2022年人教版小学语文二年级下册画风教案

1、学习好资料 欢迎下载15画风教案（人教版学校语文二年级下册）一、教学目标设计：学问与才能：（1）同学自主识字,用自己宠爱方法学会本课的生字新词,懂得记忆；（2）用自己宠爱的方式朗读课文,把课文读得正确、流利、有感情；（3）懂得课文内容,明白宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法；想象其他大自然中风动的景物；过程与方法：（1）猜谜语导入,引进竞争机制,集中同学留意力,调动同学学习的积极性；（2）通过说一说、画一画、议一议、找一找、读一读等形式,尝试进行探究性阅读,培育 同学学会合作学习；情感、态度、价值观：（1）同学依据画面按规定的名式说、写几句话,培育同学的写话的爱好；（2）指导同学分角色朗读好课文,从

2、不同的语气中体会人物的心理活动,让同学有想要表 达的剧烈愿望,养成乐于沟通的好习惯,体会胜利的乐趣；（3）让同学明白要想画风,就要画与风有关的事物,从而激发同学对大自然的观看爱好；二、教学重点难点分析：学习课文 4-8 自然段,懂得宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,引导同学新旧学问结合,感受大自然中风动的景物,从而养成认真观看,学会积存的习惯；三、教学策略及教法设计：（1）利用多媒体课件的优越性,向同学展现大自然中风动的景物,帮忙同学懂得课文；（2）用画一画、演一演、写一写、说一说形式,表达学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以读为本,感悟朗读,表达语文课上的“ 书声朗朗”；（4）实现了师生之间

3、、生生之间、个体与群体之间的多向合作沟通,给同学供应了展现的 平台,培育了同学与人合作,乐于沟通的好习惯；（5）作业设计表达活动性、开放性、体验性、制造性；第一课时 一、创设情境,揭示课题 1 上课伊始,老师将一幅图贴在黑板上；师：同学们,你看图上画了哪些景物？生：画了太阳、房子、树、草地；师：你说对了,谁能加上合适词语说得更详细点？生：图上画了红红的太阳、美丽的房子、茂密的大树、碧绿的草地；学习好资料 欢迎下载师：说得真好,不但很详细,而且仍依据了肯定的次序来说；真好；师：谁能在连贯起来说两句话？生：火红的太阳照射着大地,绿油油的树木围在美丽的房子四周,草地碧绿碧绿的；2 猜谜激趣：小树见它

4、弯腰,花儿见它点头,云儿见它让路,禾苗见它招手；（板书：风）3、我们可以读有关风的诗、课文,唱有关风的歌,能感觉到风的存在,但风看不见摸不着,能不能画出来的呢？今日我们就来学习第 二、初读课文,熟悉生字15 课画风；（板书课题,齐读课题）1、老师带来了 3 位小伴侣和我们一起学习；粘贴三个小伴侣的头像,请小老师领读他们 的名字；Chn dn zho xi o ysng to 陈丹赵 小 艺宋涛（1）指名领读,齐读；（2）去掉拼音读；2、这三个小伴侣真可爱,你们想和他们三个做伴侣吗？那我们与他们做简要的自我介绍 吧；例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好！我叫 ,很想和你们做伴侣；3、 这三位小伴侣我

5、们熟悉了,在他们身上发生了一件事情,让我们大家一起去看一看；请同学们自由读课文,画诞生字,要读准字音,读通句子；有不熟悉的字相互请教；4、出示课文的新词,认读词语；宋涛陈丹赵小艺旗杆风车显得更美了呼呼的转斜斜的雨丝指名读,指订正读音；名领读,全班齐读,开火车读；说一说你是怎么记住生字的？同学自主识字,沟通方法（采纳了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了“ 显”；）三、再读课文,整体感知1、指名分段读课文,正音；2、自由读课文,边读边摸索：（1）课文讲了一件什么事？（2）风是什么样子的？（3）小伴侣们是怎样画风的呢？3、小组内沟通；4、小组代表汇报；四、指导观看、练习写字1、观看生字,找规

6、律：你发觉了什么？写的时候留意什么？a 不要多笔画： “ 丹” 字只有一点； “ 乌” 字中间没有点,加迠就成了“ 鸟” 字；“ 丝” 字 上边的两绞丝没有点；学习好资料 欢迎下载b 不要少笔画： “ 忽” 字下面的三点,不能少；c 结构；“ 显” 字上小下大、上短下长；“ 忽、丝” 二字上长下短；“ 杆、眨、涛” 左窄右宽“ 杆” 左高右低, “ 眨、涛” 左短右长； “ 艺” 字草字头的横宜略长,下面的“ 乙” 字“ 折笔” 应尽量向左边斜, “ 弯” 应写平, “ 钩” 直上；2、老师范写3、生练写生字；其次课时一、嬉戏引路,巩固生字1 请帮小鸟飞回家； （要熟悉的字把拼音和字有线连起来

7、）2 口头组词说句子；3 谁能快地帮小熊认字回家； （一条路上放着词语； ）二、质疑解难、探究学习1、他们是怎样画风的？默读课文,请小伴侣找一找,划一划,读一读,相互说说；2、全班沟通；（1）课件随机出示：宋涛 了几条斜斜的雨丝； ”-“ 宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画师相机指导： 同学们, 从他的话中, 我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧,老师就当宋涛, 现在正预备画风呢,请你们大家一起用朗读告知我,我应当怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后依据同学的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对

8、,应当是斜斜的）对呀,差不多,也可以呀；（生指出是 风把雨丝吹斜了,所以要画斜的）老师明白了,你们真了不得,现在请你们再用朗读告知我 应当怎么画吧（同学再次读,老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧！哪里呀？（放课件）风究竟藏在画里的小诗人,你们能用“ 风来了,风把 _吹_了,风藏在 _里” 这样的句式说一说吗？（生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里；）看看你多了不得,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读,指导同学）（2）陈丹 -“ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树；”呢？那好, 我们都是小树,师相机指导： 你能让我们感觉到风吗？为

9、什么要重读“ 弯弯”假如你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样；（出示陈丹的画）那我们也来看一看,风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导同学用“ 风来了, 风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,留意用词美丽；（3）赵小艺 -“ 她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“ 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”学习好资料 欢迎下载（指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“ 风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”车里” ）“ 风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧；（课件展现动画图）3、这

10、三个聪慧的孩子动脑筋,想方法,都用自己的方法画出了风,可真了不得,你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里；（生再读体会）4、瞧瞧你们多了不得,一会儿就作了一首小诗,你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！三、朗读感悟、深化懂得1、提问：你宠爱这三位小伴侣吗？为什么？最宠爱哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必需台词过关；出示投影：宋涛说：“ 谁能画风？”陈丹说：“ 风,看不见,摸不着,谁也画不出来；”赵小艺眨瞬间睛,想了想,说：“ 我能；”3、说一说,怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应当用疑问的语气说“ 谁能画风” 这句话,

11、而且说的时候心里应当很满意,因为他认为风是画不出来的,他其实想犯难一下陈丹和赵小艺；陈丹说“ 谁也画不出来”这句话时,应当带有犯难的语气；赵小艺说“ 我能” 这句话时,应当是特别自信的语气,语调比较高,声音较大；宋涛说“ 是风,风把旗子吹得飘起来了” 这句话时,应当用惊喜的语气,大声地说,由于他是受到小艺的启示突然明白原先风是可以这样画的,所以他特别兴奋；）4、指名读对话；其他同学认真听,赐予评判；5、组内分角色有感情朗读；6、指名分角色有感情朗读；四、进展想象、描画美景是啊,风看不见,摸不着,是很难画；可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不得呀！ 那么,你们情愿做了不得的人吗？拿

12、起你们五光十色的画笔,画画风吧；我们来比一比, 看看哪些小伴侣想得和别人不一样,最有创意； 老师的音乐声开头你们就开头动笔,音乐声停你们就停笔,预备好了吗？（同学自由画,老师巡察）（抽几位同学上台来展现）别忙,请你拿好你们的画,找一位伴侣来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看认真了,并用“ 起风了 ” 这样的句式说一说（抽生说）五、总结全文、拓展延长1、爱动脑筋的孩子们,你们真了不得,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情,只要你情愿动脑筋,想方法,善于观看和摸索,联系生活中的实际,都是可以解决的；我愿我们班的小伴侣都做一个善观看、勤摸索的孩子！2、学了这篇课文,你想给布置什么作业呢？

13、老师这儿也有许多建议呢：a 请你挑选你最感爱好的一项去完成吧！学习好资料 欢迎下载宠爱画画的你：用你的画笔,画出不同的风；宠爱朗读的你：有感情地朗读课文；宠爱表演的你：和好伴侣一起表演课本剧；宠爱阅读的你：找一些写风的文章,读一读；宠爱嬉戏的你：做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的欢乐；宠爱漫步的你：到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱；宠爱观看的你：观看四周的事物,看看春风给大地带来什么变化；宠爱日记的你：把你想到画风的方法写下来；b 和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说；六、板书设计：旗子 飘小树 弯15 画风雨丝 斜风车 转

14、课后反思：这篇文章贴近同学的生活,语言简洁纯朴,同学很宠爱；特殊是“ 你是怎样画风的？”同学思维特别活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、 画树叶飘落、 画小草点头、 画龙卷风、 画晒在竹竿上的衣服、画窗帘 等等,孩子的想象才能不亚于文中的小伴侣；体验到了要想画风,就要画与风有关的事物；象这样奇妙的体验活动的设计,突出了重点,突破了难点,收到了事半功倍的成效；同时让同学根据自己的画写几句话,积存语言,更是培育同学写话的爱好；鼓励性的恰当的评判,会使同学产生前进的动力,激发了同学学习的爱好,为培育同学终身学习奠定了基础；如：当同学沟通认字情形时,有的同学说：“ 我是用加一加的方法记住显字的,上面是个日,下面是个业” ；有的同学说： “ 我是用减一减的方法记住这个字的湿字减去三点水旁,剩下的就是显” ；有的同学说： “ 我是用换一换的方法