核心素养下中学生写作能力的培养

1、核心素养下中学生写作能力的培养在语文教学中，中学生的写作能力培养是一个很重要的 问题，特别是在坚持核心素养的前提下，中学生的写作能力 培养尤为关键。一、写作能力培养对中学生的意义（一）提高审美情趣和发展健康个性借助正确方式引导下的写作教学可以提升学生的审美 情趣和培养学生的健康个性。如何提升学生的审美情趣及健 康人格，写作入手不失为一种明智之举。教师在平时的教学 中，鼓励学生随心用笔在纸上表达出自己的想法，让周围的 事物凭借自己的描述在白纸上变得活泼生动，可以表现出学 生丰富的想象力和创造力，也是学生勤劳动手、准确表达习 惯的展示。通常情况下在写作方面比较优秀的学生，在自身 的审美情趣和健康个

2、性方面也都高于同龄孩子。（二）有助于学生发散思维能力的提升学生在作文中的语言表述实际上就是自己对外界事物 的独立理解的体现。通过进行写作练习便是让学生用自己的 综合语言来表达自己的内心世界，来表述自己对外界的一些 看法和意见。在作文练习过程中学生的思维能力自然也得到 了相应的提升。特别是对于初中阶段的学生而言，这一时期 抽象思维处于快速发展时期，借助写作练习，可以更自由地 进行的想象，不受外界的束缚，对其创造思维的培养也是非 常有益处的。从不少学生来看，他们在写作过程中寻求着自 己意识的突破，不断地写作促进自身理解能力的加强，对于 外界的表述也开始变得清晰和流畅，这就是学生发散思维得 到加强的

3、体现。（三）有助于学生书面表达能力的提升有很多初中阶段的孩子反映写作难，主要是因为自身书 面表达能力过弱。这种情况除了与学生训练较少、自身积累 知识少的原因，也和教师的指导方式不恰当有关。在学生作 文能力培养过程中必须要加强学生基本功的训练，如积累足 够多的词汇量。这样才能保证在写作过程中有着充实的词汇 描述，同时还要在写作过程中注意文章的整体布局，以整体 为写作角度入手，保证中心思想的确立。这些都是初中阶段 的学生书面表达能力的基本要求，所以平时教学中要加强学 生作文能力的训练，提高写作的水平，从而提高学生书面表 达的能力。核心素养下中学生写作能力培养的策略（一）更新理念，树立大作文教学观学

4、校的教育有助于学生进全身心全面发展，学生在进行 学习的过程中不仅是知识的积累，也是适应社会发展能力的 一种培养过程。而学校中必修的语文素质则可以锻炼学生的 学习品质以及个人性格的形成。学生的道德修养、科学文化 素质以及心理上的培养均可以用写作能力来衡量。基于学生 主体性来提升学生的语文素养，能够激发学生写作练习的积 极性。以开发学生的潜力，保护学生的创造力和想象力为最 终目的的写作教育观念就是大作文教学观念，也是当今写作 教育中应当树立的一种观念，更在一定程度上践行了核心素 养理念。因而，作为初中阶段的语文教学中，作为语文教师 必须要树立大作文教学观念，这样才能更好得开展有关提升 学生写作能力

5、的教学。（二）以学生为主，充分发挥主动性在教育改革的促进下，对于教师的要求不仅仅是在课堂 上将写作的相关知识点讲解清晰，还要充分调动学生课堂活 动的参与性。要想做到这点，就必须坚持以学生为本进行写 作教学，全面考虑学生的需求，只有从内心激发学生渴望写 作的动机，才能更好的开展写作教学。比如在教授学生写记 叙文时，就要注重从学生入手，让学生自己写自己感兴趣的 事情，而不是凭空捏造。也可以在写作之前可以相互讨论和 分享自己的趣事，让学生自由讨论可以怎样写如何写更好。 同时，还可以让学生在写完作文后相互交流，这样能够实现 促进写作水平的效果。（三）注重培养学生写作兴趣和信心著名教育学家布鲁纳说过：“

6、教学过程是一种提出问题 和解决问题的持续不断的活动，因此教师应多为学生创造思 考的空间这就要求教师要针对学生的兴趣所在善于引导学 生思考讨论回答问题” O对于初中阶段的学生在进行写作练 习的时候，也要从其兴趣出发，充分顾及其写作信心。例如, 在组织以“游记”为写作方向的作文教学时，语文教师应该 学会使用PPT教学，借助多媒体为学生展示全国各地的旅游 景点，这样才能更好地激发学生的写作欲望。诚然，在评价 作文的时候，即使遇到学生写的不恰当的地方，也要先给与 其肯定，这样才能让学生保持写作的兴趣，在写作的道路上 不断前行。（四）基于生活，多观察与积累很多学生觉得写作困难，产生畏难情绪都是因为在写作 的过程中觉得缺少素材，找不到什么可以写出来的事物。其 实这都源于学生对于生活缺少细致的观察，没有真切地去体 验生活。所以，教师可以鼓励学生在生