2022年人教版小学六年级英语下册教案

1、名师精编 精品教案Unit 1 How tall are you . 单元教学目标1、才能目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词；（2）能听、说、读、写Lets learn 中黑体部分的内容和Read and write 中要求的内容；（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动；（4）能学说 Chant 一首和 Song 一首；（5）明白 ei/ai/oi ,p/b,t/d 的发音特点,并能试着拼读简洁的规章词；学问目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigg

2、er smaller 句型： How tall are you .I m 164cm.You re shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you .I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B 部分 Lets learn、 Lets talk中的单词和句子；（3）明白 Story time 、 Good to know 等部分的内容；（4）明白字母 ei/ai/oi ,p/b, t/d 在单词中的基本读音；情感、策略、文化

3、等有关目标（ 1）情感态度：培育和保持同学学习英语的积极态度和学习信心,引导同学养成良好的英语学习习惯；（ 2）学习策略：加强同学英语学习策略的培育,为同学的终身学习奠定基础；（ 3）文化目标：培育同学文化意识,帮忙同学养成良好的日常行为习惯；第一课时一、教学目标与要求1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter ；2、 能认读句型： How tall are you .I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点1、重点把握形

4、容词比较级的构成；2、难点是对新句型 How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. You re 4cm taller than me .的懂得和运用；三、课前预备1、 老师预备本课时所需的六张词卡；2、 老师预备录音机和录音带；3、 老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up （1）老师在黑板上贴上一些人物的图像,让同学辨论 2、 Presentation and practice let s learn Who is tall /strong/old/young/short. ,然后让同学回答；（1）老师指着比较高的 To

5、m 和比较矮的 Wuyifan 问 Who is tall .S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan , 用动作来示意同学,帮忙同学懂得；然后出示 taller 的单词卡片,示范读 taller. （2）教学单词 taller,边说边做动作, 同学跟做； 开火车合拼单词 ,小组竞赛快速娴熟的拼读；帮忙同学用 tall+er 来记忆；简洁介绍形容词的比较级第一种情形是在形容词的后面直接加“er” .本课时的几个单词都属于这种变化；（3）老师用同样的方法教学其他四个四会单词 stronger older younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请同

6、学认读；男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数；（5）老师把一高一矮的同学叫他们站起来,然后说 You re taller than your classmate. 引导同学做出相应的回答：Yes.教师问, How tall are you . 同学答 I m 160cm.学习 lets chant.听磁带,分句练； （ 6）加强练习、巩固；3、 Consolidation and extension 名师精编 精品教案4、 其次课时 一、教学目标与要求1、 能听懂、会说“How tall are you .I m 164cm.You re shorter than me. Youre

7、4cm taller than me .并能在情形中运用；2、 能通过询问调查完成一张 timetable. 二、教学重点与难点1、 本课时的教学重点是：能听懂、会说“并能在情形中运用；How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. You re 4cm taller than me .2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张 timetable. 三、课前预备1、 老师预备如干张图片；2、 老师预备录音机与磁带；3、 老师预备该课时的教学挂图；4、 同学预备一张调查表；四、教学过程1、 Warm-up 1同学听并跟说 Lets c

8、hant.（ P2）2指名读 d taller stronger older younger shorter 新学五个单词；2、 Presentation and practice Let s talk（1） How tall are you . I m 164cm tall. 引导同学回答；然后完成 Let s start P2 （2）做完后老师依据图片问 How tall are you ？请同学来回答；同样问：How heavy are you. 再请同学问, 老师回答后接着说： Who is taller than you . 请比较好的同学回答此问题；老师示范操练问句,老师问同学答,

9、男女生互问,互答；再板书 How tall are you .I m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请同学做替换练习；（3）把图片出示给同学,让他们进行强化训练；例如：（4）学习歌曲“My pets ”3、Consolidation and extension Zhang Peng is stronger than Mike. 同桌或小组间相互练习；（1）做本单元 A Let s ta lk 部分的活动手册配套练习；（2）听 A Let s talk部分的录音读给同伴、伴侣或家长听；（3）两人小组完成 Lets p

10、lay；第三课时一、教学目标与要求1、能读懂 Read and write 部分的对话,并能在情形中娴熟运用；2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习；3、明白 Pronunciation 中字母组合ei/ai/oi 的发音规章,以及p/b, t/d 的发音区分,能在老师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词；二、教学重、难点分析1、 本课时需要懂得认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me . 要求同学重点把握其中两组四会句型的认读和书写,并完

11、成填充的练习；2、本课时的难点是 Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导同学最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发觉其发音规律；三、课前预备1、老师预备一幅本课时的教学挂图；2、老师预备一台录音机和相关录音带；3、同学预备本课时的单词卡片；四、教学过程1、Warm-up 名师精编 精品教案第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller 2、能认读句型：How heavy are you . 并做出相应的回答：I m 48kg. I m thinner than you , and

12、 shorter . 3、 Lets play.完成 Lets check 二、教学重点与难点1、重点把握有关形容词比较级的单词；2、难点是对新句型How heavy are you . 并做出相应的回答：I m 48kg. I m thinner than you , and shorter 三、课前预备1、老师预备本课时所需的五张词卡及 A 部分所学单词；2、老师预备录音机和的录音带；第五课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说 How heavy are you .I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . .并能在情形中运用；2、能通过

13、询问完成 Pair work. 3、明白 Good to know 的单位常识,明白他们的换算关系；二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说 运用；How heavy are you .I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter . 并能在情形中2、本课时的教学难点是：能通过询问完成 Pair work. 三、课前预备1、老师预备图片；2、老师预备录音机与磁带；3、老师预备该课时的教学挂图；四、教学过程1、 Warm-up 1同学听并跟说 Lets chant.（P2）2指名读已经学习的几个单词；2、 Presentation an

14、d practice Let s talk（ 1）How heavy are you ？引导同学回答 I m 48 kg.老师贴图片请同学将句子补充完整；（ 2）练习后老师再问：How tall are you ？生答： I m 145cm tall. （请同学依据实际答案来回答；）（ 3）老师找一个比较胖的同学出来,说I m thinner than you ,and taller . 适当说明,重复两次,帮忙同学懂得；（ 4）完成 Lets Pair work,说说要求,然后同学相互询问找出答案,然后填入 P8 的表格中,指名沟通；3、 Consolidation and extensio

15、n （ 1）做本单元 B Lets talk部分的活动手册配套练习；（ 2）听 B Lets talk部分的录音读给同伴、伴侣或家长听；第六课时一、教学目标与要求1、能读懂 Read and write 部分的对话,并能在情形中娴熟运用；2、能够听、说、读、写对话中四会句子；3、明白 Story time 的故事内容；二、教学重、难点分析1、明白 sperm whale 和 killer whale 的区分；2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达名师精编 精品教案三、课前预备1、老师预备一幅本课时的教学挂图；2、老师预备一台录音机和相关录音带；3、同学预备本课时的单词卡片；四、

16、教学过程1、 Warm-up 单词的练习以及句型的巩固；2、 Presentation Read and write （ 1）老师出现本课时挂图,向同学提出问题说 ,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢？让同学带着问题快速读对话,然后请同学尝试解答这一问题；（ 2）跟录音读课文,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充的练习；Story time 老师放一遍故事,请同学看着书本,然后请同学提出不懂的地方老师进行说明；3、 Consolidation and extension （ 1）做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习；（ 2）听 Read an

17、d white、 Pronunciation 部分的录音,读给伴侣或家长听；Unit 2 Whats the matter, Mike.第一课时一、教学目标与要求1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2能够听说读句型：Whats the matter, Mike. I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练；3能够懂得会并吟唱 Let s chant的歌谣；二、教学重点与难点1重点是把握A- Le

18、t s learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况；2难点是正确拼写四会单词和短语；三、课前预备1、老师预备本课时所需的单词卡；2、老师预备录音机和录音带；3、老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、Warm-up PEP4Unit6 歌曲“My father is a doctor.”（ 1）播放录音（ 2）日常口语对话,复习职业单词；Whats your father/mother.Look. We have some new friends here. Who are they. Whats the mat ter with 2、Presentation and practice （

19、 1）老师出示Lets start的教学挂图,说：them. 帮忙同学回答,并引导同学通过观看图片或老师的肢体动作来帮忙同学熟识答句中的新单词和短语；（ 2）播放 Lets chant的录音,重点领读句子：I have a headache. I have the flu. t feel well. （ 3）老师出示一支体温表,说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnHe has a fever.指着 Lets learn的图片的 Mike ,教学“have a

20、fever” ；让同学看图片,教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.留意 headache和 toothache 的共同之处, 帮忙同学简洁明白构词法；播放录音,让同学跟读单词；名师精编 精品教案（ 4）老师让同学读单词,叫到的同学,给他图片（have a fever）,问他：“Whats the matter, xxx.” 引导同学说： I feel sick. I have a fever.说明 sick 单词；用同样的方法教授句型：Whats the matter,

21、 xxx. I .要求同学回答并做出相应的表情；可以让同学两个进行操练；（ 5）“ 看病” 嬉戏；将同学分成六大组,每组选一张短语卡片；老师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold. 如第一组选中的是have a cold,这组同学就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片连续该活动；（ 6）“ 敲敲打打” 活动；老师将所学单词或短语写在黑板上,然后把同学分成两大组,每组派一名代表站到黑板前；老师说单词或短语,请同学敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最终得分高的组获胜；3、Consol

22、idation and extension （ 1）同学听读 P14-16 五遍；（ 2）同学背诵和誊写单词和短语 4 遍；五、板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike.have a fever hurt have a coldhave a toothache have a headache have a sore throat 其次课时一、教学目标与要求1能够把握四会句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.2能够听懂 Let s try部分,并能依据录音内容正确标号；3能够明白音标的音和形,并读出

23、例词,并连线；二、教学重点与难点1环绕话题“ 看病” 绽开的句型Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts. 以及 Pronunciation 的部分；2难点是把握四会句型；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up （ 1）播放 Lets chant的录音,边唱边表演；（ 2）拼词竞赛,复习上节课单词和短语,老师说单词,每组派一个同学到黑板上来写；看哪个组又快又对就获胜；2、 Presentation and practice （ 1）播放 Lets tr

24、y的录音,同学听音、看图、标号；然后校对答案,老师强调其中的重点句型,即Lets talk部分将学习的主要句型；（ 2）老师说： Your English is well. I feel very happy. How about you. How do you feel. 老师指导同学回答；并让同学询问自己“How do you feel. ” 同时做诞生病的表情,自然出现句子：I feel sick. 教授单词 sick.再次引导同学问：Whats the matter.老师连续表达,I have a sore throat.同桌操练；（ 3）传话活动老师将全班分成四组；嬉戏开头分别向队首

25、轻轻讲两句如：听到的句子大声说出来；看看哪队又快又对；How do you feel. I feel sick. 各队依次往下传；队尾的同学把（ 4）播放 Lets talk的录音,提问同学：How does Amy feel. What s the matter with her.引导同学听完录音后,回答；教师板书四会句子：Whats the matter. My throat is sore. My nose hurts.（ 5）让同学读 Lets play的单词,说明新单词,如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.同学在有 9 个格子的

26、纸张上写上这几个单词,然后做 Bingo 的嬉戏；（ 6）老师出示名师精编精品教案Read and write 部分Pronunciation 的挂图,带领同学认读音标和例词,指导同学归纳发音规律,帮完成的活动；3、 Consolidation and extension （ 1）同学听读 P17 五遍；（ 2）同学背诵和誊写句子 4 遍；（ 3）同学课外连续做 Lets play部分的 Bingo 嬉戏； 第三课时一、教学目标与要求1能够懂得并会朗读 Let s read 部分的短文,并回答课后问题；2会唱歌曲“The way I feel ” ；3明白 Good to know 部分内容；

27、二、教学重点与难点1重点是懂得并正确朗读短文；2难点是懂得条件状语从句和时间状语从句,并简洁回答；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up （ 1）播放 Lets chant,师生一齐吟唱；要求同学依据人物特点快速配音,如“ I have a cold” ；（ 2）老师出示 Lets learn的教学挂图, 随便指向图中的一个人物,2、 Presentation and practice （ 1）“ 辨别真假” 活动；同学分成两大组,一组说“I have a headache.” 同时做头疼或其他动作和表情,另一

28、组来判定,动作和句子意思一样,说： Yes.不一样说： No. （ 2）老师接着说新句子： I have the flu. 同时做打喷嚏, 咳嗽,提示同学 flu 的意思；并问同学： How do you feel if you have the flu. 让同学回答各种症状,如：I have a headache. I have a sore throat. 老师说： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词 medicine 和短语 take some medicin

29、e；（ 3）指导同学阅读短文,用简洁明白的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮忙同学懂得文章大意引导同学边思考边阅读文章；Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed（ 4）Lets sing.老师用简笔画画三张脸来表示 happy, sad 和 mad. 老师播放录音,同学静听,老师略讲歌词大意,同学跟着学唱歌；（ 5）Good to know. 同学看 Zoom 的四种表情,再请同学读句子,然后与（ 6）活动

30、名称： 哑剧表演Zip 手举的四种颜色连线,并核对答案；活动目的 ：巩固新词组,并导入句型“Whats the matter . / Do you have a . ” 活动预备 ：预备一些写有词组的小纸片；活动过程： 把词组写入小纸片, 抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用 “ Whats the matter . Do you have a . ” 提问,要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a” 来回答；（ 7）看病开处方；一名同学扮演医生,另一名同学扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强同学的口头语言表达才能D: Good morning, S: Goo

31、d morning, doctor.D: What s your name. S: My name is D: What s the matter. S: I feel sick. 名师精编 精品教案D: Do you have a headache. S: Yes. D: Do you have a fever. S: I dont know. I feel very cold.D: Do you have a sore throat. S: Yes. D: Come to me and say “ Aha” S: Aha D: You have a cold. S: Oh. What sh

32、ould I do then. D: I ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.处方：Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom （症状） : Have a headache,Sore throat,Nose hurt Diagnosis（诊断）：have a bad cold Advice （建议）： take some medicine and drink hot water stay in bed 3、 Consolidation and extens

33、ion （ 1）同学听读 P18 五遍；（ 2）表演动作表情给家长看,并用英语介绍；五、板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike.have the flu take some medicinedrink hot water stay in bed 第四课时一、教学目标与要求1能够听说读写五个心情单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2能够听说读句型：How does Amy feel. Shes tired. 并进行关键词的替换操练；3能够完成 Task time 的任务；二、教学重点与难点重点是使同学娴熟把握五个

34、四会单词,并能替换句型“How does she/he feel. Shes/he tired. 进行回答；难点是同学娴熟把握五个四会单词；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up （ 1）老师放歌曲“The way I feel ” ,同学跟唱；（ 2）同学朗读 A- Lets read,老师提问： How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等,同学做简要回答；2、 Presentation and practice （ 1）播放歌曲

35、If you are happy. 用歌曲来引出新授单词 happy 的教学；边唱边做动作；老师做出“高兴 ”的样子对同学说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画 “ happy face”和 “sad face”；老师指着sad face问同学： Is it a happy face.以此教学单词 sad；老师可让同学同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词： excited, tired, angry,

36、bored. （ 2）老师做出各种表情,请同学猜：Are you happy/tired/bored . 然后两人一组一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的形容词；（ 3）老师播放B-Lets learn的录音,同学跟读单词；然后出示教学挂图,请同学名师精编 精品教案认真看图片；老师提问：How does Amy feel. How does John feel. 此活动也可在小组之间进行,勉励同学人人参与；活动之后,请几组同学来做回答,检测活动的成效；活动名称： Read a feeling book活动目的 :文字、图片、声音相结合,通过观看,加深同学对几个表情单词的懂得；名师精编 精品教

37、案第五课时一、教学目标与要求1能够把握四会句子：How are you. You look so happy. You look sad today. 2能够听懂 Let s try和 Let s check部分,并能依据录音内容正确标号；二、教学重点与难点重点是四会句型：How are you. You look so happy. You look sad today. 难点是同学能够陈述产生某种心情的缘由；三、课前预备1老师预备本课时所需的词卡；2老师预备录音机和录音带；3老师预备本单元的挂图；四、教学过程1、 Warm-up （ 1）播放 If you are happy 的歌曲；（

38、2）日常口语对话：T: How are you today. S: Im fine.T: Im glad to hear that如同学回答说：“I am sad/bored.” 老师可说： I m sorry to hear that. Can you tell me why. 请同学尝试阐述缘由；2、 Presentation and practice （ 1）Lets try.老师播放录音,同学看图,静听并标号；老师略做讲解,校对答案；（ 2）老师出示 Lets start部分的教学挂图,说：Look at the picture. What are they doing. What s

39、 the matter with them. They look so tired. Im sure they have had a hard trip. 教学新词 trip ；老师领读并板书,同学跟读,然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip ；（ 3）老师放 Lets talk部分的录音,同学听后回答疑题：How is Liu Yun. Is she happy. Is she excited. Why. 老师帮忙同学回答：Yes, she s excited. She is going on abig trip. 老师连续提问： Is Sarah happy t

40、oday. How does she feel. Why. 老师帮忙同学回答： Shes sad. She failed the math test. 并板书： fail the math test；预备一张很糟的数学试卷,是同学明白语意；进一步教学其他短语 a Chinese test, a English test,并让同学明白 pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （ 4）老师请同学扮演 Sarah,师生对话如下：T: Hello. Sarah, how are you. You look sa

41、d today. Sarah: Yes, I failed the math test. 老师接着说： I m sorry to hear that.让同学懂得意思；并引申出句子：I m glad to hear that.让同学分角色朗读对话；（ 5）Lets check.让同学看 Sarah 的表情,并读两篇对话,选出正确的答案；（ 6）活动名称 ：心理医生活动目的 ：操练句型 “ How are you. You look ” . 同学间自由组合编排对话.通过对话对同学绽开情感教学,让同学理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人胜利的重要因素,使同学形成良好的心理健康状态；活动过程 ：A

42、: How are you. You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: Im sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.（ 7）活动名称 ：难忘时刻活动目的 ：环绕照片上的表情绽开询问和争论.操练句型“ How do you feel. How does she/he feel.How are you. You look ”名师精编 精品教案第六课时一、教学目标与要求1能够听说认读 Let s read 部

43、分,并能回答短文后的问题；2能够懂得 story time 的故事；3能完成 Group work 部分的小组活动；二、教学重点与难点重点是能听说认读Lets read部分的故事并回答疑题；handball 手球预备本课时难点是能充分懂得并大致表达Lets read的故事；三、课前预备足球技术篇1老师所需的词卡；kick-off 开球corner ball / corner 角球2老师header 头球penalty kick 点球own goal 乌龙球预备录音机和录音带；free kick 任意球pass 传球short pass 短传预备本单元3老师long pass 长传take a

44、pass 接球slide tackle 铲球的挂图；flying header 跳起顶球shoot 射门offside 越位Warm-up 四、教学过程dribbling 盘球,带球kick-out 踢出界body check 阻挡1、（ 1）师生共唱歌曲“The way I feel ” ；（ 2）日常对话：How are you feeling. Do you like sports/football. Whats your favourite sports.What class are you in. 2、 Presentation and practice （ 1）老师出示篮球,教学单

45、词 basketball 及短语 a basketball match,适当扩展 a volleyball match, a football match ；并让同学熟识与球赛相关的动词,如：pass the ball, throw the ball, catch the ball 等；然后将同学分成两队 Team A 和 Team B,进行投球竞赛, 出现单词： a ball match, between, goal, win the game.其中 between and 老师站在同学中间, I am between A and B. （ 2）同学阅读短文,回答疑题：Which class

46、 won the game. How many goals did they get. Who got the first goal. Who got the second goal. （ 3）同学自由朗读 1-2 篇,然后完成短文后的问题,并与同桌相互争论、沟通；老师校对答案；（ 4）Story time.老师向同学展现 story time 的教学挂图, 指着图中的人物提问： How is Zoom. How is Zip. Why is Zip happy and Zoom unhappy. 播放录音,听录音跟读；（ 5）正确解说员活动过程：全班同学跟读录音,仿照课文中的语音、语调,感受

47、当时竞赛的气氛；将全班分成几大组,组员轮番朗读课文,选出朗读最好的同学代表该组参与小组间竞赛后班级中评出正确解说员；全班分成两大组苹果队和香蕉队,部分同学到台前扮演球员,并给队员们佩带相应的队标志,其余的同学做拉拉队；为了安全起见,用橡皮球或沙包代替足球,活动场地也可转移到操场；3、 Consolidation and extension （ 1）同学听读 P21 五遍；名师精编 精品教案Unit3 What did you do last weekend. 第一课时一、教学内容：Main scene Lets start Part A Let s learn Lets find out二、教

48、学目标与要求1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents ；2、能够听懂问句：What did you do last weekend. 并能够做出正确的回答；3、能够运用新学语言内容完成 Let s find out 中的任务；三、教学重点听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents,听懂、会

49、说”句子： What did you do last weekend. 并能够在实际情形中敏捷运用；四、教学难点5 个词组读音和书写,把握动词过去式及其发音；五、课前预备1、老师预备本课时所需的六张词卡；2、老师预备录音机和录音带；3、老师预备本单元的挂图；六、教学过程1、Warm-up （ 1）Daily oral practice. Good morning. Glad to meet you. How are you. Whats the weather like today. 对话练习,已学学问的巩固；（ 2）Hangman game. 玩嬉戏,猜单词； watch, wash, cl

50、ean, play, visit2、Preview 1 Lets chant 第六册书本 Page 7 a. 听一遍录音 b、师生一起说唱2 Lets start: What do you usually do on the weekend. 说说自己的周末,复习动词短语；3、PresentationSundayweekend,然后问同学： Whats the date today. What day is 1、老师出示一个日历给大家看,圈出今日的日子是it today. 同学回答今日的日期, Today is April the 10th. Its Sunday.2、老师说： On Sund

51、ay weekend,I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示老师所说动作的卡片,同学跟读词组；跟着老师朗读几遍动词短语；3、老师问同学：What do you usually do on Sundays. 同学回答老师的问题；4、老师再次出示日历, 圈出上个星期天的日子,然后问同学： What was that day. 引导同学回答： It was last Sunday. 板书并带读单词：last；老师： It was last Sunday. It

52、was the last weekend. 板书、说明并朗读词组：last weekend；同学跟读并掌握词组： last weekend；5、引出句型： What did you do last weekend.板书句型并朗读；6、出现词组： watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents. 强调这些过去式的发音； /t/, /t/, /d/, /d/, /id/ ；7、 Activity one: Bingo. 8、师生问答；（语言内容,媒介）9、 Activity

53、 two: 摘苹果嬉戏10. 老师领读 Let s learn部分；4、Consolidation and extension 名师精编 精品教案其次课时一、教学内容：A Lets try Lets talk Lets find out C Good to know二、教学目标与要求1、能够听说读写句型：What did you do last weekend. I played football. 并能够在实际情形中运用；.t2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简洁的提问,如：Did you clean the room. Yes , I did. / No, I didn3、能够听懂并完成

54、Lets try部分的联系；4、能够运用新语言完成Lets find out 中的任务；5、明白 Good to know 当中的标志的意思；三、教学重点 能够听说读写句型：What did you do last weekend. I played football. 并能够在实际情形中运用；四、教学难点 同学初步明白动词过去式的一般疑问句形式；识记 help 的意思；五、课前预备1、老师预备如干张图片；2、老师预备录音机与磁带；3、老师预备该课时的教学挂图；4、同学预备一张调查表；六、教学过程1、Warm-up 1、 Enjoy the song: At the zoo 2、 Daily

55、oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you. What day is today. Whats the weather like today. 2、 Preview 1、 Activity 1 2、 Let s try.T: What did you do last weekend. S: T: What about Chen Jie.Presentation and practice 3、Let s talk 设计主情形“ 我是小小侦探”1、“ 谁打扫了教室”老师用课件动画形式显现一个光明洁净的教室；显现一个老师和一个同

56、学John；o thank him. Can you help me to find Look, our classroom. Its very clean and tidy. But who cleaned it. I donhim. J: I can help you to find him. John 跑了出去,遇到了 Sarah, John 就问 Sarah. J: What did you do last weekend. Sarah: Hmm. I watched TV. John 跑去问了 Wu Yifan.名师精编 精品教案 第三课时一、教学内容： Part A Lets re

57、ad. Lets play. Part C Pronunciation二、教学目标与要求1、能听、说、认读Lets read部分的内容,并完成相应活动；2、能够明白双元音音标/ /、/ /、/ / 的音与形,能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线；三、教学重点 1）懂得短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活；2）was, busy, It was s birthday.四、教学难点 1）懂得短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活；2）was, busy, It was s birthday.五、课前预备 1、老师预备一幅本课时的教学挂图；2、老师预备一台录音机和相关录音带；3、同学

58、预备本课时的单词卡片；六、教学过程 1、 Warm-up （ 1）Lets sing: The days of the week.（ 2）Ask and answer: What did you do last weekend. What did you do yesterday. I did last weekend/ yesterday.2、 Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让同学进行快看快拼的竞赛；3、 Presentation（ 1）Let s learn.从上面的问答中,老师总结并板书出现：busy, was busy last weekend.依据同学的回答,老师

59、可提出更细节性的问题：T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening .A: I did last Saturday morning/ last Sunday eveningT 依据同学 A 的回答,再向其他同学提问：T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening .引导同学将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将同学的回答 见附录；完成表格后, T 再次重复：A was busy last weekend. 依据板书及表格,引导其他同学以： w

60、as busy last weekend. 为开头转述其他同学上周周末的活动；（ 2）Presentation of the sentences 选择一个 以短语形式填入课前预备好的表格中； T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用课件展现） Now, let s listen to the short passage and answer some questions. T 可依据段落内容次序设计问题 A： What did Wu Yifan