2022年人教版小学六年级语文下册教案全册

1、学校电子备课教案学科 语文班级 六年级老师 喜二 一六 - 二 一七学年度其次学期人教版六年级下册语文教学方案 一、班级学情分析 我所教的六年级同学,原有的语文基础参差不齐,高低不一；从总体上看,语文水平不平稳, 特殊是部分同学阅读和写作才能比较差,但大部分同学学习比 较认真,对语文学习的爱好比较浓；当然,也存在少部分同学的学习习惯较差,语文自主学习才能较差, 思维不够敏捷, 因此新学期中重点努力方向是阅读和写 作才能的提高；二、教材概况 本册教材的综合性学习支配在第六组“ 难忘学校生活”；这个专题采纳的是 任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“ 活动建议” 和“ 阅读材料” 两大部分；本册

2、教材除去第六组,共有课文21 篇,其中精读课文10 篇,略读课文 11篇；每组由“ 导语” “ 课例” “ 口语交际 习作”“ 回忆 拓展” 四部分组成；课例包括 4-5 篇课文；每篇精读课文后有摸索练习题,略读课文前有连接语；部分课文后面支配了“ 资料袋” 或“ 阅读链接”；全册支配“ 资料袋” 三次,支配“ 阅读链接” 五次；“ 口语交际 习作” 依旧作为一个独立的栏目,在有的单元 中供应多个角度供老师和同学挑选； “ 回忆 拓展” 由三个栏目组成,“ 沟通平台”“ 日积月累”是固定栏目, 另有“ 成语故事” “ 趣味语文” “ 课外书屋”穿插支配；其中,“ 趣味语文” “ 成语故事” 各

3、支配了两次, “ 课外书屋” 支配了一次；本册要求会写 80 个字；为便于复习检测生字和积存词语,在每组课文之后 支配了“ 词语盘点” 栏目；其中, “ 读读写写” 中的词语是精读课文里的,由会 写的字组成,要求能读会写； “ 读读记记” 中的词语,有的是精读课文里的,有 的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写；三、教学目标1、学问方面（1）借助汉语拼音识字,会写 阅读不少于 15 万字；80 个；背诵指定的课文和自己宠爱的文段；课外（2）学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度；（3）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键 词句在表情达意方面的作用； 环

4、境描写和心理描写； 读课文时能联系实际, 深化第 2 页,共 99 页摸索；懂得含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文；2、技能方面（1）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意；（3）能联系上下文和自己的积存,体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用；（4）在阅读中能揣摩文章的表达次序,体会作者的思想感情,初步领会基本的 表达方法；（5）在综合性学习活动中,通过明白自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小 结自己的学校生活和成长脚印,能够写简洁学会活动总结；3、情感态度和价值观 培植宠爱祖国语言文字的情感、 使同学对学习汉字有

5、深厚的爱好,让他们受到宠爱祖国、宠爱社会主义、宠爱家乡的训练,受到为人民服务、无私奉献的思 想训练；增强环保意识,陶冶爱美的乐趣；培育同学主动探究、团结合作、宠爱科学、敢于实践和创新的精神；在培育策划、组织、和谐和实施的才能的同时,提高同学语文综合运用的才能；4、学习习惯方面（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和依据需要搜集、积存信息的 习惯；（2）养成专心听讲,认真摸索,积极回答疑题,大胆质疑的习惯；（3）养成课外阅读读书看报的习惯,课外阅读总量不少于15 万字；读后写读书笔记；五、教学重点、难点1.重点：学写简洁的记事作文、 想象作文、 简洁的读书笔记、 关于自己的事；在阅读中学习一些

6、读写方法： 绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际,深化摸索；懂得含义深刻的句子； 连续学习用较快的速度读课文； 在阅读中能揣摩文章的叙述次序,体会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法；2.难点：学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意；会读诗歌,初步第 3 页,共 99 页把握阅读方法,明白诗歌的语言特点；在综合性学习活动中,通过明白自我、阅 读报刊、书籍及采访等途径, 小结自己的学校生活和成长脚印,能够写简洁学会 活动总结；六、全册教材特点解析（一）全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了 “ 全面提高同学的语文素养”

7、的基本理念, 并从这个基本理念动身,从“ 学问和才能” “ 过程和方法” “ 情感态度和价值观” 三个维度提出 了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标； 这是我们把握教学目标的依据；六年级下册教材, 既留意落实整体性目标, 又留意落实阶段性目标； 为了落 实整体性目标, 第一是对课文的严格挑选, 认真挑选文质兼美、 富有文化内涵和 时代精神的文章作课文,使同学既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态 度、价值观方面受到启发和训练；第三学段的语文学习目标, 就作为本册教材的学习重点,加以妥当支配； 本 册教材的每一个专题, 都依据语文学习目标, 既对人文内涵赐予充分关注,又注 意总结、归纳

8、读写方法,力争使同学在情感熏陶和方法习得两方面均有获益；本册涉及的读写方法, 大致包括以下几个方面： 阅读要有自己的见解和感受；详写和略写； 文章的表达次序； 学习浏览；当然,作为学校阶段的最终一册教材,六年级下册特殊重视将学校阶段所积存和习得的各种学习方法融会贯穿,综合运 用； 2 （二）在教材内容和出现方式上,表达与中学教材的连接 第一是在专题设置方面的继承与进展；如第一组“ 人生感悟” 单元；之前,在五年级上册教材中,曾有主题为“ 生活启示” 的单元；之后,人教版语文七年级上册教材的第一、二两组,都是“ 感悟人生” 的单元；主题相近,但难易 不同,连接有些难度；为此,我们在六年级下册设置

9、了“ 人生感悟” 单元,期望 能够通过本组的学习,加强同学对自身、对生活、对世界的观看力和感受力,初 步学会表达自己的一些感悟； 同学通过学习这一单元, 有了肯定的基础, 到中学 再学习相关单元时,就不会感觉有太大的落差；“ 阅读链接” 的出现方式和用途与以往相比,有所继承和进展；有的仍旧是 与本课内容相关的拓展阅读材料,有的成为课后摸索练习题的一个有机组成部第 4 页,共 99 页分,有的渗透了对比阅读的理念；“ 外国名篇名著” 单元的设计,与以往全部单元都不同,不仅强化了“ 阅读 整本书” 的观念,同时也很好地表达了学校向中学教材的过渡；这组教材,先安排了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩和凡

10、卡,编排方式与其他精读课文相同；然后支配了两部外国长篇作品 鲁滨孙漂流记 和汤姆 .索亚历险记,这里实行了一种全新的设计,即“ 梗概+出色片段” 的编排方式,先让同学明白整本书的内容,然后是出色段落的品读与赏析, 激发了同学阅读整部作品的爱好,同时教给了同学一些阅读的方法；这与人教版中学教材 “ 名著导读”的支配是比较切近的；人教版教材从五年级下册开头支配文言文,五年级下册和六年级上册在相应单元里各支配了一篇,分别是杨氏之子和伯牙绝弦；本册支配了两篇文言文学弈和两小儿辩日 ；这样,同学在学校阶段接触了四篇文言文,对文言文的样式和学习方法有了一点熟识和明白,为中学学习文言文奠定了初步的基础；人教

11、版七年级上册教材有 4 篇文言文, 篇幅也相应要长一些, 有了学校的基础,同学对中学的文言文学习不会感到生疏和困难；（三）加强整合,使教材成为相互联系的整体本册教材连续按专题组织教材内容,进一步加强整合； 每一个专题从单元导语到课后摸索题,从口语交际、习作到“ 回忆 .拓展”,各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、沟通,整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体；（四）加强导学功能,引导同学利用学过的学问自主学习本册导学系统的支配大致沿袭高年段前三册的思路；主要表达在： 一是导语提示单元学习内容； 二是精读课文的课后题, 略读课文前的连接语, 留意引导学

12、生争论、沟通和独立摸索；三是每组课文后的“ 词语盘点” 便于同学自查自测；四是“ 回忆 .拓展” 中的“ 沟通平台” 为同学争论问题、沟通熟识供应了平台；（五）“ 综合性学习” ：提高同学的语文综合运用才能 本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元 “ 难忘学校生活”；这 次综合性学习,第一在导语中提出学习任务 环绕主题开展综合性学习活动,按两 向母校、师友辞别；而后分成两大板块 “ 成长脚印” 和“ 依依惜别”第 5 页,共 99 页个阶段开展综合性学习；七、需要留意的问题 1、要全面明白同学仍可能存在哪些语文学习的问题（1）语文学习的爱好开头减弱,上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性

13、 不高；（2）基础学问不够扎实,书面语言问题较多；（3）有的同学口头表达才能欠缺,胆小,很少当众发言；2、要留意做好学校到中学语文教学的过渡与连接 八、教学策略 1、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,留意学问之间、才能 之间以及学问、才能、情意之间的联系,重视积存、感悟、熏陶和培育语感,致 力于语文素养的整体提高；2、要重视同学思维才能的进展；在语文教学的过程中, 指导同学运用比较、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、摸索、联想和想象的才能,特殊要重视培育同学的制造性思维；3、读写结合, 以读促写； 重视词、 句、段的训练, 重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽同学的视

14、野,丰富同学的学问；4、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加同学语文实践的机会；九、教学进度表周数 教学内容第一周 1.文言文两就 2 匆忙 3 桃花心木其次周 4*.顶碗少年 5*.手指 语文园地一第三周 语文园地一第四周 6.北京的春天 7*. 藏戏 8*. 各具特色的民居第五周 9*.和田的维吾尔 语文园地二第六周 10.十六年前的回忆 11*.灯光 12.为人民服务第七周 13*.一夜的工作 语文园地三第八周 14.卖火柴的小女孩第 6 页,共 99 页15.凡卡 16*.鲁滨孙漂流记第九周 17*.汤姆 索亚历险记语文园地四期中考试第十周

15、 18.跨过百年的美丽 19*.千年梦圆在今朝20.真理产生于一百个问号以后第十一周21*.我最好的老师语文园地五第十二周综合性学习第十三周期末复习第十四周期末复习第十五周期末复习第十六周期末复习第十七周期末复习第十八周期末复习十九、二十周期末复习、期末考试第一单元一、单元教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多启发,阅读它们, 感悟它们, 能让我们在人生道路上脚印更踏实, 步伐更稳健； 本组教材就是环绕 “人生感悟 ” 这一专题编 写的；本单元选编的 5 篇课文,从不同角度阐明白人生的哲理；文言文两就通 过学弈和两小儿辩日的故事, 表达了学习应当专心致志和看待事物可以有不同角 度的道理；现代散

16、文大家朱自清的 匆忙表达了作者对时间飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍爱时间的意识；林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考查,学会独立自主；赵丽宏的散文顶 碗少年,描写了一场惊心动魄的杂技表演,包蕴着“ 失败乃成功之母” 的哲理；丰子恺先生的散文 手指更是以风趣幽默的语言, 描写了五根手指的姿势和 “ 性格” ,各有长短,阐明“ 团结有力气” 的道理；二、单元教学目标第 7 页,共 99 页1、读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示；2、学习抓住重点句段,联系生活实际,领会文章包蕴的道理,并不断积存语言,增强语感；3、在把握课文主要内容的基础上,体

17、会作者表达感悟的不同方法,并试着在习 作中运用；三、单元教学重、难点 1、联系生活实际,领会文章包蕴的道理；2、把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法 四、教学措施及手段 1、引导同学精确把握课文的主要内容和作者的感悟；2、引导同学联系生活实际,联系自己的所见所闻,领会文中包蕴的道理,获得 人生的启示；1 文言文两就【教学目标】1能依据课后注释疏通全文,明白故事内容；2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3懂得重点词句,领会文中所讲的道理；4初步感受文言文的特点,激发学习文言文的爱好；【教学重点】指导同学朗读和背诵；【教学难点】让同学参考注释读懂每句话的意思；【教学预备】初步

18、明白孔子、孟子的生平；【教学时数】两课时【教学过程】第一课时 一、引读“ 单元导语”1明白单元学习重点；二、导入,读懂题目1浅析文言文与白话文的区分；3析题（出示课件：简介孟子）2提示学期学习重点；2导入新课,明确学习任务；三、初读课文,读正确流利1自由朗读课文,读通顺,读流利；2指名读,简洁评判；3这样吧,你们看一下注释；这篇课文的注释很多,一下子记不住；你可以按 照序号,把注释的内容简洁地标记在课文中相应的字词旁边；然后再读课文, 一 边读一边对比注释想想这些字、词、句子的意思；知道意思了,可能读起来就顺了；大家开头做这个工作：标记注释,懂得字、词、句；开头吧,给大家分 钟时间；（同学自由

19、读；）读古文讲究断句； 原先古文是没有标点符号的；我们的课文为了大家学习方便,加上了标点；读课文时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根 据它的意思,那些没有标点符号的地方,需要拖个长声；这样读,你自己比较好 懂得,听的人也简洁听懂；大家拿出笔来,听我读一遍,留意听我读到哪里没有 标点却拖长了字音,你就在哪里画一条斜线； （板书画斜线“ ” ）为了大家便于 听和画,我读得慢一些,拖音也放长些；明白吗？（1）老师范读；语速较慢,生边听边记；（2）下面各自依据画出的斜线朗读一次,拖音的地方,可以夸张些；（生练读；）3古人读书讲究吟咏,读得入情后仍要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动；四、结合

20、注释,懂得内容 1 我问几个问题行吗？第一个问题： “ 弈秋” 是什么意思？讲具体点；很会下 棋到什么程度？2哪句话说了这个意思？读出来；3 其次个问题：4第三个问题比较难答,他这两个同学表现怎么样？一个一个说；我这里有几 个字不明白,想请教你们,能帮帮我吗？第四个问题：最终一个问题：造成他们学习结果不一样的缘由是什么？作者是怎样分析 的？先把有关的原句读出来；大家一起读,我看你们的想法一样不一样；“ 为是其智弗如与？曰：非然也； ”五、领会道理,练习背诵谁能直接用自己的话把它说明出来？1从这个故事中,你懂得了什么道理？2背诵课文；第 9 页,共 99 页其次课时 一、激趣引入,揭示课题师：同

21、学们,你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（重点懂得“ 辩” 字）二、初读课文,读通读顺1自由读课文 2应当怎样读这篇课文？3指名读；4总结；二、读熟课文,自学懂得 1自由读课文,找出不熟识的字,通过查字典解决；2同学们都表示已经基本读懂了课文；现在请你用自己的话,能说说这个故事 吗.先看第一段；3你能说说这个“ 游” 是什么意思吗. . 那你说说,是怎么弄明白的. 4谁能把二、三、四段连起来说说5什么叫日初出,日初就是日始出这个意思吗？6两个小孩发生了猛烈的争执,最终的结果是什么呢？三、勉励测试,沟通感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组；四

22、、深化感悟,明确寓意；1这两个小孩的争辩有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？2你同意他们的看法吗？用科学学问解答两小儿提出的问题；（依据同学回答引 导同学课下收集资料,将课内学习延长到课外；）3这个故事中,你最宠爱谁,为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？4练习有感情背诵课文；2 匆忙【教学目标】1会写本课 2 个生字,正确读写 “移动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语；2有感情地朗读课文,明白课文的主要内容,感受语言的美丽和作者的表达方第 10 页,共 99 页式,积存语言；3抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍爱时间的 意识；【教学重点】品读重点语句,体会表达成效,并体

23、验修辞手法的表达成效,学习 作者的表达方式；【教学难点】 体会作者的思想感情, 同时引导同学体会文章表达上的特点,并积 累美丽语言；【教学预备】 1搜集朱自清简介及朱自清作品；文章、名言、警句；【教学时数】两课时【教学过程】第一课时 一、激疑引入 1、今日,我们学习其次课匆忙 ；2、有什么问题吗？老师的板书写错了,错在哪？2搜集惜时、伤时的古代诗词、3、请同学上台更正；老师在板书位置上重新更正；一点之差,有点读什么？组一个词；是什么意思？无点读什么？组一个词；匆” 为题是什么意思？是什么意思？我们的课文以 “ 匆4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下；老师也收集了他的一些资料,我们来看：

24、（呈现课件）二、读通课文,整体感知 1、课件：播放匆忙朗读作品,同学观赏完后回答,这篇文章主要写的是什 么？2、这篇课文只有两个生字,请同学们举起右手跟我一起写这两个字；（师范写,生书空）3、形近字组词 4、自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺5、分组读课文；6、练习把课文读熟；7、指名读第一自然段,请同学回答：第一自然段写了什么？第 11 页,共 99 页、指名读其次自然段,请同学回答：其次自然段写了什么？、指名读第三自然段,请同学回答：第三自然段写了什么？10、指名读第四自然段,请同学回答：第三自然段写了什么？11、齐读第五自然段,这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？三、读第一

25、自然段,自主感悟；1、挑选自己宠爱的读书方式（如朗读、默读等）读课文；画出感悟深的词语和 句子,在能读懂的语句旁边写写批注；读不懂的地方,做上读书记号；2、沟通一下读书体会,争论争论不懂的问题；3、就同学们提出的不懂的问题沟通自己的看法；四、小结；其次课时一、问题引入,整体懂得一种无奈,一声叹息,时间老人总是来去匆忙,朱自清已在课文中写到：你聪 明的,告知我,我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）二、学习其次自然段1、齐读其次自然段；2、师生重点品尝句子 3、指导朗读：过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感叹之情；让我们读 出这种感叹和流连；把重点的词读慢一点,重一点；三、学习第

26、三自然段 1、我们已经知道时间匆忙消逝, 但日子是怎样消逝的呢？共同学习第三自然段；2、女生读第三自然段；3、指名回答：作者是怎样描写日子来去匆忙的呢？4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特殊宠爱的？你读了它们有什 么感受呢？四、学习第四自然段 1、面对逃去如飞的日子,作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段；2、男生读第四自然段；3、指名回答：作者怎样做的？什么是徘徊？第 12 页,共 99 页4、课件呈现 五、齐读第五自然段这一段是与第一自然段首位照料,想突出表达一种什么情感？六、学习运用,仿写1、看到课文的课后习题第三题；题目第一问是“ 作者是怎样具体描述日子去来的匆忙的？”

27、 ,这一问的答案是第几自然段？2、找到相关的句子,仿写几句话；3、呈现、沟通、评判；七、读书体会,感悟写法1通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了；也体 会到作者感觉时间消逝而自己没有作为的难过,仍有作者想珍爱时间的情感；那作者为什么表达得如此细腻呢？2有感情朗读沟通,背诵自己宠爱的段落；八、拓宽学习,加深感受1举荐阅读；2同学们,时间匆忙而逝,过去的已经过去了,将来的时日,我们该如何珍爱 呢？3 桃花心木【教学目标】1会写本课 6 个生字,誊写对自己有启示的语句；2有感情地朗读课文,懂得课文内容；3抓住重点句段,联系生活实际,领会文章包蕴的道理；4体会借物喻人的写作方法

28、；【教学重难点】懂得种树人的话和“ 我” 从中感悟到的育人的道理,并能联系实际,融会贯穿；【教学预备】 1搜集有关桃花心木的资料和图片,明白桃花心木这种植物；2搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格；【教学时数】两课时【教学过程】 第一课时第 13 页,共 99 页一、沟通资料,导入新课 1、今日,我们来学习第三课,哪位同学知道课文的题目是什么？2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了,看来都预习了；请把手 放下；现在,我们打开书,翻到第七页,看到课文；快速浏览课文,从课文中找 出描写桃花心木的句子；3、生回答；4、课件呈现；5、看,这就是桃花心木； （课件呈现：桃花心木的有关

29、图片）6、同学们,你们对桃花心木仍明白些什么？7、总结：二、读熟课文,整体感知,自主懂得课文中的难懂得的词语1用自己宠爱的方式读通课文,要求读准生字的字音,把课文读通顺,并想一 想课文主要写了什么内容？2、自由读课文,边读边画出带有生字的词语,个别不懂得的新词用查字典或联 系上下文的方法懂得；3、沟通：通过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词？4、生字学习检测,组词；1、课文一共有多少个自然段？2、课文可以分为几个部分,哪几个自然段为一部分,写了什么内容？3、明确：课文可以分为三部分；四、小结：这节课我们学习了课文的生字,懂得了一些难懂得的词语, 整体明白了课文； 下一节课,我们将连续深化学

30、习课文；其次课时 一、复习导入 1、听写词语；2、今日,我们连续学习桃花心木 ；上节课我们明白了课文讲了三个方面的内 容,现在,我想请同学们回忆一下,是哪三方面的内容呢？3、有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的？说说你是怎么种的？第 14 页,共 99 页二、学习第一部分 1、课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木,但种树人的行为使 他很古怪； 默读课文, 联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经受,你从课文中的哪 些地方可以看出种树人是个古怪的人呢？2、同学沟通；3、看到这样的种树人,你会向他提出什么疑问呢？我们的作者同样是满肚子的 困惑,我们来学习其次部分；三、学习其次部分 1、指名读

31、课文其次部分；2、作者向种树人提出了什么疑问？3、种树人古怪吗？他为什么要这么做？4、你怎么懂得种树人的说明？5、从种树人的话中,作者感悟到了什么做人的道理？6、课件呈现；四、学习第三部分1、齐读第三部分；2、现在的桃花心木怎样了？种树的人不再来了,为什么桃花心木也不会在枯萎 了,反而长得与屋顶一般高,是那么文雅悠闲,显示出勃勃生气？五、誊写对自己有启示的语句,并说说你为什么要誊写它？4* 顶碗少年【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文,积存语言；2弄清课文内容,明白课文的表达次序,懂得“失败乃成功之母 ”的人生哲理；3透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的 方

32、式；【教学重点】把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最终获得成功的；【教学难点】领会作者看表演时受到的启示；【教学时数】一课时第 15 页,共 99 页【教学过程】一、读“ 连接语” ,明确学习任务今日我们学习第 4 课顶碗少年,这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品；请同学们认真看看课文前面的“ 接语”二、学习课文,懂得探究,看看我们可以怎样来学习课文？1、默读课文,课文主要写了什么内容？2、课文写了顶碗少年的一次表演,这是一场什么样的表演？用课文中的一个词 来概括；3、为什么说这是一场惊心动魄的表演？（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（2）自由朗读 37 自然段

33、,边读边勾画批注,想一想：为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演？（3）全班沟通；（4）师总结：（5）有感情地分组朗读；2、这么惊心动魄,难度这么大的表演,二次都失败了,为什么第三次反而成功 了呢？3、同学沟通：三、感悟写话1、同学们,文章的结尾是以省略号终止,省略号在这里的作用是什么？你从文 末的省略号中读出了什么？2、请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读,把你想到的内容写下 来；3、写话沟通,体会“ 失败乃成功之母”别人走向成功” 等人生哲理；4、小结：四、摘录词语“ 成功来自拼搏” “ 宽容和关爱能够帮忙1、词语积存；课文中有很多值得积存的词语；请同学们把你觉得值得积存的词 语誊写

34、下来；第 16 页,共 99 页2、词语举荐；举荐一个词语和大家共享,并说说举荐的缘由；五、小结5* 手指【教学目标】1读读记记“ 堂皇、微小、附庸、养尊处优” 等词语；2概括课文主要内容,明白五根手指的不同特点,明白作者描写手指的方法；3领会课文包蕴的道理,感悟人生哲理；【教学重难点】 懂得五根手指有什么特点, 作者运用什么表达方法表现这些特点 的；难点是领会其中的道理；【教学预备】多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、谈话导入：同学们,你们最佩服的人是谁？有没有人最佩服的人是自己的爸 爸或妈妈？2、板书课题,齐读课题 3、默读连接语,找出本篇课文的学习要求；3、

35、二、初读课文,懂得大意 1、自读课文,读准字音,读通句子,相互解答不懂的词语；2、边读边想,课文主要写了什么内容；三、细读课文,重难点突破1、默读课文,尝试填写表格 2、同学默读课文,结合上表,在课文中圈点画记,找出与上表中各项相关的语 句；也可以在草稿上试填上表；3、请同学上台填写上述表格,填写完,让同学依据所填内容向在台下的同学解 释；4、老师适时补充更正；5、适时指导同学朗读课文,依据手指不同的特点,读出不同的语气和感受；四、品文悟理第 17 页,共 99 页1、作者通过描写五指各自不同的特点,想告知我们一个怎样的道理？反复朗读 品尝最终一段课文；2、你觉得作者宠爱哪根手指？本文的描写真

36、的 3、你情愿做哪根手指呢,为什么？五、小结“无爱恨在其中 ”吗？口语交际 .习作一【教学目标】1环绕“ 难忘的第一次” 这一话题进行口语交际,沟通时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、敬重对方,敢于提出自己的看法或建议；2依据习作提示,从三个内容中挑选一个自己感爱好的内容进行习作,能环绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实；【教学预备】和家人沟通自己曾经第一次做过的事情,最好能谈谈自己的想法或得到的启示；【教学时数】三课时【教学过程】第一课时 口语交际 一、激趣引入留意把事情经过表达清晰,同学们,在我们成长的经受中,是不是

37、有很多难忘的“ 第一次”,不同的第一次 常常带给我们不同的感受：有成功,有失败；有欢乐,有泪水；有满意,也有遗 憾 但无论怎样,都是令我们难忘的第一次；你经受过的这些“ 第一次” 哪些 最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起共享好吗？二、充分预备 三、小组演练1在小组中练习表达“ 难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法,表达者要和提看法的同学有沟通；2吸纳同学们的看法,重新组织说话内容和语言；四、班内沟通 1每组抽签确定一名表达者轮番到前面表达；第 18 页,共 99 页2全班同学参与评判内容、情感、表达,订正语病,也可以向发言的同学提出 问题；

38、3表达者要准时、得体地应对同学们的看法、建议和提问；五、总结点拨 1小组争论：要把“ 难忘的第一次” 说好,该留意些什么；2老师点拨性小结 3同学结合本次沟通所得重新组合发言内容,练习表述清晰；其次、三课时（习作）一、明确要求1、自读本次习作要求,挑选一个自己感爱好的内容；2、指名说说自己选定的内容及选定的理由；3、大家沟通本次习作的具体要求,在沟通中自然总结出本次习作的训练重点；二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清晰 的；（可翻阅手头资料）2同桌沟通：预备用哪种表达方法表达清晰要表达的内容及想法、感悟；3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,老师和同

39、学着情评议,让其他同 学得到借鉴；（习作指导自然化）三、自主成文同学书写习作草稿,老师巡回提示、指导；四、习作观赏1自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议；2老师举荐巡回检查时发觉的出色语段,同学自由发表看法；3同学自愿组合,相互查找作文中的出色之处；五、习作修改1出示一段习作内容,集体修改；2回忆常规修改内容,依据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要留意 到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等；3改完后誊抄到习作本上；第 19 页,共 99 页回忆 .拓展一【教学目标】1沟通对学过的课文的懂得和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加 深的；也可以沟通学习了本

40、组课文,在写作表达方面有哪些收成；2熟读并背诵名言,养成积存的习惯；3读懂成语故事邯郸学步 ,懂得成语的寓意；【教学预备】1重新阅读本组几篇课文；2查阅、搜集资料,明白“ 日积月累” 中六句名言的出处、作者和含义；3阅读成语故事书；【教学时数】一课时【教学过程】沟通平台 一、谈话导入；阅读同一篇文章,不同的人会有不同的懂得和感受,那么这些理 解和感受是怎样获得的,是如何加深的；二、体会范例；结合桃花心木 ,懂得如何才能读懂课文,形成自己的特殊见 解；三、迁移练习； 各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师沟通对学过的某篇课文的懂得和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的；四、拓

41、展练习；结合自己读过的文章,想一想自己的懂得和感受是怎样获得的,是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法；日积月累 成语故事 其次单元 一、单元教材分析 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗特殊；本组教材就是环绕“ 中华民风民俗” 这一专题编写的；选编的 4 篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的 丰厚博大；北京的春节描画的是节日风俗；作者老舍先生用朴实自然、流畅第 20 页,共 99 页通达的语言,呈现了丰富多彩的节日习俗, 再现了老北京人过春节的郑重与喧闹,温馨与美好；藏戏被称为藏文化的“ 活化石”,课文讲的是

42、藏戏的形成和独具特色的艺术形式；各具特色的民居侧重写了被誉为“ 世界民居奇葩” 的客家土楼和“ 傍水而居” 的傣家竹楼的鲜明特色；和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特点及很多饶好玩味的风俗；紧扣本组专题,“ 口语交际 习作” 支配了沟通和插写民风民俗等内容,“ 回 顾 拓展” 中的“ 沟通平台” “ 日积月累” “ 趣味语文” 等栏目,支配了引导同学 沟通搜集民俗资料的方法, 沟通课文的写作特点, 积存反映传统节日习俗的古诗 名篇,感受和吸取民俗文化中的聪慧和养分,激发探究不同文化的爱好；二、单元教学目标 1、让同学明白一些传统的民风民俗,吸取民族文化聪慧,感受这些独具魅力的

43、 民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；2、让同学进一步明白文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,精确用词,生 动表达,并在习作中加以运用；三、单元教学重、难点 懂得语言文字所表达的思想内容和表达方法；6 北京的春节【教学目标】1会写 14 个生字,正确读写“ 翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不 同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色” 等词语；2有感情地朗读课文,明白老北京春节的习俗,感受节日的喧闹气氛,懂得节 日习俗中的民族文明和传统文化；3揣摩文章的表达次序,体会详写、略写的好处；【教学重点】引领同学随作者的描述, 感受老北京过春节的郑重和喧闹,领会民俗文化的丰富 内涵；【教学

44、难点】作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法；第 21 页,共 99 页【教学预备】课件、小黑板、课前让同学收集有关春节的资料【教学时数】两课时【教学进程】第 一 课 时 一、明白单元内容,导入新课1、明白单元导语；2、明白课文支配；我们再看看课文的题目,看看环绕“ 民风民俗”,本组教材安 排了哪些内容？3、同学回忆过春节的情形；二、初读课文,整体感知,解答疑问 1、默读课文,标诞生字新词,并完成形近字组词练习 2、请同学们自由地读一读北京的春节 ,把自然段标出来,同时想一想：北京 的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不懂得的地方,等会儿提出来；（1）整体感知；说说北京的春节从整体上

45、给你留下了什么印象？（2）沟通读懂的地方和不懂的地方；三、默读填表,明白春节的时间和风俗习惯1北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开头,到哪一天终止？2默读课文,合作填表；在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来, 填在表格的左边； 再看看在这些时间里具体有哪 些风俗习惯,填在表格的右边； 填表的时候可以同桌合作, 一会儿再向大家汇报；时间 风俗习惯第 22 页,共 99 页3汇报沟通,明白写作的次序和春节的习俗；时间 风俗习惯腊月初八 熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九至 孩子：买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿腊月二十二 大人：预备过年

46、的物品腊月二十三 过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三 大扫除,把吃的预备充分除夕 做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团聚饭,守岁正月初一 店铺关门,男人拜年,女人待客,逛庙会初六 铺户开张,仍可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵 看花灯,小孩放花炮,吃元宵正月十九 春节终止（2）依据表格的提示,同学们发觉了课文是按怎样的次序写的吗？四、理清文章脉络1、课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？2、沟通：五、自由朗读,练习难读的句段1自由练读：2呈现朗读：五、终止语与作业布置这节课,我们明白了北京春节的习俗,明白了课文的写作次序, 懂得了不懂的地方,练习了难读的语句； 这篇课文中有很多生字新

47、词, 下课后请同学们认真誊写,预备在下节课听写；第 二 课 时 一、听写新词,对比课文,检查改错 二、回忆写作次序和主要内容 1、上节课填写了表格,进行了汇报沟通；现在回忆回忆,同桌相互说说：老舍第 23 页,共 99 页先生是按什么次序来写的？主要写了什么？（1）写作次序：时间次序；（2）主要内容 三、分清详略,练习朗读 1、分清详略：文中哪些部分写得具体,哪些部分写得简略？（1）默读摸索：请同学们默读课文,把详写的部分做上记号；（2）集体沟通：明确作者详写的是“ 腊八、除夕、正月初一、元宵” 四个部分；2、练习朗读：朗读详写的四个部分,留意读得正确、流利；（1）自由练读；（2）呈现朗读：你

48、觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分；在朗读、评判、集 体练习中达到把课文读得正确流利的目标；四、深化详写片段,感受北京春节的喧闹,体会作者的表达方法1、在老舍先生详写的四天中,你最宠爱的是哪天呢？深化地读一读,勾画出自 己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,预备和大家沟通沟通；2、沟通：整个沟通过程要留意读悟结合,在深化明白北京春节的习俗的同时,感受北京春节的喧闹氛围,体会老舍先生语言的魅力；（1）写腊八节,作者抓住了哪些事详写？怎样写的？腊八：熬腊八粥,泡腊八蒜；（2）除夕；这一段环绕哪句话来写？（抓住总起句“ 除夕真喧闹” 来体会；）课文中哪些句子描写了除夕的喧闹？作者从哪几方

49、面来写除夕的喧闹？（3）正月初一；作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？用了什么方法？（主要通过人们的活动来体会； ）（4）元宵；课文从哪几个方面来写元宵节？（看花灯、放花炮、吃元宵）五、课文的略写部分是哪些部分？六、回忆全文,体会详写略写的好处引导同学经过争论懂得 七、讲解课后习题1、默读课文；想一想,依据老法规,北京人是怎么过春节的？给你印象最深的 是什么？第 24 页,共 99 页2、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过 春节的；感爱好的,可以简洁写一写；八、学习“ 阅读链接”7 藏戏【教学目标】1读读记记“ 传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐惧

50、、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞扬不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语；2默读课文,明白藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术特殊的魅力和丰富 的文化内涵；3学习文章精确的说明和生动形象的描述,积存语言,领会表达方法；【教学重难点】明白藏戏的形成及特色,领会表达方法；【教学预备】课件【教学时数】一课时【教学进程】一、复习导入 上节课我们学完了北京的春节 ,在上新课之前,我想向同学们提几个问 题：1、北京的春节是按什么次序写的？突出了哪三次高潮？2、文章写了从腊月初旬到正月十九一个多月的时间里,文章哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？3、文章有五种体裁：记叙文、说明文、

51、谈论文、抒情散文、应用文；本单 元的全是什么文？说明文有几种说明方法,谁记得？4、同学们可以看看第六课,第六课用了哪些说明方法,哪些地方用了 这些方法？二、学习新课 1、默读导语,说说这一课的学习要求是什么？2、齐读课文,摸索：第 25 页,共 99 页3、沟通：4、课文的第 1 至 3 自然段是三个什么句？假如老师说 部分,段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？1-3 自然段为课文的第一5、最终一自然段说了什么呢？ （藏戏靠师传身授传承和进展； ）整篇文章的结构 是怎样的？是按什么次序写的？6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说；7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说；

52、三、比较学习（同学说,老师归纳板书； ）1、北京的春节和藏戏都是本单元要学习的课文,老师想先请大家将两篇 课文比较一下,看能否完成下表：项目北京的春节藏戏内容节日风俗藏戏的形成及艺术特点表达次序时间次序事物的不同方面次序表达方法列数字、举例子、作比较、比如、排比如、反问、排比、象征、夸表达语言比、有详有略张、有详有略自然、平实、精确、精炼、京味浓郁语言丰富多彩,生动传神2、师生共同完成上表；四、小结【板书设计】8 各具特色的民居【教学目标】1、读读记记“ 和谐、酷热、蜂拥而至” 等词语；2、默读课文,明白客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的 文化内涵；3、学习课文精确的说明和生

53、动形象的描述,积存语言,领会表达方法；4、学习对比阅读的阅读方法；【教学重点】明白客家民居、傣家竹楼各有什么特点, 课文运用了哪些方法来说明这些特点的；【教学难点】第 26 页,共 99 页对比阅读两篇短文；【教学预备】课件【教学时数】一课时【教学进程】一、复习导入1、上节课,我们学习了藏戏 ,我们一起来回忆一下这篇课文；课文一开头先 提出了三个反问句,作者为什么要用这三个反问句？2、谁再来介绍一下藏戏的形成；3、然后,作者开头介绍藏戏的特点,作者具体介绍了什么特点,用自己的话来 说说；4、仍有什么特点？二、学习新课文1、默读导语,说说本课的学习要求；2、齐读课文；3、自由读课文,摸索：这两种

54、民居有什么特点？4、派代表书写两种民居的特点；客家民居特点：傣家竹楼特点：5、两种民居形成这些特点的缘由是什么呢？6、作者运用了什么表达方法来表达这些特点呢？三、比较两篇短文表达方法的异同1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的明白；那么,这两篇短 文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？2、沟通：四、小结：1、放映各种民居的投影片 2、同学们,今日,我们学习了两种特别有特点的民居,我想请同学们在课后以 一种民居的口吻做一个自我介绍,要求说出民居的特点；第 27 页,共 99 页9 和田的维吾尔【教学目标】1、读读记记“ 激扬、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收” 等词语；2

55、、有感情地朗读课文,明白和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐 观的民族精神；3、积存语言, 学习文章精确的说明和生动的描述相结合的特点,领会表达方法；【教学重点】有感情地朗读课文, 明白和田维吾尔族的民俗特点, 感受维吾尔族人豁达乐观的 民族精神；【教学难点】积存语言,学习文章精确的说明和生动的描述相结合的特点,领会表达方法；【教学预备】课件【教学时数】一课时【教学过程】一、导入1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑缘由是什么？2、从客家土楼中反映出的文化特点是什么？3、傣家竹楼相关的传统习俗有哪些？二、学习新课1、默读提示,明确本课的学习要求；2、齐读课文；3、课文一共有多少个自然段？4

56、、老师将课文分为三部分,你们能否写出每部分的段落大意？第一部分（ 1）其次部分（ 2-6）第三部分（ 7）5、第一部分主要写了和田的维吾尔人的什么特点？作者是怎样表达这特点的？6、其次部分主要写了和田的维吾尔一些什么特点？作者是怎样表达这特点的？7、第三部分写了维吾尔人的什么特点,这一部分与第一部分有什么关系？这样第 28 页,共 99 页写有什么好处？三、小结 同学们,信任和田维吾尔人的豁达乐观感染了我们每一位同学,而且我们明白了 前后照料的写作方法的好处,老师期望,在人生中,不论你们遇到了什么,都能 和和田的维吾尔人一样乐观,同时在你们的习作中能借鉴前后照料的写作方法；口语交际 .习作二【

57、教学目标】1、沟通自己搜集到的民风民俗,沟通时做到内容充实,表达流利；2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法；3、学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集；【教学重难点】沟通自己搜集到的民风民俗, 借鉴本组描写民风民俗的写作方法,运用抓住特点 介绍民俗的方法写作；【教学预备】1、同学通过上网明白各地自己感爱好的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯；2、老师预备有关的图片；【教学时数】 3 课时【教学进程】第一课时 口语交际 一、谈话导入 二、分组沟通 1、出示沟通主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、特殊民居、民间工艺品,依据同学调查主题将全班分为五个组,进行沟通；2、依据组

58、员的建议,修改自己的介绍材料,特殊是留意把没讲清晰的地方讲清 楚；三、全班沟通1、依据沟通主题,每组举荐23 名同学在全班沟通；2、听的同学认真倾听,听后组织评议；四、激发情感,由说到写；第 29 页,共 99 页1、听了同学的介绍,此时你有什么感受？2、是啊,真是“ 百里不同风,千里不同俗” 啊！透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,把它写下来吧！特殊的魅力；让我们快拿起手中的笔,其次课时 习作一、编写提纲1、引导同学依据提示编写习作提纲；2、同学自由编写提纲；3、小组内依据编写提示,互提建议,修改提纲；二、同学进行习作练习；三、初步修改；1、大声朗读自己的习作,把

59、习作中语句不通的地方和错别字修改过来；2、小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清晰和不够具体的地方,并提出修改建议；3、依据同学的建议修改、完善习作；第三课时 习作讲评一、佳文点播台1、依据同学习作情形挑选其中较好的 供同学自由点播；810 篇,将习作题目和作者排列出来,2、由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点；3、师生互动评议；二、病文会诊室1、依据本次习作中普遍存在的典型问题,提出修改建议；2、集体修改,体会修改方法；三、自主空间 依据老师的批语,修改自己的习作；四、汇编民俗作品集挑选病文例子供同学阅读, 找出问题,第 30 页,共 99 页1、为自己的习作配画

60、,全班汇总；2、依据全班的习作题目,争论作品集的分类内容和编排次序；3、争论作品集的题目；回忆.拓展二【教学目标】1、沟通明白的节日风俗以及本组课文的表达方法；2、学习元日和天竺寺八月十五夜桂子；3、体会标点的妙用；【教学时数】一课时【教学进程】一、沟通平台1、老师出示沟通平台小林和小东的对话,请同学自由朗读,看发觉了什么；2、全班沟通 二、日积月累1、古诗出示,正确朗读；2、积存元日；（1）试说说诗句的意思；（2）在诗中明白到的古代的哪些春节习俗？（3）正确流利朗读后背诵；三、趣味语文 1、趣味导入 2、同学默读好玩的标点 ,体会标点的奇妙魅力：使一首七言诗变成小令,又 变成小短剧；3、试着