发觉一些运算规律；2、怎样使用运算器；教学预备：教学时间：教学过程：为了便利运算,人们创造了各种一、情境引入：- - - - - - - - - - - - - 1、算一算三位数乘两位数各 样 的 计 算 工你们喜爱数学吗？你们的运算才能怎样呢？出示975 18= 具；早在14 世哪位同学能够很快的算出来呢？用什么方法？其实运算器是运算工具的一种（板书： 运算器） ,生活中你们仍看到过

42、哪些运算工具？纪,我国就创造精品pdf 资料 可编辑资料 第 21 页,共 32 页- - - - - - - - - - - - - -二、探究新知：学习必备欢迎下载了算盘,至今仍1、熟悉算盘说一说对算盘的明白；让同学叙述,而后加以补充；在使用；2、熟悉运算器（1）让同学来说一说对运算器的明白（2）说一说生活中人们在哪些地方运用了运算器？（3）说一说运算器的优点（4）小组争论运算中各部分的名称,请几名介绍；（5）用运算器算账 3、明白运算机（1）算盘是我国最早使用,至今仍旧沿用的运算工具,它历经千年,魅力不减；运算可以由同学说一个数,老师在算盘 上 拨 珠 子 表示；器体积小,携带便利,简洁

43、易学,是现在最常用的运算工具；我们用的运算机,可以 打字,画画,上网,但是可别小瞧了它的运算功能；出示运算机的有关信息（2）说一说自己的感受；4、合理的挑选运算工具（1）说一说其他有运算功能的工具（2）竞赛：算一算 用运算器探究规律（A）用运算器运算以下各题：416 441 6 4441 6 通过运算,你发觉了什么规律？（同桌沟通）让同学通过运算44441 6 工具自己探究规（B）（C）运用自己发觉的规律,直接写出下面各题的结果；律；444441 6 4444441 6 44444441 6 （D）上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？（E）运用你认为合适的方法验证结果的正确性；（F）

44、请你运用发觉的规律,自己写出几个算式；（小组沟通）三、小结评判：今日我们一同熟悉了运算工具,在学习过程中,你的表现怎样呢？你们看到了自己的- - - - - - - - - - - - - 第 22 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载进步,也熟悉到自己的不足,能正确的评判自己,真不简洁,在以后的学习中信任你 们会表现得更好；教学反思：同学能够自学明白算盘与运算器的使用方法,所以这节课主要通过同学课前查找有关运算工具的资 料,把你所熟悉的运算工具用最清晰的方式介绍给大家,以自学为主；作业情形反馈 : 同学对运算器

45、的使用比较生疏,各功能的作用也不是特别清晰；- - - - - - - - - - - - - 第 23 页,共 32 页第 9 课时用运算器运算精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学内容：课本第学习必备欢迎下载设计意图2627 页 例 1 例 2教学目标：1、让同学会用运算器进行加减乘除四就基本运算；让同学在熟悉运算器工具的基础上 能正确地进行操作；2、在教学过程中,要是同学会用运算器进行加减乘除等基本的四就运算,明白运算键 的功能,会进行操作；3、加减法依据书上步骤操作,乘除法试题由同学自己尝试操作；在练习中出现两个学生小组合作学习的情境教

46、学重点、难点：1、让同学会用运算器进行加减乘除四就基本运算；2、让同学在熟悉运算器工具的基础上能正确地进行操作；教学预备：教学时间：教学过程：一、复习引入你们知道用运算器运算有什么好处吗？它能使我们的运算更加便利快捷；帮忙同学明白运复习运算器的按键名称；二、新授例题 1、 例 1 照下面的步骤,用运算器算一算；386 179 算键的功能,会进行操作；知道按键按的次序不按键： 386 179 屏幕显示： 386 179 565 试一试 CE 键有什么作用？同,结果也会不一样；2、 反馈练习 825 138 按键： 825 138 屏幕显示： 825 138 687 3、 自主尝试- - - -

47、- - - - - - - - - 第 24 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载乘除法运算由同学自己试试看；2639 _ 312 8_ 4、 例 2 用运算器运算以下各题；9999 19999 9999 2_ 9999 3= _ 9999 4=_ 5、 巩固提高 6、 不用运算器,你能直接写出下面各题的答案吗？9999 5_ 9999 7= _ 9999 9= _ 三、巩固练习 1、三个人一个小组,我出一组算式,看谁做得又对又快；（一人用笔算,一人用运算 器）2、两人一组,先每人出一道算式,两人先笔算,再相互用

48、运算器验算一遍；用小组竞赛的形3、做一做：先用运算器运算以下各题；9 91 108 9_ 式提高同学学习的爱好；1107 9_ 11106 9_ 4、不运算,试写出下面各题的结果,再用运算器检验对不对；111105 9_ 让同学依据已知1111104 9_ 11111103 9_ 111111102 9=_ 条件查找规律,并依据规律解题1111111101 9_ 课后作业：- - - - - - - - - - - - - 第 25 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学反思：同学一般都会用运算器,因此让同学小

49、组之间采纳竞赛的形式来学习运算器运算这节课的学习,同学的兴致高涨,学习成效良好；作业情形反馈 : 有些题目的规律比较难找,应当多加练习；教学内容：第 10 课时单元复习设计意图课本 2832 页练习 3教学目标：1、能正确地读、写亿以内及以上的大数；进一步熟悉计数单位,知道亿以内及以上各 个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；2、生活中大数广泛存在,对大数的熟悉既是万以内数的熟悉的巩固和扩展,也是同学必需把握的最基础的数学学问之一；3、在认数过程中,使同学体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培育数感；教学重点、难点：1、进一步熟悉计数单位,知道亿以内及以上各个计数单位的名称；2、能正确

50、地读、写亿以内及以上的大数；教学预备：教学时间：教学过程：一、复习巩固：1、一个五位数,它的最高位是什么位？一个九位数、一个十二位数呢？2、写出一些多位数,说一说每个数字所在的数位和表示的意义；3、读出下面每组数；（1）65 650000 6500000000 （2）4075 40750000 407500000000 - - - - - - - - - - - - - 第 26 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（3）3500 35000000 350000000000 4、用自己的方法,又快又准地读出下面各

51、数；206410000 110403060 60702022022 625000000 2080000000 309000500000 5、读出下面横线上的数；（1）地球到太阳的平均距离是 149600000 千米；人；（2）1999 年全国有学校生 135479600（3）地球陆地总面积是 149000000 平方千米；6、写出下面各数；二亿四千万 八百四十亿九千三百万 五亿零六百而十万 六百零四亿二千万 三十亿八千零五万 二千零六十亿零九万 7、写出由下面各数组成的数；（1）三十三十万三十亿一百零七亿（2）一百零七一百零七万（3）九千二百九千二百万九千二百亿8、写出最大的九位数和最小的十位

52、数；9、把下面的数改写成用“ 亿” 作单位的数； （不是整亿的,用“ 四舍五入” 法省略亿位后面的尾数；）10600000000 503000000000 7202200000 5270230000 49692022000 26900800000 10、用运算器运算；128 284 532 178 - - - - - - - - - - - - - 第 27 页,共 32 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载36228 179 353 95483 4577 371 7 11、先用运算器算出每组前三个算式,再依据规律直接写出其它算式的得数；142857 1_ 14