2022年人教版小学数学六年级下册第一单元教案

1、学习必备 欢迎下载第一单元：负 数第 1 课时主备人姓名刘昌华 马菊荣授课时间年月日午第节课题负数的熟识能正确地读、 写正数和负教学内容教材第 24 页例 1、例 2 1、引导同学在熟识的生活情境中初步熟识负数,数；知道 0 不是正数也不是负数；教学目标2、使同学初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系；3、结合负数的历史, 对同学进行爱国主义训练； 培育同学良好的数学情感和数学态度；教学重点 体会引入负数的必要性,初步懂得负数的含义教学难点 对负数意义的懂得；教具学具教学过程增 删 修 改一、情形导入2 页主题图；1、老师利用课件向同学展现教材第2、引导同学观看图片,

2、说出图中内容；引出课题并板书：负数的熟识二、新课讲授 1、教学例 1 ；（1）老师板书关键数据： 0 ；（2）老师讲解 0的意思 : 0 表示淡水开头结冰的温度；比 0低的温度叫零下温度,通常在数字前加“- ”（负号）：如-3 表 示零下 3 摄氏度,读作：负三摄氏度；+”（正号）,一般情形下可 比 0高的温度叫零上温度,在数字前加“省略不写：如 +3表示零上 3 摄氏度,读作：正三摄氏度,也可以写 成 3,读作：三摄氏度；（3）我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗？最高气温顺 最低气温都是多少呢？（4）明白了北京的气温,下面我想请同学告知我哈尔滨的气温,它 与上海气温比较又怎样呢？用手

3、势告知大家好吗？2、同学争论合作,沟通反馈；（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读；（2）老师展现同学不同的表示方法；（3）小结：通过刚才的学习,我们用“+” 和“- ” 就能精确地表示零上温度和零下温度；3、教学例 2；（1）老师出示存折明细示意图； （教材第 3 页的主题图）- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师：同学们能说说“ 支出（义吗？- ）或（ +）” 这一栏的数各表示什么意组织同学分组争论、沟通,然后指名汇报；（2）引导同学归

4、纳总结：- ” 号的数,像 2022,500 这样的数表示的是存入的钱数; 而前面有“像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数；（3）老师：上述数据中500 和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反,一个是存入,一个是支出） ；你能用刚才的方法快速而又精确地表示出向东走100m 和向西走200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把同学的表示结果一一板书在黑板上；4、归纳正数和负数；（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗.小组争论沟通；（2）老师展现分类的结果,适时讲解；像+8,+4,+2022 ,+500,+100,+20 这样的数, 我们把它们叫

5、做正数, 前面的+号也可以省略不写；像-8 ,-4 ,-500 ,-20 这样的数,我们把它叫做负数；（3）那么 0 应当归为哪一类呢？组织同学争论,相互发表看法；（4）归纳： 0 既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点；（5）你在什么地方见过负数？勉励同学留意联系实际举出更多的例子；三、巩固练习四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收成？作业设计完成教材“ 练习一” 第1、2、3、5 题负数的熟识板书设计0：淡水开头结冰的温度；正数： +2022 负数： -500 +500 -132 0 既不是正数,也不是负数；教学反思- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共

6、 4 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一单元：负 数第 2 课时主备人姓名刘昌华 马菊荣授课时年月日午第节间课题在直线上表示正、负数0 和负教学内容教材第 5 页例 3 1、知道什么是数轴,如何画数轴；能借助数轴初步学会比较正数、数之间的大小；教学目标2、让同学经受用数轴上的点表示数的过程,体验运用数形结合的学习方法；教学重点3、感受数学学问与实际生活的亲密联系,体验运用数学学问解决问题的乐趣,培育同学合作沟通意识；熟识数轴；教学难点 借助数轴比较数的大小；教具学具教学过程增 删 修 改一、情形导入 老师用课件演示教材第

7、 5 页的主题图；老师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情形呢？二、新课讲授 1、教学例 3；（1）老师：怎样用数来表示这些同学和大树的相对位置关系呢？组织同学在小组中议一议,然后汇报；（2）老师结合同学的汇报,用课件出示数轴,在相应点的下方标出 对应的数；（3）让同学说出直线上其他几个点代表的数,让同学对数轴上的点 表示的正负数形成相对完整的熟识；我们可以在直线上表示出正数、轴；2、观看数轴,比较数的大小；引导同学观看数轴；0、负数,像这样的直线我们叫做数从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发觉什么规律？在数轴上分别找到- - - - - - - - - - - - - 第 3

8、页,共 4 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1.5 和-1.5 对应的点；假如从起点分别到 1.5 和-1.5 处,应如何运动？师准时小结：数轴除了可以表示整数,仍可以表示小数、分数；每个数都能在数轴上找到它们相对应的点；三、巩固练习 1、完成教材第 5 页的“ 做一做” ；同学独立练习,指名汇报；2、完成教材第 6 页练习一的第 4、5 题；组织同学独立完成,并在小组中相互沟通、检查；四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收成？作业设计完成教材“ 练习一” 第4、6、7、8 题在直线上表示正、负数板书设计 上面这样的直线叫做数轴