2022年人教版小学语文五年级上册第7单元教案

1、22 鲸教学目标：1学会本课 7 个生字,能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判定；2朗读课文,明白鲸的特点和生活习性,熟悉列举数字、比较、举例、比 喻等说明方法；3培育同学宠爱科学的爱好；教学重点：明白鲸的种类和生活习性, 学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点；教学难点：鲸的进化过程；教学过程：第一课时教学目标：1学会本课 7 个生字,能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判定；2初读课文,理清课文脉络；3学习课文第一段；一、启示谈话,导入新课1有一种海洋里的动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,这种 巨大的动物就是鲸,谁能简洁说说你对鲸的明

2、白？2今日我们就学习有关鲸的学问,板书课题；二、预习课文1学习生字新词,读生字组词读句子,说说书写和记忆时应当留意的 问题；2认真读读课文,想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性；3把讲由于环境的变化,鲸逐步发生变化的句子画下来,读一读；4质疑；三、检查预习 1指名按自然段读课文；2读生字组词,说说学习生字中要留意的问题；留意“ 肺” 字右半部与“ 市” 字的区分；3形近字、同音字组词鲸（ ）肢（ ）滤（ ）吨（ ）惊（ ）技（ ）虑（ ）顿（ ）肺（ ）判（ ）胎（ ）苔（ ）痱（ ）叛（ ）抬（ ）怠（ ）4找出鲸由于环境变化而逐步进化的句子读一读；四、理清课文脉络1默读课文,摸索并争论：（

3、1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？（2）依据鲸的特点,课文可以分几段？2同学争论沟通（1）鲸很大,用肺呼吸；种类多,一般分为两大类；吃得多,睡觉特殊,长得快；老师边听边总结性板书：很大,哺乳动物,种类,生活习性）（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点,依据这些特点我们可以把课文分为 几段？第一段（第 1 自然段）：主要讲鲸特别大；其次段（第 2 自然段）：说明鲸是哺乳动物,不是鱼；第三段（第 3 自然段）：介绍鲸的种类；第四段（第 4 自然段到结尾）：描写鲸的生活习性；五、学习第一段 1指名读第一段,其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来,试着用 自己的话说；老师结合同学自己谈的内容板书；

4、2作者在说明时列举了许多数字,这种用详细数字来说明事物的方法叫做 列数字,板书：列数字；在说明鲸很大时,作者仍列举了人们熟知的事物象作比 较,板书：作比较；这样使说明更通俗,更易让人懂得,生疏的鲸就变得不生疏 了,今后我们在写作时应用这种方法,会使文章更加清晰、明白；3朗读第一段；4小结：让同学对比板书总结这节课主要内容；六、布置作业 1誊写生字新词；2朗读课文；其次课时教学目标：1连续学习课文,明白鲸的特点和生活习性,熟悉列举数字、比较、举例、比如等说明方法；2培育同学宠爱科学的爱好；教学过程：一、复习导入 1 听写生字词； 2 分段朗读课文,说说鲸有哪些特点？二、学习其次段1指名读；2哺乳

5、动物一般具有哪些特点？从哪看出鲸是哺乳动物？3鲸是怎样由陆地生活逐步适应了在海洋生活的？重点懂得“ 退化” 和“ 进化” ；三、学习第三段 1默读第三段,说说鲸可以分几类,是依据什么来分的？2播放视频资料；四、学习第四段 1指名读第四段,摸索课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？2举例说说应用到了哪种说明方法？3播放视频资料；五、小结 1朗读全文；2观看电视教材；3从多方面多角度谈谈学习本课的收成；附：板书设计教案点评：学习这篇精读课文的目的是使同学明白鲸的一些学问,学习作者的表达方法；同时,通过学习本文培育同学探究动物世界的爱好；教学的重点是明白鲸的种类和生活习性, 学习用打比方、 列数字等方

6、法来说明事物的特点；教学难点是懂得鲸的进化过程；教学中引导同学逐段进行争论,通过朗读、默读等形式,学生自悟,老师准时点拨归纳, 从而抓住重点； 通过观看图片和懂得重点词语使学 生突破难点；组织同学争论沟通,准时引导同学举例；通过懂得语言文字,引导 同学熟悉自然, 激发探究自然秘密的爱好, 增强爱护大自然的意识； 视频资料的 挑选使用,很好地起到了帮助教学的作用,提高了课堂教学的效率；23 蟋蟀的住宅 教学目标：1学会本课 12 个生字,熟悉 4 个生字；能正确读写以下词语： 住宅、隐藏、弃去、谨慎、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、朴素、干燥、钳子、耐烦、宽阔；2有感情地朗读课文,懂得蟋蟀住宅的特

7、点和住宅的修建过程,领悟作者 的一些表达方法；3体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；4培育同学认真观看的习惯；教学重难点：明白蟋蟀是怎样建筑住宅的,体会蟋蟀吃苦耐劳,不愿随遇而安的精神；教学过程：第一课时教学目标：1学会本课 12 个生字,熟悉 4 个生字；能正确读写以下词语： 住宅、隐藏、弃去、谨慎、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、朴素、干燥、钳子、耐烦、宽阔；2初读课文,理清课文脉络；3学习课文第一、二段,懂得蟋蟀住宅的特点；教学过程：一、启示谈话,导入新课 1同学们你们熟悉蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀；你对蟋蟀有哪些明白？2蟋蟀不仅会叫、好斗,而且有精湛的建造住宅的本事；今日我们来学习蟋蟀的住

8、宅；板书：蟋蟀的住宅二、布置预习 1学习本课生字,说说书写时留意的问题；2读读课文,找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读；3读课文,想想蟋蟀是怎样修建住宅的；4质疑；三、检查预习情形 1按自然段指名读课文；2出示生字卡片, 指导读准生字的音、 留意“ 宅” 、“ 慎” 、“ 址” 、“ 骤”是翘舌音；“ 燥” 是平舌音；3出示带生字的词语：住宅、隐藏、弃去、谨慎、住址、挖掘、搜寻、骤 雨、粗糙、朴素、干燥、钳子；4组词练习 慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）镇（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 朴（ ）躁（ ） 噪（ ） 藻（

9、 ） 撇（ ） 仆（ ）四、理清课文脉络 1默读课文,摸索并争论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点,哪部分写了蟋蟀 住宅是怎样建成的？2给课文分段 第一段（第 1 自然段）：蟋蟀出名的缘由；其次段（第 2 至 7 自然段）：蟋蟀住宅的特点；第三段（第 8 至 10 自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的；五、学习第一段 1 齐读第一段,摸索蟋蟀出名的缘由？ 2 结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？六、学习其次段 1 指名读其次段, 其他同学边听边摸索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的 特点？（1）住址的挑选；（2）使用的工具；（3）屋内外的情形； 2 逐层深化懂得：第一层：（1）“ 随遇而安” 是什

10、么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“ 不愿随 遇而安” ？（2）“ 谨慎” 什么意思？找出蟋蟀“ 谨慎地挑选住址” 表达在什么地方？（3）蟋蟀有特殊好的挖掘工具吗？脆弱的工具指什么？其次层：指名朗读,自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样；第三层：（1）图文对比,默读摸索：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么；（2）师生沟通归纳,板书：宏大的工程（3）指名读第三层；“ 宏大的工程” 对什么而言？（脆弱的工具） 3 指导同学用称赞的语气朗读其次段；七、小结 让同学对比板书总结蟋蟀住宅的特点；八、布置作业 1誊写生字新词；2朗读课文；其次课时教学目标：1连续学习课文第三段,懂得蟋蟀住宅的修建过程,领悟作

11、者的一些表达 方法；2体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；3培育同学认真观看的习惯；教学过程：一、检查复习 1听写词语；2朗读课文,说说蟋蟀住宅的特点；二、引入新课上节课我们明白了蟋蟀住宅的特点,这节课我们连续学习蟋蟀怎样建造住 宅的；三、学习第三段 1 指名读； 2 作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么次序写的,先写什么,再写什么,最 后写什么；（先写动工时间,再写怎样挖掘,最终写不断整修） 3 出示摸索题,同学自学,同桌争论；（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语,体会这些词语的作 用；（2）“ 休息一会儿” 和“ 不大一会儿” 说明什么？“ 我看得有些不耐烦” 又说明什么？（3）蟋

12、蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读；（4）“ 即使在冬天,只要气候温顺” 说明白什么？ 4 汇报自学情形； 5 让同学总结第三段内容, 并让同学用简炼的词语进行板书： （初寒动工、不懈工作、长期整修） 6 老师归纳讲解；蟋蟀建筑住宅特别认真,一点儿也不马虎,可见蟋蟀住宅的出名,是靠自 己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的；（板书：辛勤劳动）四、小结 播放录像,摸索：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？五、朗读全文 找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并争论其妙处；六、领悟作者的表达方法 七、布置作业 运用在本组课文中学到的观看方法,认真观看一种小动物,然后写

13、一篇短 文；要把这种小动物的特点写清晰,做到内容详细,语句通顺、连贯,不写错别 字；附：板书设计教案点评：这是一篇生动而富有儿童乐趣的文章；作者怀着对蟋蟀的宠爱之情, 真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过,颂扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精 神；教学中老师指导同学理清文章的条理,引导同学联系生活实际,观看图片,抓重点语句,通过分组争论, 同学自悟,老师准时点拨归纳等方法读懂课文内容；同学在课堂上是学习的主体表达比较充分：（1）自学、同桌争论与集体争论三 者有机结合；（ 2）同学自由读,懂得内容；通过对语言文字的懂得,引导同学 学习蟋蟀吃苦耐劳, 不愿随遇而安的精神； 训练同学应当从小吃苦耐劳

14、,宠爱劳 动；24*海豚救人 教学目标：1熟悉本课 3 个生字；2朗读课文；明白海豚是怎样救人,为什么能够救人的；领悟作者运用的 表达方法；3受到爱惜动物、爱护动物的训练；教学重难点：1从海豚救人的大事中,体会到海豚是人类的伴侣,我们应当爱护动物；2学习作者所运用的表达方法；教学过程：一、导入新课同学们可能见过海豚出色的表演,为它精湛的本事所叹服, 可你们知道吗？海豚仍被称作“ 见义勇为的海上救生员呢” 呢！板书课题：海豚救人二、整体感知课文 自由读课文,摸索：课文写了什么事？三、自学课文1想想海豚是怎样救人的？2想想海豚为什么能够救人？3争论后指名回答；四、学习、沟通表达方法 1回忆鲸的表达

15、方法；2小组相互争论、说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法；六、学问扩展 你仍对海豚有哪些明白呢？在班上和同学沟通；附：板书设计教案点评：这是一篇略读课文, 先举例介绍海豚救人的现象, 然后说明白发生这种现象 的缘由；教学的重点是在懂得课文内容的同时,连续学习说明事理的表达方法；让同学熟悉到海豚是人类的好伴侣, 人们应当对它们布满爱心, 与动物和谐相处；老师谈话导入新课后, 通过自由读整体感知课文主要内容；然后带着问题自学课 文,争论沟通海豚是怎样救人的, 为什么能够救人； 在回忆鲸的表达方法后,说说本文运用了哪些表达方法； 最终放手让同学将自己搜集到的海豚的有关资料 介绍给大家,增加

16、同学们对海豚的熟悉和明白；25*珍宝鸟 一 教学目的：1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,懂得课文最终一句话的含义,体会 作者的思想感情；2、连续练习用比较快的速度默读课文；教学重点：熟悉珍宝鸟在“ 我” 的照管与呵护下发生变化的过程；难点：懂得含义深刻的句子；教学过程：一、谈话导入 课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍宝鸟；谁能说你明白的珍 珠鸟什么样？二、出示自学提示,快速默读课文摸索；1、“ 珍宝鸟在我的照管与呵护下发生了哪些变化” ,分别画出“ 我对珍宝鸟的照管与呵护” 与“ 珍宝鸟的变化” 的语句；2、在组内争论,老师巡察；三、全班沟通 老师提示：珍宝鸟的动作、神态及活动范畴发生

17、了哪些变化？1、珍宝鸟活动的范畴由笼里到屋里,从桌面到“ 我” 身上,落脚的地点从“ 柜顶” “ 书架” “ 灯绳” 到“ 窗框” ,再到“ 书桌” “ 稿纸” ,甚至落在“ 我” 的“ 肩头上” ； 它一步一步地靠近“ 我” ； 它的胆子越来越大, 神态也越 来越悠闲、安祥,它在“ 我” 身边有着肯定的安全感,对“ 我” 完全信任了；2、让同学读一读自己体会深的句子,同学评读,老师作适当的指导；3、提问：“ 信任,往往制造出美好的境域” ；这句话什么意思,说说你的懂得？（老师应让同学谈谈自己的懂得,联系现实生活中人际间互信任任、相互敬重、相互帮忙的事例谈谈自己的感受；）四、总结 说说你读了这

18、篇课文后有什么感想？在写作上有什么收成？五、扩展阅读 读小狗儿和大画家,读后说说文章主要写了什么内容,要表达什么思想 感情？附：板书设计 珍宝鸟二 教学目标：1有感情地朗读课文,读懂课文内容,懂得课文最终一句话的含义,体会 作者的思想感情；2连续练习用比较快的速度默读课文；教学重难点：懂得文中“ 信任往往制造出美好的境域” 这句话的含义；教学过程：一、导入新课1出示珍宝鸟彩色图片,问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍宝鸟；2板书课题；二、整体感知1录音范读课文 2快速默读课文,摸索：全文写了一件什么事？三、小组学习小组争论：1珍宝鸟在“ 我” 的照管与呵护下发生了哪些变化？画出珍宝鸟发生变化 的重点词语；2作者写这篇文章想告知我们什么？五、全班汇报小组学习收成六、学习最终一自然段 1齐读最终一段；2谈谈你对“ 信任、往往制造出美好的境域” 的懂得；七、扩展1谈体会：学了这篇课文,谁为说说作者写这篇文章想告知我们什么；联 系现实生活中人际间互信任任、 相互敬重、 相互帮忙的事例谈谈自己的感受和体 会；2沟通有关“ 珍宝鸟” 的材料；附：板书设计25* 珍宝鸟教案点评：课文生动地描述了珍宝鸟在