2022年人教版四年级语文下册教案9

1、第一单元古诗词三首句？望洞庭1、教案目标：1、熟识 2 个生字,会写 5 个生字；能正确读写“ 洞庭、江南” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写独坐敬亭山望洞庭；3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思；4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶；教案重点：品尝诗句,指导背诵,积存语言；在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的乐趣；教案时间：两课时教案过程：第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最出名的诗人,他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题；谁来背背李白的诗,

2、会几首就背几首；二、释题,简介背景1、读题,看注释,结合插图,介绍背景；2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢？三、同学自学,初步懂得1、自读古诗,做到“ 五不” ；2、自读古诗,摸索问题,并依据注释,结合插图,逐句说说诗意；一、形象感知,揭示诗题出图；你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来观赏诗人刘禺锡是怎样描写的；二、自由吟读1、同学边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问；2、依据同学提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体懂得；三、指名朗读,同桌互说意思1、点拨懂得“ 两相和” ,可以让同学结合看图吟诵体会；2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导同学诵读,体会

3、比如的奇妙；“ 镜未磨” 写出了一种别有情致的模糊的美,真是别出心裁；君山如青螺,只因是遥看,这个比如用得特别妙；四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好,在沟通中进一步体会诗人的心情；2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法；3、背 诵 独 坐 敬 亭 山 、 望 洞亭；五、沟通课外积存1、说说你知道的描写山水风光的古诗；2、课外连续收集山水诗；六、练习任选一首,想象景致,依据自己的懂得作画,并配上诗句；四、1、不” ；2、四人小组合作学习 互读古诗,检查是否做到“ 五沟通诗意；其次课时.忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗五、全班沟通1、指名回答,评议沟通

4、；2、老师点拨：“ 闲” 是闲适的意思,在说句意时,要忆江南是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的 心情呢？二、读课文,懂得内容作词序的调整；即“ 一片白云闲适地飘去” ；“ 厌” 的注 释是“ 满意” ；在说句意时要进行适当的变通；3、同学质疑；师生共同解答； 4 、在懂得诗意的基础上,想象一下“ 众鸟高飞尽,孤云独去闲” 是一幅怎样的画面；可以用语言描述,也可带着上面的问题自由读,边读边看图,懂得意 思；指名读,读准生字,结合注释懂得意思；指名看图说出意思；朗读领悟词义,老师做如下 点拨：“ 忆江南” 是词牌名,词都有一个牌名；词的内以用画面表现；容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史

5、；六、指导朗读1、独坐敬亭山环围着“ 静” 来写,朗读时留意语调轻缓,节奏要缓慢；通过朗读,表达诗人如找到了知己词中回忆的,就是漂亮的江南风光；旧：从前；曾：曾经；谙：熟识；胜：超过,胜过；依据供应的词语说明,让同学自己说说词句的意似的一种轻松感；2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读 等；思,然后连起来说整首词的意思；三、小组合作学习,相互沟通七、吟读,体会诗人的思想感情1、自由吟读；2、争论：诗句说明白诗人怎样的心境？你最观赏哪一0 / 27 是自己亲眼看到的呢？其次句做了回答：曾经,我对 江南的风景是那么的熟识,那么明白；江南风景好在哪里？可先让同学来回答；老师最 后归纳：春回大地的时

6、候,百花盛开,每当太阳从东 方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖 水碧,绿波粼粼；由于红日的映射,红花更红,像燃 烧 的 火 焰 ： 由 于 江 花 红, 所 以 更 显 出 江 水 碧 绿；“ 蓝” 字形容春水深碧；这美好的景象,深深地留在 诗人的记忆里,所以词的结尾说江南风景这样 好,能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情；语调处理：一、二句要有昂扬的激情,再转入缓 慢回忆,“ 日出” 句声调昂扬,“ 春来” 句声调柔合 平缓,最终一句声调稍抬高,似乎是自问,又像是问 他人,“ 能不” 语气要坚决、坚决；在熟读基础上让同学练习背诵；六、誊写

7、或默写 默写独坐敬亭山、望洞庭课后反思：本课教案是依据运用插图和老师的导 语进入诗境懂得词句、想象画面吟诵诗词、体验 诗情来进行；同学通过对诗词的诵读和观赏,感受,感受南方自然风光的美；在学习忆江南这首词 时,拓展了另两首,同学对这首词的明白更深化；在懂得词义的基础上,通过创设情境,让同学分角色,在对话中巩固词义；2 桂林山水一、教案目标 1、熟识 8 个生字,会写 11 个生字；能正确读写 词语；2、有感情地朗读课文,背诵全文；3、感受桂林山水的美好,培育喜爱祖国大好河 山、喜爱大自然的感情；4、明白作者的语言表达特点,仿照课文例段,学 习用相同的句式写一段话；二、教案重点 通过阅读感受桂林

8、山水的美好,喜爱祖国大好河 山；通过品尝词句,反复诵读积存语言,从中学习作者的 表达方法；三、教案时间：两课时第一课时一、引导同学进入图文描画的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录 音,或老师进行范读,对图文进行整体感知,然后让 同学谈感受；二、导入（学习第一自然段）导语：那么,课文是怎样评判桂林山水的？找出 来读一读；“ 甲天下” 是什么意思？（天下第一）桂林山水 天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观看名甲天下的桂林山水吧；自读全文,学习字词；读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系 上下文懂得或者请教同学、老师；三、观看漓江的水（学习其

9、次自然段）导语：我们先来观赏漓江的水；观看图画或观看1 / 27 二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观看了漓江的水,观看了桂林的山,再看看图片,当山和水相衬托时,又是怎样一番景象 呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读；2、懂得句子：“ 像是走进了连续不断的画卷,真” ；是舟行碧波上,人在画中游（1）引导懂得字面意思,“ 画卷” 即绘画长 卷,一般要卷起来保藏；“ 连续不断” ,接连 不断；“ 连续不断的画卷” ,即很长很长的画 卷；（ 2）观看图像片断,同时配音介绍：“ 从桂林到阳 朔,航程 83 公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说 桂林山水是一幅连续不断的画卷,特别贴切

10、；舟行 碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,观看桂林 山水是一种美的享受,布满乐趣,与开头的桂林山 水甲天下相呼应；”3、引导边读边想象“ 这样的山环围着这样的水,这样的水倒映着这样的山” 是怎样的一种景象,休会“ 舟行碧波上,人在画中游” 这种沉醉山水之间的感 觉,然后说自己的体验；三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵；四、誊写句子 留意分号的用法；誊写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为 标志,看半句抄半句,不行看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整；同时提示,每两个特点之 间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清晰；指导 分号的书写；课后反思：本文以生动形象的笔触描画了桂林山 水

11、的秀丽风光；读完全文,同学3 记金华的双龙洞 一、教案目标 1、熟识 6 个生字,会写 13 个生字；正确读写词语；2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜 欢的段落；能复述“ 双龙洞” 的景象,感受大 自然的壮丽；3、领悟按游玩次序进行表达的写作方 法,积存语言；二、教案重点 感受溶洞的奇迹,学习按游玩次序的记叙方式和运用 恰当的词句描画事物和表达思想感情；三、教案时间：两课时第一课时 一、谈话导入课文 同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是 怎样的？给同学们介绍一下 师总结：在我们生活的这个地球上,不仅在地面 上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也 有着很多神奇的景观；其中溶洞就像童

12、话世界中的迷 宫 结合认读“ 溶洞、石钟乳、石笋” 等词语；二、自学课文,认读懂得生字词 1、读一读生字表中的 13 个生字,要求读准字 音,对其中笔画较多的生字如“ 簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形；2、画出课文中的新词并依据上下文或查工具书,懂得它们的大致意思；2 / 27 4 七月的天山讨,培育同学的自主合作参与意识；2、能详细明白地描写生活中观看到的景物或者 由此引发的联想；3、感性熟识排比句的特点及其表达作用；4、积存描写景物的古诗词,激发课外阅读兴 趣；5、学习浏览,猎取需要的信息,并沟通感受；一、教案目标 1、熟识 8 个生字；能借助字典和联系上下文,读 懂词句的意思,积存

13、佳句；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能说出天 山的景物的特点；3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受 到美的熏陶；二、教案重点 能正确、流利、有感情地朗读课文；能从作者的 字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶；三、教案时间：一课时四、教案过程：一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语；二、同学自学带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词；整体感知,提问：文章似乎是个向导,带着你游 览,能看出导游线路吗？老师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的漂亮风光；三、引导读通 结合看画面,指导读好课文各个小节,让同学说 说作者分别写了哪些景物；同时正音、解词,通读

14、句子；如疑难词有：炎 暑、山涧、饮马、萦绕等；“ 蓝天衬着高耸的庞大的雪峰 ” 这句,需要 结合图片点拨感受；四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词 语好在哪里？在四人小组中阅读沟通,说出感受,请 同学发表看法,不懂得的可以请教老师；五、班集沟通 各小组派代表在班上汇报争论情形,老师赐予肯 定和勉励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加 深体会；六、激发爱好,课外延长 在同学沟通后,问他们是否喜爱读这样的游记,并让同学在课外自由挑选读些这方面的书,也可以浏 览互联网上的资料,勉励同学多和老师、同学沟通,这样,“ 足不出户,也可以游遍千山万水” ；七、摘抄美丽词句 有条件的设计

15、特地的摘录本子,指导摘录的格 式,提示同学在课外阅读中也要进行这样的摘录；八、作业：复习词语卡第一课时 口语交际 一、导语 不知不觉春天已经来到我们身边；看窗外,春光 多美好；我知道,同学们最想去春游了,记得去年我 们去了哪里？今年我们仍要去,不过需要由大家自己 来支配；二、预备方案 先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问 题,预备纸笔,稍作记录；比如：去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带 什么器具等等；三、分组争论唯恐一个人拿不定想法,咱们分小组进行；看哪 一组方案得周密、妥当,咱们就听从他们的看法；每 人稍做预备,谈谈自己的方案,再由小组长统一意 见,推选一人做

16、好发言沟通预备；四、制定春游方案 各小组派代表发言,师生评议；最终由班长综合 大家看法,制定出一个春游方案；其次、三课时 习作 一、启示谈话 我们在校内里生活了三年,对环境应当很熟识 了,你能说说吗？你最喜爱哪个地方,比如校内的花 坛,有哪些花草等,你常常在那里做些什么？（勉励 同学自由说,放开说,老师做适当补充指点）小结：有的同学平常能够留心观看,说了自己的 所见所想,讲得很详细,而有的同学疏于观看,我们 要做善于观看的人；二、实地观看 现在给大家 30 分钟时间,去校内里做一次观 察,把观看到的景物登记来；可以选一处景物来写,详细写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生 过的事情,觉得很

17、有意思,也可以写下来,留意要仔 细观看；三、沟通观看所得 指名说说你已观看到什么,预备怎么写,让同学在相互沟通中得到启示；老师结合同学的沟通进行点 评；四、同学完成习作五、同桌相互沟通,评改 改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等；评 优点,划出你认为的好词好句或者杰出语段；提建 议,提出哪些内容需要详细或补充,哪些可简洁或删 除等等；语言园地一累第四课时我的发觉日积月一、教案目标 1、能就春游活动讲清晰自己的方案,并参与商一、复习导入检查读词语卡中的词语,有挑选听写词语；3 / 27 二、我的发觉 分角色读读对话；说说小林和小东发觉了什么？读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说 用这

18、样的句式有什么好处；沟通后进行摘抄；我们在 哪些课文 中也学到过类似的句子？三、日积月累自由朗读诗句；说说自己读懂意思的诗句,提出 难以懂得的诗句；老师点评释疑；比一比,看谁背得 多,背得快；四、宽带网 自读：看图,读文,说说从中明白的学问；小组沟通：介绍自己明白的五岳和五湖；拓展学问：搜集或下载资料,漫游祖国的山山水 水；集体沟通：图片附文沟通,或者就图片自己口头 介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍；其次单元5、中彩那天 一、学习目标：1、熟识本课的 6 个生字,学会其中的 14 个生 字；正确读写“ 爱护、财宝” 等词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；在懂得故 事内容的同时,懂得

19、诚恳、讲信用是人的精神 财宝,它比物质财宝更珍贵的道理,并能联系 自己的生活实际说说体会；3、体会叙事条理清晰,首尾照料的表达方式,能 复述课文,提高口头表达才能；二、学习重难点：体会故事中人物的情感变化,懂得诚 实与守信的珍贵；难点是对“ 道德难题” 这一意思 的懂得；三、学习预备：写着名言的投影片 四、学习时间：两课时 五、学习过程：第一课时 一、激情导入：你买过奖券吗？在买之前,你是怎么想的,假如你中奖了,又是怎样的心情？二、初步感知： 1 自由读课文,读准字音,检查生字； 2 轻声读课文,画出不懂得的地方；老师勉励同学在小 组解决问题； 3 用一句话说说课文讲了一件什么事；三、整体感知

20、： 1 课文环绕中彩那天的情形进行描写；作者用哪几个自 然段了这一天的事情？文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？ 2 3 文章是通过回忆的形式来写的；其次课时 一、复习导入：朗读课文；二、争论沟通： 1 默读课文；当我们得知自己家中奖时,“ 我” “ 爸 爸” “ 妈妈” 各是怎样的表现？用“ ” 画出来,并 揣摩人物当时的心理活动； 2 小组争论汇报；三、同学读 3 8 自然段 1 指名读；没有了汽车的父亲为什么反而特殊兴奋？ 2 想象：当父亲做出这样的打算时,“ 我” 和妈妈的心 情是怎样的？会有什么样的对话？小组内分角色进行对话,可以想象内容； 3 四、学习第十自然段 1 齐读

21、；懂得含义：是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻；五、拓展延长 在今日的商业社会中,你怎样看待诚信,自由谈 谈；在相互沟通的基础上,以诚信为题写一篇短 文；6 * 万年牢一、学习目标： 1 熟识 8 个生字； 2 明白故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的 道理；学习作者表达清晰、有条理的表达方式； 3 4 学习独立阅读课文,培育自学才能；二、学习预备：找做事认真,讲诚信的故事；三、学习时间：一课时 四、学习过程：（一）揭示课题：万年牢看了课题,你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）（二）初读课文,感知内容 1 读通课文,读准字音；2 检查字词：多音字：把（ba

22、）闷（ men）削（xiao ）词语：走街串巷、掉皮损耗、晾晒、竹签、耽搁（能认读,并结合句子懂得词义）3 课文三处写了万年牢,分别指什么？找出有关语 段读一读；（三）细读课文,感悟懂得 1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读；出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功 夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不 怕潮,这叫万年牢；（1）为什么叫万年牢？（2）这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的？（读其次小节,体会父亲特别讲究选料；读第 三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环 节一丝不苟；）（3）小结：正是由于父亲做糖葫芦认真仔 细,所以他的糖葫芦才能经久不衰；2 其次处万年牢指什么？句

23、子：公正买卖走正道,顾客点头说声好,回 头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢；（1）什 么 是 正 道 ？ （ 凭 着 良 心 做 买卖）（2）父亲是怎么走正道的？3 第三处万年牢指什么？父亲教诲我做万年牢,就是要做个牢靠的 人,实实在在的人；无论做什么事都要讲究 认真,讲究实在；体会父亲教诲我做人要做牢靠实在的人；4 这三处的万年牢之间有什么联系？启示 同学懂得：产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和敬重；（四）深化体验 你是怎么懂得父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明；（五）沟通“ 做事认真,讲诚信” 的故事；课后反思：4 / 27 7 尊严依据教案的实际

24、需要,可以出示有关“ 尊严”和做人方面的格言；可提示同学从“ 什么是尊严” 和“ 尊 严的意义” 以及如何做人方面去想,然后沟通；课后反思：一、学习目标：1 熟识 6 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 尊严、逃 难” 等词语；2 有感情地朗读课文,复述课文；3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟 人物形象,懂得什么是尊严；二、学习重难点：体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质；四、学习预备：收集有关做人方面的人生格言,明白哈 默的生平；五、学习时间： 2 课时 学习过程：六、第一课时 一、导入：同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严；

25、今日老师介绍给大 家的是一位外国的年轻人,从他的行为和 做法中,会给我们很多新的启示；二、同学自读课文：1、自同学字新词；2、质疑问难；3、想一想,课文主要讲了一件什么 事？三、初步感知课文内容 1 检查生字新词的认读和懂得；2 师生共同解决疑难问题；3 指名分节朗读课文；4 指名概括课文的主要内容；（短文主要写了一个避难的年轻人,在 饥肠辘辘的情形下,没有接受人们送给 他的食物,而是执意用自己的劳动,换 取了食物,赢得了做人的尊严；）五、课堂作业 1 誊写生字新词； 2 概括地写出课文的主要内容；其次课时 一、深化朗读,品尝词句；1 要求同学边读书,边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的

26、目光立刻灰暗了；描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动,年轻人立 刻狼吞虎咽地吃起来；描写小伙子语言的句子：先生,那我不能吃您的东西,我 不能不劳动,就得到这些食物 2 引导同学结合上下文懂得这些句子,从内容上体会思 想；3 从描述中看,这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、点播,揭示中心 1 争论：年轻人的表现令人敬佩,更引发了我们的摸索,他为什么要这么做呢？2 齐读课文最终一个自然段；提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无全部,到拥有 一笔使全部美国人仰慕的财宝呢？引导同学深化体会诚恳的劳动和做人的品质是多 么重要；它能成就人的一生；三、结合自身实际,谈感受勉励同学从小就要有自尊心,无

27、论什么时候都要 靠自己的诚恳劳动来猎取自己想得到的东西；四、指导同学带感情朗读课文 1 自由读；2 指名读；3 分角色读；六、布置作业 8* 将心比心 一、学习目标：1 有感情地朗读课文；2 懂得课文内容,体会“ 将心比心” 这一成语的意思；3 培育独立阅读才能；二、学习预备：字词卡片 三、学习时间：一课时 四、学习过程：（一）揭示课题：哈默用自己的言行爱护了自己的尊严,同时赢 得了人们的敬重；今日,我们学习将心比心,能说说 这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？（二）初读课文,感知内容 1 各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典；2 四人小组的同学轮读课文,相互订正读不好的句子；3

28、课文写了哪两件将心比心的事？（三）细读课文,探究情感 1 自学第一节,想想哪些地方让你感动？在自学基础上小 组相互沟通,并有感情地朗读课文；2 自由读课文其次小节,想想哪些地方让你感动？在书上 做些批注；3 同学沟通读后感受,老师引导重点探究以下问题：读母 亲寂静的话,摸索：母亲的“ 宽容” 表达在哪？母亲又是 怎样勉励护士的？她为什么能这么做？4 有感情地朗读课文其次小节；5 学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的懂得 么？6 有感情地朗读课文；7 课堂练习：写一段话,以生活中的一个事例来说明“ 将 心比心” ；课后反思：语文园地二 一、学习目标 1 学习以恳切的态度、真诚的语言与他人

29、沟通,懂得真诚 待人是一种良好的品德；2 学会在合作中说真话,告知别人心里话；3 积存有关诚信的词语及古诗文名句；激发同学待人诚 恳、讲信用的思想情感；二、学习预备：让几个同学排练一个小品：一同学在校内里乱扔纸屑,另 两个同学据理劝导；第一课时 一、创设情形,引入话题 生活中会遇到各种各样的事,例如：别人有事 找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天 不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等,我们应当5 / 27 怎样对待这些事呢？1 刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说？（在同学自由发言的基础上揭示“ 以诚待人” 的交际主 题；）2 想一想,平常你有没有遇到类似的事,假如有

30、,你是怎 样对待的？二、争论沟通 1 个人预备后,在小组内沟通；先由一名同学举一详细事例,再说说自己是怎样做 的,然后对这一做法作一评判；接着,其余同学轮番发 言；2 各小组选派一位同学预备在班上沟通；3 班级沟通：对参与沟通的同学作适当的勉励和评判,并 随机规范其语言；三、提建议 在争论和沟通的基础上,让同学概括成几条简明 的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前 加上几句关于以诚待人的“ 前言” ,形成一份建议书；课 后抄录并张贴在教室里；其次、三课时 一、学习“ 我的发觉”1 读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好 体会；2 归纳过渡：习作除了留心观看四周,把自己观看

31、到的事 物写下来之外,仍可以把自己心里的事,或想对别人说的 话写下来；二、明确本次习作要求,启示思路 1 阅读习作提示；让同学明确：写的是自己想说的心里 话,要真实,不说假话；2 摸索表达的内容；先要想好,最想对谁说自己的心里 话,再考虑要说的话,可以是苦恼的事,可以是欢心的 事 3 同学酝酿沟通、师生个别谈话：依据习作要求,同学自行酝酿,指名个别沟通,启 发同学的习作思路；老师立即与个别同学轻声交谈；4 同学动笔；5 相互沟通,修改；第四课时 日积月累 趣味作文 一、词语盘点 1 同学自读；2 同桌互查；3 同学质疑,老师释疑；4 记记写写；二 日积月累 1 告知同学,这些都是从古诗文中选取

32、的名句,每句话都 包含着深刻的道理；2 逐句自读；3 说说自己能读懂的句子,提出不懂得的；4 老师释疑；5 熟读、背诵；三、趣味语文 1 联系本单元中彩那天等课文,指出诚信是我们中华 民族的美德；2 自读；3 师生共同举诞生活中的事例,懂得“ 自信、守信、诚 信” 等等；选取其中的一个带有“ 信” 的词,再依据这个词的 意思,写一个事例；课后反思：第三单元9自 学习目标：1. 熟识 7 个生字,会写然之道14 个生字,正确读写“ 旅行、侦察、愚蠢、争先恐后、如无其事” 等词语；2. 有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会文章表达的 思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的训练；3. 丰富见闻,激发

33、探究大自然对人类启示的爱好；教案重点：明白课文的主要内容,从中受到启示；教案难点：懂得向导的话,体会文章所表达的思想感情；教案时间：两课时；第 一 课 时 一、阅读“ 单元导读” ,引入新课 3、指名读“ 单元导读” ,说说本单元专题是什 么,有什么新的要求；4、今日,我们先来学习一个真实而又令人难忘 的故事 ,初步明白大 自然给人 类的启示；（板书课题）二、自由朗读,自主预习 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍,读通读 1.顺；认读生字,找诞生词,查字词典懂得生词,标自 然段序号,想一想课文大意；2. 出示小黑板,检查生字词认读与懂得情形：指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,

34、有的词 语可用形象表演的方式,如：“ 欲出又止、鱼贯而 出、气喘吁吁” 等；小黑板 旅行 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 妄想愿意 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 如无其事 见死 不救 鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 响彻 云霄3. 指名或举荐同学逐段朗读全文,检查是否达到精确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍；4. 汇报：你读懂了什么？仍有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：明白课文大 意,懂得“ 自然之道” 的含义并从中受到启示,有感 情地朗读课文；三、以演促读,感悟“ 蠢事”1. 出示句子：“ 我们干了一件愚不行及的蠢事；”这是一件什么“ 蠢事” 呢？我们读懂了三、四、五

35、自 然段就明白了；请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙 述的情形；假如你会表演了,也就读懂了；演中促读,演中懂得：2.a 请一个同学朗读第三自然段,请两个同学扮“ 幼 龟” “ 嘲鸫” ,带头饰上台表演,大家边听边 看；表演后评议,老师引导同学抓住“ 欲出又 止” “ 犹豫” ,评议“ 幼龟” 的表演,并懂得这 两个词语的意思,比较并书写“ 幼” 和“ 幻”字；引导同学抓住“ 突然” “ 啄” “ 拉” ,评议“ 嘲鸫” 的表演,范写“ 啄” 字；b 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“ 着急” “ 如无其事” “ 冷淡” “ 极不愿意”“ 颓丧” ,自

36、由读该段,要求读出各自的表情；再分角色朗读,老师引导同学通过范读、仿照 读、竞赛读,初步读出感情；最终指名上台表 演；老师采访“ 向导” 扮演者：你说“ 叼就叼去 吧,自然之道,就是这样的” ,这是什么意思 呢？引导同学初步懂得这句话的意思；3. 想象课文描写的场景,分小组再说一说；4. 回答：我们干了一件什么样的“ 蠢事” ？5. 比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事；我们干了一件愚不行及的蠢事；通过比较,并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“ 愚不行及” ；然 后范写“ 愚蠢” ,同学在草稿本上写两遍；6 / 27 四、课堂小结,完成练习自主读课文,遍数自定,誊

37、写生字新词；第 二 课 时一、导读课文,感悟“ 启示”1. 观看课文插图,说说图意；2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情形,请大家再自由读一读；3. 默读六、七自然段,绽开想象：食肉鸟是怎样“ 饱餐一顿” 的？请大家绽开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己的感受；4. 指名读自己写的片段,表达出自己的心情；5. 比较句子,体会“ 悲叹” “ 根本” 在表情达意上的作用；a 向导一边走一边说：“ 假如不是我们,这些海龟就不会受到损害；”b 向导一边走一边发出悲叹：“ 假如不是我们,这些海龟根本就不会受到损害；”6. 感悟启示：同学们,假如你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们肯定从这件事

38、中受到了教训,得到了启示；那么,就把你受到的启示对大家说一说吧！在同学广泛发言后,请大家找到黄河是怎样变化的的“ 阅读提示” ,画出其中一句话,并齐读：“ 假如不依据自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果；”二、朗读全文,归纳大意1. 齐读课题,再指名说说课题的含义和“ 道” 的意思；2. 朗读全文,归纳课文主要内容；先指名说一说,假犹如学不能概括清晰,就出示小黑板让同学填空式地说一说,最终小结方法把各部分意思连起来；三、明确要求,启动“ 综合性学习”1. 读一读“ 综合性学习” 的支配,说一说活动方式与要求；2. 分组商量：预备怎样开展这次活动；3. 全班沟通,老师针对实际情形提出活

39、动要求和留意事项；4. 课余时间同学分头行动,老师准时明白情形；课后反思：10黄 河 是 怎 样 变 化 的学习目标：六、熟识 8 个生字；七、朗读课文,把握课文主要内容,明白黄河发生变化的过程和缘由,从中受到启示,增强环保意识；八、搜集有关黄河的资料,激发爱护母亲河的社会责任感；教案重、难点：明白黄河发生变化的缘由,从中受到启示；教案时间：一课时；教案过程：一、出示“ 资料” ,引出课题1. 出示小黑板,指名重点读“ 爱护母亲河行动” ；2. 听了“ 资料袋” 的介绍,你最想说什么？最想问什么？3. 为什么要“ 行动起来,挽救黄河” 呢？我们阅读了黄河是怎样变化的这篇课文,就肯定会明白的,而

40、且也肯定会发出同样的呼吁；（板书课题,指名读题,突出“ 怎样变化” ）二、环绕提示,自读自学1. 请大家谈一谈,你预备采纳什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文,再环绕课前“ 阅读提 示” 读懂课文；2. 同学自由朗读课文,读通读顺,初步感知课文大意；在同学充分朗读基础上,老师检查：指名逐段读 课文,开火车读生字词,并正音正句；老师结合图示 简要讲解“ 流域、河道、河床、悬河” 的意思；指名说一说课文主要讲什么？3. 环绕提示,默读自学,圈点批画,老师巡回指导；阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化,引起 这些变化的缘由是什么？课文给了我们怎样的启示？三、环绕重点,全班研讨 引导同学环绕

41、提示的摸索问题,在全班进行沟通发 言；3、明白黄河的变化,老师适时引导同学感悟重点语 句,并有感情朗读重点语段,如：“ 人们都说,黄河是中华民族的摇篮” ,联系第三自然段,边 听范读边想象,感悟“ 黄河成了中华民族的忧 患” ,联系第一和第四自然段中的数字并与“ 摇 篮” 对比,感悟“ 忧虑” ；黄河发生变化的缘由要重点懂得“ 社会缘由” ,4、即人的缘由,通过图示、图片、或课件,感受“ 恶性循环” 之理和“ 水土严峻流失” 之害；再 通过有感情朗读,激起同学的痛惜之情和社会责 任感；5、畅谈启示可结合最终一段及“ 资料袋” 内容；先 放开让同学谈出自己受到的启示,再引导读科学家“ 数管齐下”

42、 的治黄方案和社会各界的共同心 声,老师适当补充党和国家治理黄河的情形；四、朗读全文,升华情感 老师小结：通过自学与沟通,我们读懂了课文；同学 们,黄河是我们的母亲河,是中华民族的摇篮,可如今却 成了一条祸河,成了一把悬在我们每一个中国人头上的利 剑；让我们把我们对黄河母亲的关怀,对环境爱护的关 注,对人类活动与环境爱护之间的深刻熟识,对“ 行动起 来,挽救黄河” 的剧烈愿望,融入到课文的每一句话中,通过我们的深情朗读表现出来吧！同学自由地有感情朗读全文；五、模拟情境,延长拓展 1. 师：同学们,我们明白了“ 行动起来,挽救黄河” 的 道理,你预备怎样去响应“ 爱护母亲河行动” 呢？对 想捐款

43、的同学,可引导他们节省零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣扬的同学,可即兴模拟宣 讲,如老师扮演家长或社会人士,同学向“ 家长” 或“ 社会人士” 宣讲；对想调查家乡河流污染情形或想 植树造林的同学,可与班会结合起来,细心组织好实 践活动；2. 有爱好有条件的同学,课后收集有关黄河的资料,为 治理黄河出出想法；课后反思：11蝙 蝠 和 雷 达 学习目标：1. 熟识 7 个生字,正确写 12 个生字和“ 蝙蝠、清朗、捕 捉、飞蛾、蚊子、躲开、敏捷、铃铛、苍蝇、掀开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八” 等词语；2. 朗读课文,把握课文主要内容和要点,懂得飞机夜间 安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激

44、发喜爱科学,乐 于观看和探究的爱好；3. 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集 与处理才能；7 / 27 教案重、难点：在阅读中抓住要点,精确地把握文章的主要内容；教案时间：两课时；第 一 课 时 一、以图为媒,引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们,你们熟识它们吗？请说一说你对它们的明白；蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有 什么联系呢？今日,我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷 达；（板书课题）二、朗读课文,读通读顺 1. 自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段 序号,画诞生字词,读准字音；2. 两人一组轮番读课文,相互认读生字词；3. 出示写有生字词的小黑板,指

45、名开火车认读生字词,提示同学留意形声字和“ 蝙、荧” 等字的读音；三、默读课文,归纳大意 1. 课文主要讲什么？请大家默读全文,用自己的话说一 说；2. 指名说,老师依据说的情形,小结归纳主要内容的方 法,如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的；四、填表助学,自主阅读 1. 指名朗读第三自然段,找一找：含有关联词的句子,如“ 即使 也 ” ,想想说明白什么；文中提出 什么疑问？请读出疑问的语气；2. 默读四、五、六自然段,填写下表；（表中加黑部分 为需要填写的内容,答案供参考,只要同学抓住要点 即可,语言是否简洁不做重点强调）教案设计 试验 次序 试验方式

46、 试验结果 试验结论把 蝙 蝠 眼 睛 蒙 第一 次 上,让它在拉有 很多绳子系有铃 铛的屋子里飞；铃铛一个也没响,绳 子 一 根 也 没 碰 着；蝙蝠夜间 飞行,靠 的不是眼其次第三 次次 把蝙蝠的耳朵塞 上；把蝙蝠的嘴巴封 住；蝙蝠处处乱撞,铃 铛响个不停；蝙蝠处处乱撞,铃 铛响个不停；睛,而是 嘴和耳朵 协作起来 探路的；3. 沟通：先在小组,再在班上沟通填写表格的情形；4. 读读课文,同桌相互看图表,科学家是怎样掀开蝙蝠 探路之迷的；再指名上台介绍；5. 小结：出示句子“ 科学家经过反复争论,最终掀开了蝙 a 蝠能在夜里飞行的隐秘” ,说说从 句子中体会到什么？（感悟“ 反复、最终”

47、）b 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什 么联系？下节课我们再来争论这些问题；五、范写生字,练写字词 老师示范难写的生字,如：“ 避、揭” 等,引导同学 留意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之 一,右边占三分之二,字要写得均匀干净；第 二 课 时 一、复习旧课,导入新课 1. 听写本课生词；自我批改,错的订正一遍；2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的,以及雷达与蝙蝠之 间的联系；二、合作阅读,突破重难点 4. 自由读七、八自然段,想一想上述问题；5. 以演促读,懂得蝙蝠探路的方法；指三名同学表演,一生当“ 蝙蝠” ,一生当“ 嘴

48、里发出的超声波” ,一生当障碍物；6. 以画促读,懂得蝙蝠探路与雷达之间的联系；a 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测；（以下图示供参考）嘴巴 超声波 天线 无线电波障障碍碍反射 物 反射 物耳朵 荧光屏（蝙 蝠）（雷达）b 填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系；飞 机 上 的 雷 达 就 像 是 蝙 蝠 的（）；雷 达 发 出 的 无 线 电 波 就 像 是 蝙 蝠 的（）；雷 达 的 荧 光 屏 就 像 是 蝙 蝠 的（）；三、小结全文,延长拓展1. 默读全文,说说你从本文中受到什么启示？适当沟通“ 我也要从动物身上得到启示,设计一个小创造；”2. 阅读文后“ 资料袋” ,老师出示有关仿生学的

49、图片,补充相关文字资料,激发同学的奇怪心和阅读与探究爱好；3. 布置同学课外搜集关于仿生学的资料,有爱好的话,结合综合性学习,设计小创造并动手试验；课后反思：12大 自 然 的 启 示学习目标：1. 熟识 8 个生字；2. 朗读课文,把握每篇短文的主要内容,熟识大自然能给人以警示和启示,学习用联系的眼光熟识自然界；3. 激发阅历仿生学科普读物和探究大自然隐秘的爱好；教案重点：明白每篇短文的主要内容,并从中受到启示；教案时间：一课时；教案过程：一、复习引入,指点学法1. 联系引入,板书课题；请回忆前三篇课文,说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2. 说一说你预备怎样学习这篇课文？如：环绕“

50、 阅读提示” 先自学后争论沟通；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习,等等；二、熟读课文,自主学习1. 读读拼拼：自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能娴熟认读；老师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导；2. 读读说说：默读课文,说说每篇短文的主要内容；3. 自主学习：依据前面提出的学习方法和步骤自学 10 分钟左右,在书上圈点批注；老师巡回指导,特殊是要耐心点拨学习较吃力的同学,准时夸奖善于学习和效率高的同学；三、精读研讨,沟通收成沟通的重点是以下两个方面,要留意,沟通与读书要结合起来,要珍视同学的特殊体验；要把文本学习与课外8 / 27 资料沟通结合起来,但

51、要以文本为主,不脱离于文本之 外；重点之一：沟通感受深的语句,交谈受到的启示；如：“ 原先,大自然中的一切事物都是相互联系的；这 样,才能保持大自然的生态平稳；” 可采纳结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式懂得；增增土壤肥力 昆虫、鸟类、兽类多增枯枝败叶 草 多强森林、灌木、野吃食吃、咬、钻 灌 木 砍 了 鸟儿飞 害 虫 树 林 野草锄了 了 逞凶 毁灭重点之二：沟通课外搜集的相关资料；可以渗透在课文学习之中,如结合“ 现在,飞机设计师留意争论苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的 飞机” ,沟通相关资料；也可以在学完课文后结合“ 口语 交际、习作” 或“ 呈现台”

52、 ,集中呈现沟通相关资料,畅 谈受到的启示；四、回读小结,延长拓展 4. 朗读全文,闭眼回忆学习过程,小结学习收成与学习 方法；5. 老师举荐有关仿生学的课外读物和资料,布置同学课外阅读,勉励同学去观看大自然,连续落实好综合性 学习的要求；课后反思：语 文 园 地 三 教案目标：1、 运用口头语言和书面语言,沟通综合性学习的收 获,提高倾听、应对、表达等语言才能；2、 比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用 3、 积存农业气象谚语；4、 呈现综合性学习的成果,培育同学的成就感,激 发探究大自然的爱好；教案时间：四课时；第一课时 口语交际一、呈现事例,激发爱好 课件出示或表达以下事例,引入新

53、课；2022 多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时,踢 到了干乌龟壳,从中受到启示,创造了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴；（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴美丽的旋 律）（音乐转换为繁重的曲调,老师语气繁重地讲 述）澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物 种类； 1859 年英国移民带去 20 多 只家兔到达澳大利亚；那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动 物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤 满了牧场草地；到了 19 世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,似乎刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过 一样,丰美的草场变成了荒漠,确的确实发生了一场“ 兔 灾” ,造成了庞大的缺失

54、；很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策；后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病 毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳 大利亚的农业和畜牧业才得以复原；这是一个真实的故 事,它告知我们：自然界动物与动物之间,动物与植物之 间都是和谐统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏 生态平稳,就会给人类带来灾难；二、自主挑选,分组沟通自主挑选沟通的内容从以下方面任选一项沟通：自己对大自然的发觉；搜集到的相关资料；自己的创造设 想；自己尝试试验或设计创造的情形；自主挑选沟通的伙伴沟通内容相同的组成一个或 如干个小组；自主举荐在全班汇报的代表老师适当引导勉励上 台少的同学,善于发觉突出典型并积极

55、向组员举荐；害虫 捕 三、全班汇报,互动沟通 1. 各小组举荐的代表向全班汇报,老师留意引 导同学说话清晰、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评 点和重点引导同学评议两三名同学来勉励同学；听的 同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举 手向汇报的人请教,形成台上台下的互动沟通,同学 不能解答的老师可做解答或引导课外去查阅资料、实 践探究；2. 评比“ 正确创意奖” “ 查阅资料能手” “ 超越自我 奖” 等,进行精神嘉奖：全班鼓掌、打节奏为获奖同 学唱一支歌曲；四、同桌互说,强化提高 请向获奖的同学或你认为最杰出的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸

56、；老师巡回指导；其次课时 习 作 一、自主汇报,确定习作内容 1. 用五分钟左右的时间,让同学汇报本次习作想写什 么；小结：本次习作,是写自己在综合性学习中的发觉,2.或者活动经过,或者心得体会；你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,留意不要大量地抄录资 料；二、自主习作,老师巡回指导 三、相互修改,完善习作初稿 假如课堂上有时间,可以当堂点评一、二篇习作,仍 可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改；四、誊写作文底稿；第三课时 习作评讲 一、个性呈现台 3、老师发下习作本,同学阅读批语和自己的习作；4、同学自主上台呈现本次习作中的“ 亮点” 自 己认为用得好的词语

57、,写得好的句子、段落；词语：上台在黑板上写；句子、段落、篇章：上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议；对于有特色的习作,老师可 举荐发表或参赛；二、老师做小结 1. 老师从优劣得失等方面小结本次习作的情形；2. 提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全 班评议集体修改；三、个人再修改 各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显 错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作“ 眉批” 空 处,每个写三遍；对习作不合格的同学,老师指导重新写作或当面指导 修改完善；第四课时“ 我的发觉” 和“ 日积月累”一、我的发觉 5. 读一读,自己悟一悟；6. 说一说,读一读,分组感悟；9 /

58、27 第一组：“ 最终” 说明白科学家掀开蝙蝠探路的隐秘老师过渡：体态小巧玲珑,叫声悦耳宛转,每当月上高-是很不简洁的,是反复试验的结果；楼,它就会放开歌喉尽情唱歌；今日,就让我们穿过时间 隧道,一起走进 1941 年苏联卫国战争,走近一只勇敢的 夜莺,去倾听他神奇、机灵的歌声吧！（板书课题）二、学情调查 1、看到课题,你想知道什么？2、对于前苏联的卫国战争,你明白多少？其次组：“ 根本” 强调了“ 假如不是我们” 自作聪明,这些海龟是完全不会受到损害的；第三组：“ 竟然” 进一步强调了这的确是“ 令人难以信任” ；在朗读时,留意这三个词语语气稍重一点儿；7.小结：这三组句子,每组里的两个句子

59、基本意思是相 同的,但每组里的其次个句子表达的语义更重一些,三、初读课文 1、同学自由朗读课文,留意读准字音,读通课文；2、指名朗读课文,订正读音,指导同学读通句子；3、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你 留下了什么印象；4、沟通读后印象；四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文,一个机灵、勇敢的小夜莺形象便我们平常阅读文章与说话时,要留意这样的词语在表情达意上的作用；8. 举一举例子：你仍能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累3. 自由读,想一想意思；4. 自主说,联系生活实际说说自己懂得的气象谚语,教师适当点拨；5. 多种形式积存：自主背、相互背、齐背、指名背；6. 拓展沟通：你仍知

60、道哪些气象谚语？留意引导同学背一背当地常说的气象谚语；清晰地跃入我们的脑海；那么,你是从课文中的哪些地方捕获到小夜莺的机灵、勇敢的呢？下面,我们就来重点研究一下这些地方；1、同学边读边画出相关句子；2、研读重点句子；A、要求：读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要 这样说、这样做,他心里是怎么想；三、布置摸索作业 你想做的呈现台内容；第五课时展 示 台B、形式：先自读自想,再与同桌沟通；一、课前预备 1. 争论,确定呈现形式；在充分发言的基础上,个人或分组确定一种或一、沟通争论 二、沟通、讲座内容；其次课时两、三种呈现方式,如：a 主办“ 熟识大自然” 手抄或黑板报；b“ 仿生学课外读物介绍