2022年人教版新课标小学一年级下册数学第二单元教案

1、其次单元 20 以内的退位减法教案 单元教学内容： 20 以内的退位减法单元教材简析： 本单元学习的主要内容有两个： 一是十几减几需要退位的减法, 简称“ 20以内的退位减法” ；二是用“20 以内的退位减法” 和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“ 用数学” ；口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位运算和其他数学学问,与 20 以内的进位加法同等重要,都是基础学问；因此,同学学习这部分内容时,必需在懂得算理的基础上学会运算方法,并通过合理的练习达到一一的娴熟程度,切实为以后后学习打好基础；学会运算并动用于生活中解决问题,对懂得运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的才能是特别

2、有益的；同时在本单元的教学中, 要留意 1、重视引导同学在详细的情形中学习数学学问；2、引导同学动手操作开展多种形式的教学活动,学习学问； 3、处理好算法多样化的教学；4、实行敏捷、好玩的方法提高运算练习的成效； 5、引导同学把所学学问用到生活中去,解决身边的数学问题；单元教学要求 ：1、 同学经受与他人沟通各自算法的过程,能够比较娴熟地口算 20 以内的退位减 法；2、 使同学初步学会用加法和减法解决简洁的问题；单元教学重、难点：懂得算理,把握自己宠爱的运算方法,并能够正确娴熟地进行运算 教、学方法：尝试应用学校数学“ 读思练” 课堂主体导学模式；学校数学“ 读思练” 课堂主体导学模式图解老

3、师引拨补程序发觉问题、明确目标探究分析、建立模型说明应用、拓展提高同学疑思用单元课时支配：约 13 课时 例 1 3 课时例 2 4 课时例 3 2 课时整理和复习 3 课时机动 1 课时第一课时 十几减 9 教学内容 ：一年级下册第 10-12 页；教材分析 ：这部分教材支配了一个同学特别熟识和宠爱的其主题为游园会的同学场景图；在图中有” 卖气球” 、 ” 卖风车” 、 ” 套圈嬉戏” 和” 猜字谜”老师四个场景； 在” 卖气球” 和” 套圈嬉戏” 这两个场景中显现了小伴侣和阿姨；小伴侣之间的对话,通过对话引出关于” 十几减9” 的同学绽开摸索；并且教材通过两种方法的出现意在引导同学采纳多种

4、方法进行计 算,表达了” 算法多样化” 的理念；但是在另外两个场景中却只供应了 背景资料, 这是为了引导同学依据能收到的数学信息发觉问题,提出问 题最终到解决问题,这对同学理性地进行摸索帮忙很大；教学目标 ：1、通过详细的情境,猎取信息,探究十几减 十几减 9 的算理；9 的运算方法,懂得2、经受探究运算方法多样化的过程,学会挑选快捷、便利的方法,并会正确运算十几减 9；3、体验生活与数学的联系,增强合作沟通意识；教学重难点 ：探究“ 十几减9” 的运算方法,懂得十几减9 的算理；教学预备 ：课件、小棒 教学过程：一、创设情境 师：上星期老师到公园,看到公园里有好多东西在卖,好几个小朋 友都去

5、买气球了呢；你们看二、自主探究1、引导观看,提出问题你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15 个,卖走了9 个气球；）你有什么数学问题要提吗？（仍有几个气球？）疑2、探讨算法 仍有几个气球？你们能帮他解决吗？ （能）引师：刚才有同学想知道怎么解决？生：把总数的15 个气球,去掉卖了的9 个,就是仍剩的个数？师：同桌相互说一说解决的方法,再独立列式；同学汇报 师板书： 159=猜想：请小伴侣猜一猜看,15-9 等于几？独立摸索；组织争论,沟通算法；师： 15-9 等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说 一说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小伴侣最聪慧,想得方法最思多；拨全班沟通 生

6、 1：10-9=1 ,1+5=6 （破 +法）生 2：15-5=10 ,10-4=6 （连减法）生 3：6+9=15,15-9=6 （想加算减法）生 4：15-10=5 ,5+1=6 验证：师：那小伴侣猜的对不对,我们一起来验证一下；a、同学操作,验证（同学摆小棒验证）b、课件演示 组织评判,比较方法师：大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较宠爱哪种方法？3、初步运用新知师：公园里除了气球问题,仍有好多好玩的呢；套圈嬉戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？法帮他解决这个问题；同学独立列式,运算；汇报解法,并说出你是怎样运算；（看书上图片）在（能） 用自己宠爱的方4、小

7、结：小伴侣从公园活动中提出了一些数学问题,并通过运算解决了问题,在运算时同学们仍想出了很多种方法,真了不得！5、揭题：现在请同学们观看这两道算式,它们有什么相同的地方；用（都是十几减9 的减法）书 P12 T1 补三、巩固练习 ：1、摆一摆,算一算2、圈一圈,算一算书 P12 T2 3、用你宠爱的方法运算书 P12 T3 四、总结：通过这节课的学习,你学会了什么？五、课堂练习 ：课堂作业本六、家庭作业 ：家长出有关十几减 9 的口算题,同学运算；七、板书设计：十几减 9 15-9=6 1：10-9=1 ,1+5=6 （破 +法）2：15-5=10 ,10-4=6 （连减法）3：6+9=15,1

8、5-9=6 （想加算减法）4：15-10=5 ,5+1=6其次课时 练习二（ 1）教学内容 : 一年级下册第 教学目标：13-14 页,第 1、3、4、6、7 题；1组织同学在详细的情境中练习十几减 9 的减法,进一步懂得十几减9 的算理；2让同学练习十几减 进行算法的择优；9,答应不同的同学用不同的方法进行运算,并3培育同学简洁的推理才能和表达才能；教学重难点： 懂得十几减 9 的算理；教学预备： 多媒体课件、课堂作业本；学一、教学设计 ：教一、复习导入；生昨天我们已经学习了十几减9,十几减 9 的运算题你已经会做了哪些？师生：“11-9 ,12-9 , ”抽两题同学说说算法；14-9 17

9、-9 师：你算出来是几,怎么想的？用二、二、巩固练习；引三、1、看加法算减法P13 T1 四、9+4= 13-9= 五、9+6= 15-9= 六、3+9= 12-9= 七、你有什么发觉？你能编出这样的算式吗？2、算一算 P14 T6 119= 159= 139= 149= 129= 199= 189= 179= 169= 3、“ 开火车”P13 T4 ）师：学了这么多学问,小伴侣们都变聪慧了；你的聪慧有多少,力气就有多大,看谁能把这个火车开动起来起来；10141317191215181611-9 4、嬉戏：帮小鸽子送信（书 P13 T3 ）思 反馈,师问： 15-9 的鸽子没有窝,怎么办？请你

10、们给它搭个窝；三、深化练习 1、师：小伴侣们这么厉害,企鹅都要我们帮忙了；（课件演示）师：你能提什么数学问题？独立解决,列算式 沟通,说想法说一说算式的意义 2、出示 P14 T6 补四、总结 师：这节课,你学得高兴吗？五、课堂练习 ：课堂作业本六、家庭作业 ：写出有关十几减 9 的口算题并运算；八、 板书设计：十几减 9 练习二（ 1）同学编的口算题第三课时 练习二 教学内容 : 一年级下册第 13-14 页,第 2、5、8 题；教学目标：学1同学练习十几减9 的减法,进一步懂得十几减9 的算理,并能娴熟的运算；教2培育同学解决简洁的数学问题的才能；生师教学重难点： 懂得十几减9 的算理；教

11、学预备： 多媒体课件、课堂作业本；教学设计 ：一、基本练习 1、口算疑139 179 129 159 拨189 149 16-9 11-9 1）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？2）、指名同学说自己的算法,仍有不同的想法吗？思3）你最宠爱哪一种算法？用你最宠爱的算法再把 189 等于几说给你的小伙伴听；2、看图写算式 （指名板演,全班齐练）板书： 9615 6 915 1569 1596 二、应用练习练1、先说得数,再写算式；P14 T5 要求：先同组的同学相互的说一说,然后再列出算式最终集体订正,对于全对的同学赐予勉励； 2、看图写算式；P14 T8 要求： 1）先让同学看图说图意

12、2）再指名说图意 3、我会写； 1 9=同学独立写 小组争论,怎样有次序写 补 汇报 观看算式,你发觉了什么？三、课堂练习：课堂作业本四、家庭作业：背熟十几减 9 的口算题；五、板书设计：十几减 9 练习二（ 2） 9615 69 15 1569 1596 学第四课时十 几 减 几教教学内容： 数学一年级下册P15 例 2 教学目标：1、通过独立探究和合作学习,能主动猎取十几减几的运算方法；正确运算“ 十几减几” 的题目；师2、初步培育合作意识、沟通意识和多角度摸索的思维习惯；生3、体验数学和生活的亲密联系和探究的乐趣；）教学重点： 探究十几减几的运算方法；（切实把握“ 相加做减”教学难点 :

13、懂得十几减几的算理；教学预备： 课件教学过程：一、创设情境,提出问题1、创设情境疑小伴侣们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）并把它们的金鱼放在一个鱼缸引星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼,里；看着漂亮的金鱼在鱼缸里欢乐地玩耍,它们兴奋极了；小伴侣,从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？同学独立摸索小组沟通全班沟通（课件随同学回答出示图片；）a、黑金鱼有 5 条,花金鱼有 8 条,一共有几条金鱼？b、一共有 13 条金鱼,其中花金鱼有 c、一共有 13 条金鱼,其中黑金鱼有 依据汇报,板书问题：一共几条金鱼？黑金鱼有几条？花金鱼有几条？二、自主探究 1、尝试解决8 条,黑金鱼有几条

14、？5 条,花金鱼有几条？针对问题提问：能解决这个问题吗？思依据同学回答,列式：5+8=13（条）怎么算的？13 8 13 5 拨 2、探究算法 生独立摸索 13 8 等于几呢？你是怎么想的？小组内同学争论争论,比一比,哪一组同学想的方法最多？3、沟通汇报 同学汇报的算法可能有：a、108=2 32=5 b、8+5=13 138=5 c、133=10 105 d、13 分成 10 和 3,3-8 差 5 个, 105=5； 大家争论得真不错,想到了这么多好方法；那13-5 你又是怎么算的？同学在全班沟通自己的想法,除了以上 4 种方法外,仍有同学可能这样想：13-5=8 13-8=5 （老师补充

15、板书）4、优化算法比较：同学们提出了这么多解决问题的方法,简便？在这些方法中你认为哪种方法比较5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案,在运算时,我们一般选用想加算减的方法或破+法,要挑选比较简便的方法,才能算得又对又快；用 三、应用练习 （课件）1、算一算,有发觉；分组出示以下题目； 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 同学做完后,师问：做完这些题目,你发觉了什么？ 8+ =11 8+ =16 6+ =15 11-3= 16-8= 15-6=同学做完后,师问：你又发觉了什么？2、我会解决问题 P16 练习三 T2 先说说图意,再列式运算；做完后问：你是怎么想的

16、？补四、总结： 你能给今日学的学问取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今日 的学问你有什么收成？五、课堂练习 ：课堂作业本六、家庭作业 ：家长出十几减几的口算题,同学运算；板书设计：十几减几 138=5 a、108=2 32=5 b、8+5=13 138=5 c、133=10 105 d、13 分成 10 和 3,3-8 差 5 个, 105=5；F、13-5=8 13-8=5 第五课时 十几减几的练习三（一）教学内容： 数学一年级下册 P16-17 练习三 T3-7 教学目标：1、通过练习,进一步巩固十几减几的运算方法,能正确地运算；2、能运用数学学问解决问题的才能；学3、在喜闻乐见的情境

17、与数学嬉戏中提高同学学习数学的爱好,感受数学的教生魅力；师教学重点： 懂得算理,把握运算方法；教学难点 : 提高运算的正确率；教学预备： 课件 教学过程：一、巩固练习用1、看谁都能算对P6 T4 P16 T3 2、先说得数,再写算式；3、你会填吗？ 13 7= 15 9= 二、强化练习 1、练习三 T6 （找伴侣）2、3、数学嬉戏 练习三 T5（增加 1 道找不得相对应得数的算式）为什么有的小伴侣,没有自己的位置？4、练习三 T7（两步运算） （要求看清符号,仔细运算）1475= 12 68= 拨1148= 9 58= 1787= 13 49= 三、综合练习小红有 13 元钱,小明有 的食品价

18、目表：15 元钱,他们俩到肯德基去吃东西,请看肯德基汉堡： 9 元可乐： 6 元鸡腿： 7 元假如每人买一样东西吃,各找回多少钱呢？1、列式算式（请你把可能显现的情形用算式写出来）13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 2、你会算吗？（独立运算,选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）3、汇报说说有哪些不同的算法？补挑选 13-9 15-6 小结：十几减几的方法很多,你比较宠爱哪种方法,为什么？运算时不但 要挑选你比较宠爱的方法进行运算,而且挑选比较简便的方法,才能算得对又 算得快；四、总结： 学了今日的学问你有什么收成？五、课堂练习 ：课堂作业本六、家庭作业 ：写出十几减几

19、的口算题并运算；板书设计：十几减几练习课（1）同学可能编的口算题 13-9 13-6 13-7 15-9 15-6 15-7 第六课时 十几减几的练习三（二）教学内容： 数学一年级下册 P18 练习三 T8-11 教学目标：1、能比较娴熟地运算十几减几的退位减法,与速度；2、初步感知加、减法各部分之间的关系；通过练习, 提高运算的精确率学3、能解决一些简洁的实际问题；教教学重难点： 进一步把握十几减几的算理,娴熟的进行运算；教学内容：师生一、基本练习1、卡片口算 12-8 15-7 挑选其中的两题说说想的过程 二、变式练习 1、我来试一试12 11 16 14 13 15 3 5 7 8 5

20、8 思9 8 8 7 6 7 5 点拨12 4 15 6 7 17 12 用 2、练习三 T9 算后问,你发觉了什么？3、练习三 T10（填 、或=）4、先填空,再比较； （比较后提示同学“ ”“=” 的区分） 8 +5 7 +9 12 5 124= 2= 3= 三、综合练习 1、看图列式 = = = P17 T8 = = = = =2、小动物宠爱吃什么？同学独立连一连；指名校对；3、解决问题：练习三 T11 图上的小伴侣在干什么？你从图上猎取了哪些信息？12 只小鸡表示什么？列式： 125=7（只）学问 补充四、总结： 今日我们是怎么来学习的？你有什么收成？五、课堂练习 ：课堂作业本六、家庭

21、作业 ：背熟十几减几的口算题；板书设计：十几减几练习课（2）教学内容 :第七课时十几减几练习三（3）数学一年级下册P18 练习三 T12-13 教学目标：1、通过各种题型的练习,要求同学能够把握十几减几的运算方法,并能够正确娴熟地进行运算；学2、勉励同学能用各种不同的方法进行运算；教生3、学会用所学的学问解决实际问题；师教学重点 : 能够正确娴熟地进行运算；教学难点 ：正确娴熟地进行运算,并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题；教学预备： 口算卡片一套 课件一、基本练习1、听算14 8 125 136 138 149 12 4 169 148 118 158 （全班齐练,集体订正）疑评讲：引

22、1）说一说 124 等于几你是怎样想的？2）仍有不同的想法吗？（同学回答,老师板书）3）在这些算法中, 你最宠爱哪一种？用你最宠爱的方法再与小组里的同学说一说 124？,看看谁说的最好；2、计时运算竞赛（P18 T12 ）看谁算得又对又快,对于做得又对又快的同学全班同学赐予勉励；集体订正二、解决问题1、出示表格思原先有球拍牛奶）瓶蜡笔）枝15 副12 瓶14 枝卖出8 副9 瓶6 枝仍剩（）副（总人数男生女生第一小组13 人7 人人（）人拨其次小组（）人8 人8 人第三小组16 人 9 人2、出示小猴图P18 T13 让同学仔细观看：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列

23、式？仍有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说,你是怎么想的？（老师依据同学回答进行板书）用5813 7613 13 58 13 76 13 85 13 67 三、拓展练习1、你能用学过的学问写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）13 = 6= =5 这些算些有什么特点？它们有什么规律？（建议引导同学进行有序摸索,并让其知道哪一组是写不完的,哪些是写得完的）2、猜猜我是谁？我比 15 小 6,我是（）；）；）；8 比我小 5,我是（）；我加上 7 得 16,我是（18 减去我,仍是我,我是（你能出这样的题目,让其他同学去猜猜吗？四、总结： 今日我们是怎么来学习的？你有什么收成？补 五、课堂

24、练习 ：课堂作业本六、家庭作业 ：背熟十几减几的口算题；板书设计：十几减几练习课（3）5813 7613 13 58 13 76 13 85 13 67 第八课时 解决问题教学内容： 数学一年级下册 P19 例 3 教材分析 ：这部分教材呈现了一幅一群小伙伴在公园里玩耍的场景图；图中给同学提 供了丰富的数学信息,为教学预备了丰富的背景资料；在这些场景中,有的是 供应了条件、问题完备的应用题,借此引导同学用已经学过的学问加以解决；有的是给出了明确的信息数据,但是没有问题,需要同学提出数学问题后,理 解意义并加以解决；仍有的是要通过同学自己收集背景材料中的数学信息,自 己提出问题、解决问题的；这说

25、明这部分教材的处理应当把握好这三个层次的 不同要求；通过这样的编排,意在让同学连续巩固20 以内的退位减法的口算,进一步使口算趋于娴熟；同时也是为了更好地培育同学发觉问题、提出问题和解决学问题的才能、增强用数学学问解决简洁实际问题的意识；培育同学教教学目标 ：生1、初步懂得从教学的角度提出问题,并能解决简洁的数学问题,师应用数学的意识；2、培育同学积极参加数学学习活动的态度,对数学有奇怪心和求知欲；3、初步熟识数学与人类生活的亲密联系,养成与他人合作的良好习惯；教学重点、难点：收集信息,提出问题；教学预备： 课件 教学过程：一、创设情境 一、1、课前让同学背诵语文课文柳树醒了疑1、师：哇,小伴

26、侣背的真有感情,老师好象真的看到柳树醒了的样子,长出引2、嫩绿的叶子,小花小草也醒了,争着要长大,由于春天来了；春天的公园特殊漂亮, 我们一起去看一看 （课件演示） ；哇,好喧闹！ 小伴侣们正玩得高兴！你看到他们在玩什么？生：丢手绢、捉迷藏、踢足球（师指着一处问）师：这边的小伴侣在玩什么嬉戏？生：捉迷藏 二、解决问题1、师：我们走近看一看；学信息？（放大图片）你看到了什么？你能收集到哪些数思生： 13 个同学捉迷藏,这里有6 个人,（同学说,老师板书）师：我们先来看第一条信息,依据这个信息,你能提什么问题？同学提问并解决问题；列出算式；3、2、师：这幅图里仍有些小伴侣在玩什么嬉戏？拨生：丢手绢

27、、踢足球师：好,选一个你宠爱的嬉戏,提个问题,然后把解决这个问题的算式写在本子上,比一比,谁提的问题多？同学反馈沟通；5、揭题：师：小伴侣真了不得,能够依据活动的信息提出问题,仍把他给解决了,真棒！这就是我们这节课要学的解决问题 师：要解决问题,我们先要干什么？再做什么？生：找出信息,提出问题,列出算式；三、应用练习 用 1、师：生活中的问题你能解决了,那动物园的问题解决你会解决吗？,出 示:p20 做一做（1）树上有几只小鸟？（2）跑了几只小鹿？（3）你仍能提出什么问题？同学回答；2、完成 P21：T1 出示图,让同学仔细观看：（1）你从图中看到了什么？你能依据这些信息编出一个数学小故事吗？

28、四 人小组互说,然后指名说（2）你能依据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）同学独立完成,同时指名板演；（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？五、四、学问应用补老师：同学们真了不得,能用数学学问解决这么多问题,而且做得又对又快；其实在我们日常生活中也藏着很多数学问题,比如我们的教室里就藏着很多数学问题,你能发觉吗.和同桌说一说； 师引导同学依据身边的事物提出数学问题； 如：两个组的人数、卡片的字数等；五、全课总结 1、老师提问：通过今日这节课的学习,你们都有什么收成 . 六、课堂练习 ：课堂作业本七、家庭作业 ：观看家里的物品, 给爸爸妈妈或是好伴侣提个数学问题,并想方法解决它；八、板

29、书设计：解决问题数学信息 数学问题 136=7（人）86=14（人）169=5（人）第九课时 练习四教学内容： 数学一年级下册 P21P22 教学目标：1、进一步巩固十几减几的退位减法的运算方法,并逐步达到娴熟；2、学会从不同角度提出问题,解决问题；3、体验运用数学学问解决实际问题的乐趣；学教学重点： 让同学发觉问题,提出问题,解决问题；教教学难点： 运用数学学问解决问题；生教学预备： 课件师教学过程：一、 创设情境,构建学习材料1、看谁算的又对又快！ P21T3 ）引112= 86= 168= 97= 13 7= 125= 148= 15 5= 116= 129= 14 6= 179= （1

30、 分钟后停；同学在运算的时候老师巡察看同学的运算情形；师：汇报做了几道？思选取几位同学的信息；拨师：你们能不能编一个数学问题？（如同学只说一共有几道题,老师就引用导：假如只有这么一个问题,其他什么也没有,这个问题能解决吗？谁能把问题说完整？）如一共有 12 道题,已经做了5 道,仍有几道没做？师：你看,在这个问题里,先告知你几条信息？师：这个问题怎么解决？生： 12-5=7 师：真不错！刚才我们这个问题编的特别胜利,依据信息（老师指着黑板 上的信息提问） ,谁仍能编？生可能：7 道,已经做了几道？生：一共有 12 道题,没做的有 生：已经做了 5 道,仍有 7 道没做,一共要做几道？生：没做的

31、比做好的多几道？师：选一个问题,和你的同桌说说你是怎么解决的？2、问题反馈 师：小伴侣们真行！不但提出了这么多问题,而且仍都解决了,老师实在 佩服你们,下面就把你刚才做的口算情形也编一个问题,考考你的同桌,两个 人相互说一说；同学互说；3、构建学习材料,解决问题 师：小伴侣们,一次口算竞赛,我们就能提出这么多的数学问题,其实在我们 生活中,到处都有数学问题,观看一下教室里的事物,或者依据班级的情形,编个数学问题； 每个小伴侣先想一想； （停顿半分钟） 谁编出一个问题来了？并 说说怎么解决；5 个男生, 5 个女生,一共有几个小伴侣？生：第一组有 二、运算练习1、找伴侣（ P22：T5）将第 5

32、 题制成卡片, 然后再将卡片发给同学,让他们找伴侣 （或者请 8 个同学分成两组进行找伴侣的竞赛,看看哪个组的同学找得又对又快）2、比较大小（ P22：T6）同学独立完成,然后集体订正,并说一说你是怎样想的？三、用数学 1、出示 P21：T2 你从图中得到什么数学信息 .提出了什么数学问题？独立解决,列式运算；2、出示 P22：4 题的图,让同学仔细观看 问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行运算？等于几？你是怎样想的？（同 桌互说,然后指名说,最终集体评判）3、出示 P22：7 题的图 补 问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？仍能提出不同的问题

33、吗？如何列式？为什么用这种方法进行运算？（同桌互说,然后指名说,最终集体评判）板书： 9 4=13 49=13 13-9=4 13-4=9 四、全课总结 这节课你有什么收成？五、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业：找一找生活中的数学问题,并解决；七、板书设计 ：解决问题练习课 依据课堂同学供应的材料进行板书第十课时 整理与复习“ 20 以内退位减法” 的整理和复习 教学内容： 人教版学校数学一年级下册 P23 教学目标：1、通过对 20 以内的退位减法进行整理,进行多纬度的观看找出规律,比 20 以内退位减法的运算；较娴熟的把握 2、加强观看、分析、比较、概括才能的培育,并进一步进展同学的制造

34、性 思维才能；3、培育与人合作沟通的意识和才能；教学重点：1、进一步巩固 20 以内的退位减法运算,使同学的口算才能得到强化和提 高；学2、观看 20 以内退位减法表,发觉并总结规律,加深对 20 以内退位减法的教生整体熟识；教学难点： 自主探究减法表的排列规律,并能制造性地重新进行排列；师教学具： 课件、 4 4 的方格纸 、不完整的 20 以内退位减法表教学设计：一、课前导入 ：我们已经学习了很多 整理,有没有信心完成？20 以内退位减法的算式, 这节课我们一起将它们进行二、 20 以内退位减法的整理 1、出示口算练习卡,要求口算得数；疑119 128 11-7 137 149 118 1

35、27 138 129 13 9 2、课件出示一个4 4 的方格；119 老师这里有一个表格,现在我们要把刚才的那些算式依据肯定的规律排放用到这张表格里；假如将119 这个算式排到第一行、第一列,（老师示范排11引9）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行争论,尝试着进行排列,对排列的结果在4 4 的方格纸上进行记录；3、组织汇报各个小组的整理结果；并说明这样整理的理由；（把自己的小组的方格纸在实物呈现台上演示出来）可以显现的情形有：我们是这样排的；119 118 11 7 129 128 12 7 139 138 13 7 149 我们是看减数的,把减9 的排在第一列,减8 的排在其次列,减7

36、 的排在第三列,从上往下看它们的差从小到大排列 我们是这样排列的；119 129 13 9 149 118 128 138 117 127 13 7 我们是看被减数和减数的,竖着看一列列的被减数是一样的,横着看一排 排的减数也是一样的 我们是这样排列的；119 118 129 9 117 128 13127 138 14 9 137 我们是看差的,差相同的排一行 仍有可能显现其它情形；4、收集反馈看法；准时评判同学的观看和排列；5、完善减法表； 课件出示大表格,要求每个小组依据第种发觉的排列规律连续写下剩余的算式,将20 以内退位减法表填写完整；113 112 119 118 11 7 11

37、6 11 5 11 4 129 128 12 7 12 6 12 5 12 4 123 139 138 13 7 13 6 13 5 13 4 149 148 14 7 14 6 14 5 159 158 15 7 15 6 169 168 16 7 179 178 189 6、完整概括减法表的规律；横着看发觉什么？（依据同学的回答随机出现以下三种规律）竖着看发觉什么？拨斜着看发觉什么？仍能发觉什么规律？全面概括减法表的规律；三、利用退位减法表复习1、把差是 6 的 算式一组一组地说出来；想不出的可以看减法表；它们在减法表的什么位置. 2、差是 7 的一组退位减法算式你都能说出来吗？你仍能说出

38、一组差是几的 退位减法？3、抢答；师任凭指着一道算式,要求同学很快说出得数；四、综合练习 1、口算 开火车 ；2 + （）=11 7 +（） = 13 9 + （）=15 6 + （）=14 3 + （）=11 6 +（） =13 8 +（）=15 7 +）=14 4 + （）=11 5 +（）=13 7 +（）=15 8 +（）=14 2、看不见的数字；小明把得数相等的算式卡片放在一起,可是有的数字被遮住了,你知道被遮住的数字都是几吗？11-7 14-915-7 +613-补五、课堂总结这节课我们是怎样来复习20 以内的退位减法？六、课堂练习：课堂作业本七、家庭作业1、请大家把 20 以内的

39、退位减法再做一次整理,并制成一个美观而有创意的“20 以内退位减法表”；八、板书设计“ 20 以内退位减法” 的整理和复习119 118 11 7 11 6 11 5 11 4 113 112 129 128 12 7 12 6 12 5 12 4 123 139 138 13 7 13 6 13 5 13 4 149 148 14 7 14 6 14 5 159 158 15 7 15 6 169 168 16 7 179 178 189 第十一课时 练习五 一 教学内容： 练习五 P25 T18 P26 T7 ；教学目标 ：1、通过本节课的复习,要求同学能够精确地依据数学信息提出相应的数学

40、 问题,并能够正确快速地进行解答；2、连续巩固本单元的学问要点,强化 娴熟,进一步提高运算的速度和正确率；20 以内的退位减法的运算,使其更加3、通过参加数学活动激发同学学习数学的爱好；4、在相互的合作中培育同学合作学习的意识和才能；学教学重、难点 ：能够正确地提出问题并能够正确娴熟地进行运算；教生教学预备 ：课件口算卡片一套教学过程：一、复习引入 : 师思上节课我们复习和整理了 20 以内的退位减法,这节课我们连续复习,比一 比哪位小伴侣学得好！二、基本练习：1、口算 P24 T3 用98= 126= 14 8= 116= 8 7= 136= 拨169= 156= 79= 157= 145=

41、 66= 38= 77= 137= 125= 146= 12 9= 全班齐练,开火车订正）2、独立完成P25： 5 7= 38= 49= 5113= 134= 125= 118= 139= 127= 1）：同学先独立完成,然后集体订正2）：仔细观看每一竖行的三道题,看看你发觉了什么？（四人小组争论,然后指名说）3）：仍有其它的发觉吗？（三者间的联系）三、用数学 1、看图列式运算 : P24 ：2 2、出示 P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能依据这些信息提出什么数学问题？（2）你能列出算式吗？试一试（同学独立完成后与同桌相互说一说：我为 什么这样列式？） 3、出示 P25：6 （

42、1）同学独立完成（2）集体订正,说一说你是怎样想的？仍有其它的想法吗？4、出示 p25:7 补说出表格中反映的信息,并引导依据表格的意义进行解答；沟通点评,明确运算的过程,集体订正；四、课堂总结 这节课你有什么收成？五、课堂练习：课堂作业本 六、家庭作业 20 以内退位减法表”；背“八、板书设计“ 20 以内退位减法” 的复习课 依据同学回答板书第十二课时 练习五（二）教学内容 ：练习五 P25 T8 P26 T11 及摸索题 教学目标 ：1、学会看懂简洁的统计图表,并能够进行简洁的运算； 2、能够依据图意写出算式,并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题； 3、把握十几减几的运算方法,能够正确娴熟地进行运算；教学重点 ：能够运用所学的学问解决实际问题 教学预备 ：课件 口算卡片一套 教学过程 ：学一、基本练习123 14 8 教生1、口算 12 7 124 169 68 136 145 师（全班齐练,集体订正）疑评讲： 169？你是怎样想的？116 7 2、运算