2022年人教版地理七上《海陆的变迁》word教案

1、名师精编 优秀教案海陆变迁教学设计一、教材分析本节教材,主要叙述“ 沧海桑田” 的变化,以及形成这种变化的缘由；学习本节学问, 要求能运用实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点； 明白大陆漂移和板块运动学说的基本观点,并能说明世界主要山系及火山、 地震的分布； 通过大陆漂移板块运动学说的进展过程,进行科学史训练及培育科学爱好、科学方法和探究精神的培育；二、学情分析同学的年龄特点,打算了他们对千变万化的自然界布满奇怪心,老师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题,技能,为同学制造自主学习的氛围；三、设计思路1. 教学目标学问与技能举例说明地球表面海陆的变迁；开启同学求知欲望

2、； 依据同学已把握的地理明白大陆漂移和板块运动学说的基本观点；说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系；过程与方法 通过拼图和分析示意图,培育读图才能、想象才能和推理才能；运用板块运动学说,说明地球表面基本面貌的形成及进展变化；情感态度与价值观 通过大陆漂移板块运动学说的进展变化,进行科学史训练及科学爱好、科 学方法和探究精神的培育；2. 教学重点、难点 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系；名师精编 优秀教案教学难点海陆变迁的缘由；板块相对运动形成的地表形状；3. 教学方法演示、分析、争论、推理为主的教学方法；四、教学过程老师活动同学活动设计意图地中海曾经有座漂亮的

3、小岛,它有一个奇妙而古对幽灵岛的通过悬念的怪的名字“ 幽灵岛” ,大家想一想,为什么这么美名称的由来设置,激发学丽的小岛却有一个奇怪的名字呢？发表见解；生的求知欲；幽灵岛到底从何而来,又因何而去呢？莫非真的 是幽灵在作怪吗？今日我们就掀开幽灵岛的老师活动同学活动设计意图奇妙面纱；在我们生活的漂亮星球上,万事万物都处在不断 的运动变化之中；陆地和海洋也不例外；有些地 方陆地会变成海洋,有些地方海洋会变成陆地；到底什么会引起海陆变迁呢？试验探究名师精编 优秀教案水在这里代表海洋,露出水面的沙土代表陆地；试验一：假如不断向水里倒入沙土,插小旗的位置海陆情况发生了怎样的变化？这是自然缘由仍是人为因素引

4、起的海陆变迁呢？试验二：通过试验探 究,缩短同学与自然变化请同学们设计方案,如何使插小旗的位置由陆地 变成海洋呢？（材料：水）综上所述,引起海陆变迁的缘由有地壳的变动、海平面的升降、人为活动；的距离,使学 生更易接受；我们刚才通过试验分析了引起海陆变迁的缘由；观看图片；在地球上这样的实例有很多,下面我们一起去看一看；分析引起海陆变迁的原实地考察 因；名师精编 优秀教案荷兰的围海造陆工程；喜马拉雅山地区；海底世界；现在,大家来分析一下幽灵岛显现和消逝的原 因？小岛为什么会多次的显现和消逝呢？两个学说能 够给我们一个说明,谈到这两个学说就要从一张 地图说起,现在我们从世界地图上看看会得到什 么启示

5、；利用试验探 理论联系实 究的结论, 分 际,学以致 析各地海陆 用；变迁的缘由；观看世界地 图,谈发觉、谈猜想；培育同学观察、发觉、大 胆猜想才能；老师活动同学活动设计意图友情提示： 同学们观看一下各大洲的轮廓？你发 现了什么？你有什么猜想呢？名师精编 优秀教案最早发觉其中的秘密是德国的科学家魏格纳,他 是怎么发觉的呢？又提出什么猜想呢？通过拼图活 阅读材料 动,培育同学 探究才能；1910 年的一天,年仅 30 岁的魏格纳躺在病床上,目光正好落在墙上的一幅世界地图上； “ 奇怪！大 西洋两岸大陆轮廓的凹凸, 为什么竟如此吻合？”他的脑海再也安静不下来：“ 非洲大陆和南美洲大 陆以前会不会是

6、连在一起的？只是后来由于受到 某种力的作用才破裂分别；大陆会不会是漂移 的？”猜想是空想仍是有科学依据的？需要证据去验 证；假如你是魏格纳,你会从哪些方面进行了严密的 论证呢？阅读老师提 供的材料；下面通过拼图活动,看看你会得到哪些启示呢？探究 发觉（一）哪两块最有可能是一块大陆呢？（二）你是如何判定它们是一块大陆的呢？充分利用地魏格纳搜集材料和实地考察,他发觉了图学习工具,给同学足够名师精编 优秀教案的空间和时1. 动物的相像性； 2. 古老地层的相像性；间,为同学自 主学习制造 条件；锦囊妙 计的使用使两年后他正式提出了大陆漂移说；拼图活动, 谈同学真正去发觉,老师在播放多媒体动画；课堂的

7、角色也发生了转获得的启示；变；过渡：在当时很多人产生了疑问,大陆为什么会 漂移呢？分析地层、 生到了 20 世纪 60 岁月,地球科学争论说明,大陆 飘移是由板块运动引起的；就形成了板块学说；物这样分布 的缘由；慧眼识图下面地图中包蕴板块运动学说的内容,你能发觉依据动画, 叙敏捷的评判述大陆漂移方式,激发学说的内容；生的学习动力；它们吗？利用地图和 老师的信息 提示,总结板块运动学说 的内容；老师活动同学活动设计意图锦囊妙计利用地图和充分利用地老师的信息图学习工具,提示、演示实给同学足够名师精编优秀教案验,总结板块的空间和时1. 看图例,绿色的线代表什么？说明地球表层是运动学说的间,为同学自内

8、容；主学习制造一个整体吗？由几个板块组成的呢？条件；锦囊妙计的使用使 同学真正去2. 看图例表示什么？说明各板块处在什么状分析幽灵岛发觉,老师在课堂的角色态？各板块运动的方向一样吗？相邻的板块是怎也发生了转样运动的呢？板块会怎么样？变；多次显现和幽灵岛为什么会多次显现和消逝呢？你有地质学消逝的缘由；家的潜质吗？（读各大板块和火山、地震带分布图）1. 地中海的面积将会 2. 红海的面积将会 3. 珠穆朗玛峰的高度将会 小组争论, 完成评判测试；4. 东非大裂谷将会 5. 在南极地区发觉了煤炭资源,这说明白 敏捷的评判6. 在台湾海峡海底发觉森林的遗迹,这说明 了 方式,激发学 生的学习动 力；名

9、师精编 优秀教案测试评判正确答案的个数 3 个以内；你已经具备基本的地理学问,仍需要努力！正确答案的个数 45 个；你与地质学家仅有一步之差,信任你肯定能够成功；恭喜你！全部正确！你已经具备了地质学家的潜质！终止语一个小小的岛屿开启了我们的探究、发觉之旅,一个忽隐忽现的幽灵岛,让我们明白了沧海桑田的巨变；其实我们身边有许很多多的“ 幽灵岛”等着我们去探究,去发觉；在探究、发觉中让我们体会到自然的奇妙,也让我们感受到别样的快乐！享受生活从地理开头！名师精编 优秀教案教学反思一、三维目标的和谐统一本节课的情感训练隐含在活动中,默化在细节里；从想方设法创设情境,到 为降低难度将问题分级分类； 从活动

10、前的温馨提示到活动中锦囊妙计；从丰富多 彩的资料选取到鼓励有加的特色评判等等很多环节的设计,都饱含了老师对同学 的殷殷期望,而这整个过程中,老师没有一丝一毫的说教；二、切实可行的活动设计老师始终从同学的认知特点和年龄特点动身,想方设法使抽象学问形象化；例如,在“ 探究发觉” 活动中,老师自制教具,使同学在动手、动脑、动口过程 中,体验科学发觉的过程,感知科学论证的方法；又如,在“ 慧眼识图” 时,教 师利用自制的“ 信息条” 给同学以方法提示；最终,在“ 地理测试” 中,老师主 要依据七年级同学活泼好动、奇怪心强的特点,将传统的“ 学问反馈题” 设计成“ 地质学家的潜质测试”,看似简洁的形式转

11、变, 对同学来说, 却是最好的礼物；点评本节课从一个小小的岛屿开启了孩子探究、发觉之旅,一个忽隐忽现的幽灵 岛,让孩子明白了沧海桑田的巨变； “ 莫非世界上真的有幽灵岛吗？” 引发孩子 奇怪的导入, 试验的探究让孩子们明确了海陆变迁的缘由,虚拟实地的考察, 如 荷兰的围海造陆工程、 喜玛拉雅地区的发觉、 海底古河流三角洲的发觉给同学探 究问题得出结论一个有力的支撑,让同学在问题中、在情形中去发觉、去分析、去综合；在叙述大陆漂移时,让同学去动手、探究、发觉；利用自制教具拼图,让孩子得出哪两块最有可能是一块大陆,你是怎样判定的, 层层递进, 而后再引入到“ 假如你是魏格纳,你会从那些方面进行严密的论证？” 从动物的相像性、古老地层的相像性得出大陆漂移说的全部内容,由此再导入板块学说, 让同学慧眼读图,让同学在图中进行大胆发觉,让同学一一的判定、分析、总结,从而得名师精编 优秀教案出了板块学说的内容, 将难点的学问化解为通俗易懂的内容；课堂中创新性的设 问时时再现,如“ 板块碰撞运