2022年人教版小学五年级下册音乐教案第五课您好大自然

1、人教版学校五年级下册音乐教案第五课您好大自然教学目标：一、基本学问 1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律,培 养同学的节拍感；2.依据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练,通过：跳橡皮筋”的嬉戏进一步进展同学听辨音高的才能；二、认知 1通过观赏歌曲我们的田野 ,让同学初步体验各声部表现的 丰富、和谐和音响成效和“ 鱼咬尾” 式的旋律进展手法；三、情意1通过观赏歌曲我们的田野 ,引导同学从美丽动听的旋律和 诗一般的语言中感受祖国 秀丽的山山水水, 激发同学喜爱祖国, 立志将来把祖国山河装饰 得更为美好的感情和愿望；教学重点难点 复习稳固 拍和 拍的含义和强弱规律,并能依据拍号转变旋律；复习稳固

2、 8 个唱名的音高音位；突破口：通过按拍号为旋律划分小节,边拍强弱规律边视唱,来感受不同拍号的节拍感觉；教具预备：电脑、录音机、磁带、串铃；课时支配：三课时 教学过程：观赏歌曲我们的田野 ；1第一遍观赏,让同学感受乐曲的心情并用恰当的词汇和颜色 表达心中的感受；2,读歌词,听其次遍,加深对作品的懂得和美感；3完成课后练习；4.听录音轻声哼唱；表演田野在呼唤1.谈话导入：春游是大家都想的活动,由于能到大自然中去观赏 自然美；你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅行？我们从意 大利民歌田野在呼唤中去感受一下；2.倾听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的心情？过去的低声部有什 么特点？3.视谱,听老师范唱曲调

3、1前 8 小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“ 上行” 的走向,表达了怎样的心情？2同学分成两个声部, 自学第 18 小节曲调,老师巡察指导；3老师指挥,用前8 小节二声部合成4后 8 个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特 点？5老师指导同学分别学唱二声部的曲调,留意弱起拍的附点 节奏；6完整地唱全曲,留意小快板的速度,活泼的心情唱好；4.学唱歌曲 1用 la 来哼唱二声部合唱,留意声部和谐 la 来哼唱,高声部朗诵歌词问：想象一下,低 2低声部仍旧用 声部表达了怎样的心情与情形；3二声部的同学在老师的指导下,轻声唱歌词,但速度与心情 照旧 4有感情地

4、放声唱歌 5.表演歌曲制造与实践分组争论用什么手段与形式把歌曲表演得更出色,再展现各组的 制造成果,大家共同评判与夸奖,6.小结：大自然给我们带来了生气,田野活动给了我们很多在课 堂上学不到的内容；您好！大自然；表演铃 儿 响 叮 当教学目标：一、 通过观赏、表演童声合唱铃儿响叮当儿歌曲；,熟识外国优秀少二、通过不同线条、颜色与歌曲心情的对比挑选,使同学感受到 歌曲心情的变化, 并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲心情 及音乐的动感,提高同学音乐感受才能、制造才能；三、 观赏不同语言、不同唱歌形式演唱的铃儿响叮当,丰富 同学的听觉体验；教材分析：铃儿响叮铛是一首曲调流畅、心情轻盈的美国歌曲；生

5、动的 歌词描画了这样一幅画面：一群年轻人,冒着大风雪,坐在马拉 的雪橇上,他们的欢歌笑语伴这动听的马铃声回乡在田野-表现了年轻一代热忱奔放的性格,好生活的真挚情感；教学过程：一、嬉戏导入歌曲；今日我们来做一个抢答的小嬉戏；朝气蓬勃的精神面貌和喜爱美嬉戏方法是： 老师播放一段歌曲片断,看谁最先说出这首歌的名称；假如你听出了歌名,就快 快举起枪答器串铃并摇响它；假如你答复正确,屏幕上就会 播放一段好看的动画；使用电脑课件, 同学答复完毕显现课题,如答复正确电脑发出“ 答复正确”、“ 真是个小机警” 等夸奖勉励的声音,并播放动画；如答复错误,电脑发出“ 错了,再想想”的提示；歌曲次序：大鹿、小星星、

6、赛船、粉刷匠、铃儿响叮当；二、引入课题,简介歌曲：刚刚听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲；铃儿响叮当是一首美国歌曲,作者是比尔彭特；美国的冬天像我这里一样气候冰冷, 有的地方也是冰天雪地；歌曲描画了一群小伴侣坐在马拉的雪橇上, 不畏风雪飞奔向前； 他们的欢歌笑语相伴着动听的马铃声回荡在山野 立即播放歌曲三、观赏音乐1.初听歌曲；听了歌曲,你的眼前似乎看到了什么？你的耳边似乎听到了什么？2.复听歌曲,熟识歌曲表达内容；看动画；同学们说的真好,看！他们划着雪橇向我们跑来了 3.再听歌曲,跟唱歌曲看动画；让我们跟他们一起唱一唱；4.感受歌曲心情；设问：a 天很冷 ,风雪也很大 ,可这些小伴侣的心情

7、是怎样的. 边唱边b 你认为用下面那种图形表现歌曲轻盈的心情最合适？用手划线条,通过体验后答复c 假如我们用 表示歌曲的第一部分,仍有哪里可以用这一线条 来表示,听到这段音乐时请你用这一线条来划一下；d 你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？听音乐e 总结：我们可以用 来表示歌曲的心情； 可以有多种答案f 同学随音乐用手指划线条,感受歌曲心情及节奏的变化；四、运用打击乐器进一步体验歌曲的心情和音乐的动感；1、引导；看画面看！马儿拉着雪橇在雪地上飞速地奔腾,动听的马铃声回荡在山野,不时仍传来几声动听的马鞭声；突然,他们在雪地上发觉了一张古怪的乐谱, 画面转为符号谱在乐谱的旁边仍放着一串串铃,他们肯定这肯定是这首歌曲的伴奏乐谱；你能破译这张神秘乐谱吗？2. 分组争论,争论怎样用这张乐谱为歌曲伴奏；老师设计：表示击奏,表示摇奏,仿照马鞭声；同学按自己的想法进行演奏,老师适时引导,不过于干预；3、 分组汇报；4. 汇报后大家发表看法,再作修改；五、听英文演唱歌曲铃儿响叮当,启示同学同一首歌曲可以有不同的处理方式,勉励同学尝试用多种方法表现歌曲；六、学唱曲调 1分声部学唱,老师重点辅导二声部2先学习副歌部分 8 小节因多合成, 多听,多感受；3学习主歌部分；留意唱准弱起拍部分4以轻盈,稍快的速度合成全曲；七、表演歌曲：想象角色化的