2022年人教版小学六年级上册语文教案第5课詹天佑

1、第 5 课詹天佑其次课时教学内容：六年级 语文 第 5 课 詹天佑 主要内容： 这篇课文用人物的姓名为题, 重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现了詹天佑的爱国精神和杰出的才能,设计者：阳西县儒洞镇南洞学校 陈茂才 教学目标：一、学问目标：1、学会生字、新词,结合详细语境懂得它们的含义反映了中国人民的聪慧和力气；2、学习课文,明白杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发喜爱祖国、立志为祖国做 奉献的思想感情；二、才能目标：1、培育同学初步的收集、处理信息资料的才能,自学才能,动手实践操作才能和 口头表达才能；2、有感情朗读课文；背诵喜爱的段落

2、,训练思维,进展语言；三、情感目标：激发同学的爱国情感；教学时间：教学所需课时为 2 课时 本课例为第 2 课时 教学重、难点：1、教学重点：在读中感悟詹天佑的杰出和爱国；2、教学难点：明白詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难；教学预备：多媒体设备、教学课件教学步骤：一、出示课件,直接导入；1、出示詹天佑的铜像课件；2、谈话激趣：同学们,当我们坐火车去八达岭,途中路过青龙桥车站时,会看到这样一座铜像,他目光炯炯,正视前方,表情刚毅自如,你们知道他是谁吗？3、老师板书课题詹天佑,齐读,确定学习内容；【设计理念：创设情境,谈话引入,把同学带进角色,这是情感的诱发；】二、检查预习,沟通信息；1

3、、师生沟通课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求实事迹等方面的资料,初 步明白詹天佑,激起同学对明白詹天佑一生伟在业绩的爱好；2、老师投影,詹天佑简介：詹天佑（1861 1919 年）,字达朝,号眷诚,祖籍徽州婺源县, 籍贯广州南海县 今 广州荔湾区 ；他是我国杰出的爱国工程师、 铁路工程专家； 他自幼喜爱学习； 1872 年,12 岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班；在美国中学读书的时候,他发愤学习自 然科学； 1878 年,17 岁的詹天佑考入了美国耶鲁高校,学习土木工程和铁路专业,毕 业成果优异； 1881 年回国； 1888 年在当时的中国铁路公司任工程师；在他开头任职的八十天里,就

4、完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务；后来又建成了滦河大桥；1894 年英国工程争论会正式接纳詹天佑为会员；工程师；1905 年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总1919 年,詹天佑积劳成疾,不幸逝世,终年 58 岁；【设计理念：明白背景,加深懂得；】三、合作沟通,共享收成；（一）、速读课文,理清脉络1、同学速读课文,找出文章中的详细事例,并有代表性地举手向老师汇报；老师概括,课件展现：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“ 人” 字形线路；2、引导同学探讨：詹天佑是在怎样的情形下接受任务的？用上上面问题和“ 在 情形下” 的句式让同学自由争论、沟通,说一说詹天佑 是如何接受主持修筑京张铁路这个任务的

5、；引导同学圈画令人生气的语句抓住“ 阻止” 、“ 要挟” 、“ 蔑视” 、“ 嘲笑” 去读去谈；3、师提问：从课文中的这些事例,可以看出詹天佑是怎样的人？找出文中的中心 句；4、同学汇报：詹天佑是杰出的爱国工程师；（二）、分组合作,问题探究；1、力导同学采纳小组合作探究的方式来学习；同学挑选自己喜爱的方面,加入自 己喜爱的小组,用自己喜爱的方式探究；打破传统独立摸索,创立出一种师生之间,生生之间的情感和爱好沟通的双向或多向互动的新局面；2、汇报沟通,深悟感情； 1 研讨勘测线路小组： 同学：汇报通过抓住自己感悟最深的重点词句,结合生活实际和课前收集到的资料,感悟到詹天佑,庄重、仔细、吃苦、身兼

6、数职的工作态度和作风,并体会到他能完 成任务的思想动力,源于他深深的爱国之情；老师：教学中老师仍要留意对同学的情感,熏陶感染；因此我并没就此打住,而是问同学能否把自己的感受通过有感情的朗读表现出来；断升华,也培育了同学的语感才能；全体进行感情朗读,体会詹天佑的爱国情怀；这样不仅使同学的情感得以不【设计理念：积极提倡自主、合作、探究的学习方式,提倡启示式、争论式教学；】 2 研讨开凿隧道小组： 老师：要求同学研读课文, 进行争论, 结合自身懂得,在练习本上画出詹天佑在开凿隧道时所实行的方法的示意图；同学：同学通过画示意图,体会詹天佑一切从实际动身,依据不同的地势,采纳 不同的开凿方法,从而感悟詹

7、天佑的聪慧和才能；这表达了各学科的综合,有效地利用 了美术学科资源来解决语文学习中的问题；老师投影两种开凿隧道的动画；全体进行感情朗读,体会詹天佑的聪慧和才能；【设计理念：表达了各学科的综合,有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题；】 3 研讨设计“ 人” 字形线路小组： 老师：要求同学研读课文, 进行争论,结合自身懂得,在练习本上画出詹天佑 “ 人”字形线路的示意图；此外仍要求学演一演“ 人” 字线路,并依据自己的想象想出另外不 同的线路方法；同学：同学除了画示意图,当小导游介绍外,仍自己实际操作演试火车走人字形 线路的原理； 再者分析仍有别的方法让火车上攻克青龙桥地势的坡度吗？以让

8、自己创设 了个想象学习的空间；同学依据已有的学问,可能会设计出“ 螺旋形线路、“ 之字形线路” 、“ 折回线路” 等；老师把同学的设计方案与詹天佑设计的“ 人” 字形线路作比较,得出线路设计的 优劣之别,发觉同学们所设计的方案可行性不足,由于车身太长,不利开安全行驶,而且修筑也不太经济,从而深刻感受詹天佑的杰出才能和聪慧才智；老师投影“ 人” 字形线路的动画；全体进行感情朗读,再次体会詹天佑的聪慧和才能；【设计理念：勉励同学的动手,动脑才能；留意培育同学的制造潜能,留意同学的持继进展,赐予同学一个想象学习的空间；】四、拓展延长,深化主题；1、投影京张铁路的险峻地势图片：京张铁路修筑时所要经过的

9、种种险峻、复杂的地势 2、生谈自己此刻最想对詹天佑说的话；3、同学练笔；将自己想说的话写下来；【设计理念：激发情感,汇报沟通；进行练笔,提高语言表达才能；】五、作业练习、课内外结合；1、有感情地朗读课文；和同学争论：从课文的哪些描写中,可以看出詹天佑是一 位杰出的爱国工程师；然后写下来；2、再次画画开凿隧道的两种示意图；3、课后找一些有关描写詹天佑的书籍阅读并向长辈明白一下他们所知道关于詹天 佑的事迹进行系统比较懂得,以扩大阅读学问面；【设计理念：设计有关读、写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容,表达了训练的层次性,表达了各学科的综合,使同学的个性得到张扬,也使同学的学习布满了乐趣；】教学提

10、示：1、授课时老师要联系同学实际,激发同学的爱好；2、在“ 分组合作,问题探究； ” 部分：老师在合作前提出明确要求：（1）要抓住详细事例,结合自己对重点词句的懂得说明自己的问题；（2）组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效；教学反思：詹天佑是学校语文第十一册教材其次组课文的精读篇目；本篇课文以人物的名 字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹 主持修筑第一条完全由我国的工程 技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾画出了一位杰出爱国工程师的高大形象；这 是一篇培育同学爱国主义思想的好教材；我感觉在教学中应当进行语言文字训练的同 时,能使同学潜移默化地受到喜爱祖国的训练,培育爱国情感

11、；依据新课标的理念,针对本篇课文的特点,我设计了“ 自主、合作、乐学、创新”的教学模式,主要采纳了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法,结合“ 以读为本” 和“ 以人为本” 的教学理念进行教学；（一）、在开场白中我创设情境教学,将同学带到詹天佑的“画像 ”面前,使同学对这个人物产生爱好,做到激发动机时入情；而且在整堂课中老师都很有激情,在语言上 努力打动同学,调动同学的情感因素；（二）、“ 接受任务” 部分,表达了多种形式的读,让同学感受不同语气所产生的不 同的懂得程度,从而更加感悟到詹天佑的爱国情怀；（三）、对于教学难点的处理采纳了一个开放性的课堂教学方式来进行阅读懂得、感悟；通过写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容,表达了训练的层次性,表达了 各学科的综合,使同学的个性得到张扬,也使同学的学习布满了乐趣；同时也使詹天佑 这个人物形象在同学的心目中越来越丰满,受到其人格的熏陶；但从课堂成效来看同学的情感体验仍不是很深刻,同学的回答也仍是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛；我想主要有以下几个缘由：（一）、尽管采纳了多种形式的读,但是读的时间和遍数仍不是太充分；阅读教学仍 是应当以读为本,让同学在充分读书