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文档简介

1、个人专业发展规划模板姓名李艳玲性别女年龄36学历大本职称小一教龄13职务所任学科语文课题名称如何由经验型教师转化成专家型教师个人年发展规划个人专业发展基础自身优势：1具有强烈的事业心和责任心，能与时俱进、勇挑重担，积极完成学校布置得各项任务。 2有丰富的教学经验，有较强的教科研意识，能够积极参加各类教育教学的学习和培训。不足方面：1教育教学理论不足，教学专业知识有待加深、拓宽。语文素养有待提高。2对课堂教学生成的驾驭能力有待提高，教育教学仍未形成鲜明的风格。3教育教研能力尚弱，课题研究和论文撰写的能力需进一步提高。个人专业发展目标我将做一个教育的研究者，不懈努力，由经验型教师向学者型教师和专家

2、型教师的目标迈进，为达此目的，我将不断反思自己的教育行为，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调整自己的行动，在实践中增强才干。工作中要不断地向老教师学习。加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在孩子的心目中永远有一种和蔼可亲的好老师具体措施1、从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。2、用富有活力而扎实

3、有效的教学艺术充实课堂。实践性知识对提高教师的专业发展水平具有决定性作用，因为教师的专业发展最终是在教学实践中得以实现的。实践性知识只有通过实践才能获取。因此，我想在教研组通过问题探究、自修反思、研训互动、示范模仿、现场诊断、情境体验、参与分享等方式来发挥实践性知识在教师专业发展中的作用。3、强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。4、在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。所需要的学

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