四年级科学上册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级科学上册教案 四年级科学上册教案 1、鸟和哺乳动物 教学目标： 1、知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。 2、通过观看鸟类的图片和视频，知道鸟的身体外观有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有紧密联系。 3、查看绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔对比，知道哺乳动物的共同特征。 教学重点：知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。 教学难点：知道鸟的身体外观有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们 的生活环境、取食方式等有紧密联系。 教学打定：鸵鸟和豺狼视频，喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鸫莺视频。 教学过程： 一、导入 1、播放鸵鸟和豺狼的视频。 2、提

2、问：这两种动物有什么不同？ 3、谈话：今天我们就来学习这方面的学识。 二、新授 （一）熟悉鸟类有翅膀。 1、播放喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鸫莺视频。 2、提示：查看这几种鸟，找一找它们的身体有哪些片面一致？ 3、学生汇报交流。 4、小结：有翼（有翅膀）。 （二）熟悉鸟类身体外观有羽毛，身体呈纺锤形。 1、观看 书本第4页第一行三幅图片。说一说鹰、鸽子身体外观笼罩了什么？它们的身体是什么外形？ 2、学生汇报交流。 小结：鸟的身体外观有羽毛，身体呈纺锤形，可以降低习行时的阻力。 （三）熟悉鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方法等有联系。 1、观看书本第4页中间三幅图片。 说一说：啄木鸟、绿头鸭、白

3、尾海雕的喙和足各是什么样的？为什么它们的喙和足不一样呢？ 2、学生分组议论。 3、学生汇报议论结果。 小结：鸟类的喙有角质，足上有鳞片。 绿头鸭为了在水中游得快，所以脚上有蹼，绿头鸭为了便于在水中抓获食物，喙呈扁平外形。 白尾海雕的喙和足都有弯钩，可以更好抓牢食物。 啄木鸟的喙细而坚可以啄开树木，吃到里面的虫子，啄木鸟的足很尖锐，可以抓牢树干，这样才不会从树上掉下来。 （四）、熟悉鸟类的共特征。 1、提问：通过前面的学习，大家说一说鸟类有什么共同特征？ 2、学生议论。 3、学生汇报。 4、陈述：鸟有翼和羽毛，多数擅长飞行，它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力； 有角质的喙，足上有鳞片。 （

4、五）、熟悉哺乳动物 （一）哺乳动物身上有毛 1、观看书本第5页第1行图片 说一说：绵羊、梅花鹿的身体与猫、兔的身体有哪些共同之处? 2、学生议论交流。 3、提问：猫的毛与鸟的羽毛有什么不同？ 4陈述：绵羊、梅花鹿、猫和兔身体外观都有毛。 （二）熟悉哺乳动物都用乳汁喂养后代。 1、观看书本第5面第2行图片 说一说：绵羊、梅花鹿、猫和兔分别是怎样喂养后代的？ 2、学生议论交流。 3、陈述：绵羊、梅花鹿、猫和兔都是用乳汁喂养后代的。 （三）陈述：像绵羊、梅花鹿、猫和兔这样身体外观有毛、用乳汁喂养后代的动物，属于哺乳动物。 三、拓展与应用。 1、提问：会飞的都是鸟吗？ 说一说：蝙蝠是鸟还是哺乳动物？为

5、什么？ 四、完成课堂学习手册 1、教师提要求：字迹要工整。卷面要感激，想好以后再写。 2、学生做题，教师巡查 五、板书设计： 鸟和哺乳动物 鸟的共同特征：鸟有翼和羽毛，多数擅长飞行，它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鳞片。 哺乳动物的共同特征：身体外观有毛、用乳汁喂养后代 2、动物的分类 教学目标： 1、通过学习，知道不同的动物的身体有不同的特征，学会根据动物身体的特征，给动物分类。 2、通过学习知道昆虫的共同特征。 3、通过学习知道根据身体内是否有脊柱，可以把动物分为无脊柱椎动物和有脊椎动物两大类，了解两栖动物和爬行动物的共同特征。 教学重点：学会根据动物身体的特征

6、，给动物分类。 教学难点：根据身体内是否有脊柱，可以把动物分为无脊柱椎动物和有脊椎动物两大类，了解两栖动物和爬行动物的共同特征。 教学打定：各种动物的图片 教学过程： 一、导入 ：谈话：除了鸟和哺乳动物以外，我们周边还有大量不同种类的动物，如蜜蜂、蝉、壁虎等。不同动物的身体各有什么特征？怎样将它们分类？今天我们就来学习这方面和学识。 二、新授 （一）熟悉昆虫的共同特征。 1、查看书本第6页下面的图片，找一找它们的身体分别有哪些特征？ 2、将身体布局好像的动物分为一类，把分类结果记录下来。 学生议论，记录测验报告单。 3、陈述：蝗虫、蝴蝶的身体有头、胸、腹三片面，头部有一对触角和一对复眼，胸部有

7、三对足。这样的动物叫作昆虫。 （二）熟悉无脊椎动物和脊椎动物。 1、提问：在上一步分类的根基上，将动物分为两类。理应怎样分？ 说一说我们分类的依据。 2、说述：根据身体内是否有无脊椎骨所组成的脊柱，科学家将动物分成无脊椎动物和有脊椎动物两大类。 3、用概念图将分类结果呈现出来。 三、拓展与应用 1、熟悉两栖动物。 2、熟悉爬行动物。 四、板书 动物分类 昆虫：身体分为头、胸、腹三片面，头部有一对触角，胸部有三对足。 动物是否有脊椎所组成的脊柱，可分为：无脊椎动物和有脊椎动物。 3、我国的珍稀动物 教学目标：1、能列举我国的几种珍稀动物，知道珍稀动物的名称和分布。 2、能用科学的词汇、图表等方式

8、记录查看到信息，会陈述证据和研究结果。 3、能熟悉到人尖的活动会对动物造成伤害，具有喜欢自然、珍爱生命、养护环境的意识和责任感。 4、能在活动中分工协作，主动与同学举行交流：能倾听同学的发言，乐于完成探究活动。 教学重点：能列举我国的集中珍稀动物，熟悉一些珍稀动物的特征及分布。 教学难点：通过调查熟悉一些珍稀动物的特征及分布。 一、导入熟悉一些珍稀动物 1、出示图片:白头叶猴、中华秋沙鸭、扬子鳄、中华鲟。 2、这几种珍稀动物你熟悉吗？ 3、指导学生举行小组内交流。 4、出示图片了解白鳍豚有关处境。 5、我们在介绍这些动物时可以主要介绍动物的身体特征，生活环境和生活习性。 6、请你选择一种珍稀动

9、物细致的介绍它的身体特征、生活环境和生活习性。 7、整理资料、记录 8、交流，介绍一种珍稀动物。 二、新授怎样养护珍稀动物 1、熟悉我国的珍稀动物 （1）学生分小组介绍自己搜集的珍稀动物的资料。 （2）请几位讲得全面细致的同学在全班交流。 （3）播放一些老师搜集的珍稀动物的视频资料，进一步加深学生对珍稀动物的分布和生活习性等特征的了解。重点播放白暨豚的形态特征、生存要挟、养护措施等相关视频。 （4）教师边进述边板书，加深学生对重点学识的认知： 白头叶猴分布：广西南部植被繁茂的地区 中华秋沙鸭分布：在小兴安岭、长白山一带繁殖 扬子鳄分布：长江中下游及其支流、相连的湖泊 中华鲟分布：主要分布在长江

10、 白暨豚长江中下游 2、怎样养护珍稀动物 （1）、这些动物为什么被称珍稀动物?自然界中较为稀有和贵重的动物称为珍稀动物。 （2）、介绍濒危、易危、稀有动物 （3）、中国是濒危动物分布的大国,我们在了解白鳍豚资料时就已经看到白鳍豚数量的裁减的理由和人类活动有关,那人类的哪些行为会影响动物的生存？ （4）、出示图片 （5）、小结:人们砍伐森林、盗猎、挤占野生动物栖息地、环境污染、过度开采等行为都破坏了野生动物的生活,甚至有些人为了食用野生动物而去捕杀珍稀动物,其实野生动物身上会带有一些我们不知道的病菌，这可是损“人”不利己的行为，由于人类的这些行为才加速了一些动物日益裁减 三、拓展与应用 1、为了

11、养护珍稀动物，我们能做些什么？ 2、我们国家公布了野生动物养护法,建立了好多自然养护区,人为干预一些珍稀动物的繁殖,这些都是为了更好的养护珍稀动物 4、用种子繁殖 教学目标： 1、通过查看和解剖种子，知道种子的外部形态和种子的布局。 2、通过设计比较测验，知道种子萌发需要的条件。 3、通过查看植物的果实种子，了解种子的传播途径。 教学重难点： 1、通过查看、解剖种子，知道种子的布局。 2、通过设计比较测验，知道种子萌发需要的条件。 教学打定：教学打定 1、浸泡过的菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子、镊子、放大镜。 2、塑料盒、棉花、水、土壤、黑布或者黑纸。 3、查看记录表、测验记录表。 4、网络视频：

12、种子的传播途径。 5、课时调配：建议分2课时举行教学，间隔大约一个星期。 教学过程 一、导入： 谈话：大量植物都是靠种子繁殖后代的。种子的内部有什么?为什么能生长出新的植物体?今天这节课我们就来学习用种子繁殖，板书课题。 二、指导学生查看不同的种子，知道种子的布局。 1、查看不同植物的种子，它们有哪些不同之处? (1)分别查看菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子，在查看记录表上用绘图和语言描述种子的形状和布局。 (2)边陈述边绘制简图：菜豆、蚕豆、黄豆的种子的主要由种皮和胚两片面构成，胚由胚芽、胚根和子叶三片面构成。玉米种子由果皮和种皮、胚乳和胚三片面构成，胚由胚芽、胚根和子叶三片面构成。 (3)议论

13、：查看黑板上菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子的布局图，说说，这些种子有哪些不同之处? (4)小结：菜豆、蚕豆、黄豆的种子有两片子叶，玉米种子只有一片子叶：玉米种子有胚乳，菜豆、蚕豆、黄豆种子没有胚乳2、对比不同的种子，它们有哪些好像的布局。 (1)议论：查看黑板上菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子布局图，说 说它们有哪些好像的布局? (2)学生汇报议论结果。 (3)小结：这些种子都有种皮和胚，胚都有胚芽、胚根和子叶3、提问：植物的种子为什么能长成新的植物?猜一猜，种子的哪片面会长成植物的根?哪片面会长成植物的芽? 三、通过设计测验，探究种子萌发需要的条件。 1、提问：根据我们的生活阅历和查看，揣测种子萌发

14、需要什么条件?根据学生推测板书：阳光、水分、温度、空气、土境 2、设计比较测验，研究种子萌发需要的条件 5、不用种子怎样繁殖 教学目标 1、通过种植测验，掌管甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶的繁殖方法。 2、通过通过种植测验，知道什么叫养分繁殖。 3、知道植物的组织培养，也是养分繁殖的一种方式，了解养分繁殖在拯救珍稀植物方面有着重要作用。 教学重点：掌管甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶的繁殖方。 教学难点：用甘薯、月季和落地生根的根、茎、叶繁殖后，能长时间跟踪查看并做好记录。 教学打定：甘薯、月季苗、多肉植物一一落地生根、花盆(带土)小铲、翦刀等提前一个月繁殖的甘薯、月季、落地生根。 教学过程

15、： 一、导入：1、提问：竹林里每年都会长出大量新的竹子，这些竹子是怎样长出来的 2、提问：除了种子能够繁殖以外，植物的哪些片面也能繁殖?怎样用这些片面繁殖? 3、谈话：今天我们就来学习不用种子怎样繁殖。 板书课題：不用种子怎样繁殖 二、新课学习 1、用甘薯的根举行繁殖。 (1)教师演示用甘薯的根举行繁殖 (2)学生分组举行实践。 2、用月季的茎举行紧殖 （1）教师演示用甘薯的根举行繁殖 (2)学生分组举行实践。 2、用月季的茎举行繁殖 (1)教师演示用甘薯的根举行紧殖。 (2)学生分组举行实践。 3、用落地生根的叶举行繁殖。 (1)教师演示用甘薯的根举行繁殖。 (2)学生分组举行实践。 4、发

16、放查看记录表，要求学生跟踪查看记录。 5、表示教师提前一个月繁殖的甘薯、月季、落地生根。 6、动物的繁殖 教学目标： 1、通过学习，知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式 2、通过学习，知道鸡蛋的布局和在期化过程中各片面发生的变化，了解鸡蛋的化过程 3、通过学习，知道胎生和卵生方式的不同之处，能列举一些常见的卵生动物和胎生动物。 教学重点：知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。 教学打定：生鸡蛋、手电筒、课件 教学过程： 一、导入：1、提问：进入案殖季节，雄孔会开展美的尾屏并起辉，开性求偶，不同的动物繁殖后代的方式一样吗? 2、谈话：今天我们就来学习动物的繁殖，了解这方面的学识 板书课题：动物的繁殖

17、 （一）熟悉动物怎样繁殖后代。 1、了解青蛙和鸡是怎样繁殖后代的。 (1)播放课件，表示课文中的插图 (2)提问：青蛙、鸡是怎样繁殖后代的? (3)学生分组议论 （4）学生江报交流 (5)陈述：青蛙、鸡分别是通过雌雄青蛙、公鸡和母鸡交配后产出的卵繁殖后代的。 2、查看鸡蛋 (1)播放课件，表示鸡蛋的内部布局，揣测各片面的作用。 (2)学生分组议论 (3)学生表示汇报 (4)陈述：鸡蛋主要由胚盘、蛋黄、蛋白和蛋壳等片面构成 7、水受热遇冷会怎样 教学目标： 1、通过学习，知道在一般条件下，水具有热胀冷缩的性质。 2、通过学习，学会设计液体热胀冷缩的测验方案，并能根据测验方案开展研究测验 3、通过

18、测验，知道水、酒精、橙汁、酱油和食用油都有热胀冷缩的性质，能依据概括和推理的方法，推理出在一般处境下，液体具有热胀冷缩的性质。 4、通过学习，知道温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。 教学重点：能依据概括和推理的方法，推理出在一处境下，液体具有热胀冷缩的性质。 教学打定：烧瓶、橡皮塞、玻璃管、烧杯，加颜料的水、热水、冷水 一、导入 1、提问：生活中有时会见到这种现象，在壶里加满水后放在灶台上烧，水还没有烧开，壶里的水就往外溢。这是怎么回事儿? 2、学生交流和议论。 3、谈话：今天这节课我们来学习水受热遇冷会怎样。 板书课题：水受热遇冷会怎样 二、新课学习 （一）探究水受热遇冷的变化。 1、阅

19、读课文第23、24页的内容，说一说我们理应怎样测验? 2、学生汇报测验方法。 3、老师表示边陈述测验器材的名称和作用 4、学生参考书上的图示，组装测验装置。组装完成后，用胶圈标记玻璃管中的水位。 5、学生参考书的图示，开展小组测验活动。 6报测验现象 7、议论：通过测验，察觉了什么？ 8、得出结论：像测验中查看的那样，一般处境下，水受热体积会膨胀，遇冷时体积缩小，这种变化叫作热胀冷缩。 8、固体也热胀冷缩吗 教学目标： 1、通过加热和冷却铜球，得出固体有物体热胀冷缩的结论。 2、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象 3、通过测验，让学生进一步纯熟掌酒精灯的使用方法。 教学重点：通

20、过加热和冷却铜球，得出固体有物体热胀冷缩的结论。 教学打定：酒精灯、铜球、铁环、冷水、烧、铁棒、铝棒、铁架台、简朴电路等。 一、教学导入。 提问：铁路上钢轨的连接处都有缝隙，施工的时候为什么不把它们连接精细呢? 谈话：今天这节课我们就来研究这个问题。 二、新授。 1、熟悉铜球有热胀冷缩的性质。 （1）谈话：固体也有热胀冷缩的性质吗?说一说我们的观点和理由。 (2)提间：教师边演示边提问：将铜球加热或冷却，它会发生变化吗?怎样观测铜球的变化呢? (3)阅读课文和27页，说一说我们怎样测验来证明我们的观点。 (4)学生汇报怎样测验。 (5)学生分小组举行测验。 (6)汇报测验现象。 (7)议论：根

21、据测验现象，说一说铜球有没有热胀冷缩的性质。 (8)小结：通过测验，我们知道铜球有热胀冷缩的性质。熟悉铝棒、铁棒也有热胀冷缩的性质。 (1)演示测验：将铝棒、铁棒分别接入第28页图示的测验装置中，然后用消灯加热。 (2)提问：你查看到什么现象?测验说领略什么? (3)学生议论。 (4)学生汇报议论结果。 (5)小结：铝棒、铁棒也有热胀冷缩的性质。 9、空气的热胀冷缩 教学目标： 1、了解通过加热和冷却可使气体的外形或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象 2、通过测验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳使空气滚动起来形成的。 3、会做风的形成的模拟测验：能根据模拟测验来推想自然界里风的成因。

22、 4、体会到举行科学探究的乐趣。 教学打定：风的成因测验器(观烟箱)、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等。 教学过程： 一、导入。 1、提问：加热装在袋子里的食物时，袋子为什么公鼓起来? 2、谈话：今天我们就来研究这个问题。 二、新课学习。 （一）、研究空气受热遇冷的变化。 1、熟悉空气有热胀冷缩的性质。 (1)将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中、查看并解释展现的现象。 （2）学生分组测验。 第1课时 一、提出问题 1、根据课页，提出以下问题： （1）加热装在袋子里的食物时，袋子为什么会鼓起来? （2）空气也有热胀冷缩的性质吗? 2、围绕上述

23、问题，学生举行交流和议论。 3、将问题聚焦到空气受热遇冷会展现什么变化? 二、科学实践活动：研究空气受热遇冷的变化 1、用套着气球的小瓶做测验。 (1)提出问题：假设把套着气球的小瓶先后放人热水和冷水中，会展现什么现象 (2)学生提出预料，并说明理由。 (3)学生动手测验，查看现象。 (4)尝试解释发生的以下现象 (5)为什么把小瓶放人热水中，气球会鼓起来?再放人冷水中，气球又瘪了? (6)初步推想：空气也有热胀冷缩的性质。 2、设计更多的测验，查看空气受热遇冷的变化 (1)引导学生围绕以下问题斟酌，设计测验： （2）空气会滚动，那么用什么容器能把空气装起来? （3）怎样知道空气的体积是否发生

24、变化? （4）怎样使空气受热和冷却? (5)学生设计并写出测验方案。 (6)学生根据自己的设计举行分组测验，查看并记录测验现象。 3、交流测验方法和现象，得出结论。 （1）各组汇报测验方法、查看到的现象，以及得出的结。 （2)在学生议论的根基上，教师小结：气体也有热胀冷缩的性质。 归纳推理出物体一般都有热胀冷缩的性质。 引导学生斟酌：我们知道液体、固体、体一般都有热胀冷缩的性质。那么，我们进一步可以得出什么结论? 得出：物体一般都有热胀冷缩的性质。 第2课时 一、提出问题 谈话：在密闭环境下空气有热胀冷缩的性质，那么在相对开放的环境下，空气会热胀冷缩吗？ 二、结合实际，激发探究。 1、说说们身

25、边哪些现象，应用了液体的热联冷缩性质? 2、今天我们性续探究有关热冷缩的话题、结合实际，激发探究欲望 1、(拿出一个的乒乓球)谁能有手段让乒乓球恢复原样? 2、请同学上台演示 3、引导：为什么了的乒乓球放到开水中烫一设会恢复原样?(小组议论)你认为应用了什么科学原理?、分组测验，探究验证 1、引导：空气毕竟有没有热胀冷缩的性质?下面，我们通过一组 测验来验证 2、介绍测验仪器，引导学生举行查看、分析：看到这些测验器材，打定如何组织测验(小组议论) 3、集体交流计论结果，引：假设空气具有热胀冷缩的性质，测验会察到什么现象? 4、测验中要留神的事项 5、小组测验，填写测验报告 6、各小组交流汇报小

26、组测验过程及测验结果 四、比较测验，验证自己的揣摩 1、引这组测验只能说明空气具有热涨冷缩的性顺，还不能说明乒乓球恢复原样是由于空气的热胀冷缩。谁能说说怎样验证我们的猜 测?(乒乓球比较试验) 2、(拿出一个同样瘪了的乒乓球，但在乒乓球上钻了个小洞)提可：假设你们的推测成立，那么有个小洞的球，我们把它放到热水中，会是什么处境呢 (1)集体议论交流 (2)学生上台验证 (3)得出测验结果，验证自己的推测， 五、拓展练习，巩应用 1、复天，给自行车打气时，要留神（） A、打足气 B、不能打得太足 2、热气球的工作原理是（） A、液体的热胀冷缩 B、气体的热胀冷缩 10、水的分布 教学目标： 1、通

27、过学习，知道地球外观海洋和陆地分别占据了地球外观多大的面积。 2、通过学习，知道地球陆地外观除了海洋、湖泊、河流、和冰川中存在水以外，大气中以及以下也有水。 3、通过学习，学会订简朴的测验筹划，能分工协作，举行多人合作的探究学。 4、地球上可供人类利用的淡水量并不充沛，能提出一些俭约用水建议和措施。 教学重点：知道地球外观海陆分布的处境。 教学难点：养成俭约用水的习惯。 教学打定：去掉底座的地球仪、橡皮泥、白纸、地球上各种水体的图片。 课时调配：2课时 教学过程： 第1课时 一、导入。 1、提问：在我们生活的地球上，有浩瀚的海洋，也有奔腾不息的江河。那么除了海洋和河流，地球上还有哪些地方有水呢

28、? 2、提问：地球上海洋面积大还是陆在面积大呢? 3、谈话：今天这节课我们就来学习水的分布。 板书课题：水的分布。 二、新课学习。 (一)探究地球上的水分布在哪里。 1、探究海洋和陆地分別占据了地球外观多大的面积。 (1)提问：在地球仪上我们可以查看到，地球上大片面的水分布在海洋中，怎样知道海洋和陆地分别占据了地球外观多大的面积? (2)学生交流议论 (3)做抛掷地球仪的活动，估算地球外观的海陆面积比。 11、水的沸腾 教学目标： 1、通过学习，知道在一般处境下，当温度降低到0时，水会结冰。2、通过学习知道水结冰时体积会膨胀 3、通过学习，掌管用水温计测量水液体温度的方法。 4、通过学习，学会

29、做水结冰的测验，学会用折线图整理并分析水冷却过程中的温度变化的数据，得出水在什么温度举行结冰的结论。5、培养学生小组合作、分工协作的才能 教学重点：会做水结冰的测验，知道一般处境下，当温度降低到0时，水会结冰。 教学难点：学会用水温计测量水液体温度的方法。 教学打定：纯真水、碎冰、盐、烧杯、试管、水温计、铁架台等。 教学过程： 一、导入。 1、提问：进入冬季，北方地区的河流、小溪以及池塘里的水就会结冰。水是在什么条件下结冰的? 2、谈话：今天，我们就来学习关于水结冰的一些学识。板书课题：水结冰了 二、新课学习 (一)探究水结时的温度。 1、打定测验材料和工具，掌管测验方法。 (1)引导学生熟悉

30、测验材料和测验用具。 (2)谈话：怎样用这些测验材料和测验用具制作一个测验装置，来研究水结冰时发生的现象? (3)读课文第37、38页，说一说你计划怎样测验? (4)读课文第38，说一说你计划怎样使用温度计? 、组装测验装置，举行测验。 1、斟酌：水烧开是一个怎样的过程? 2出示相应测验材料，议论：小组怎样利用这些材料去研究自己组想 研究的问题? 3、小组议论，形成测验方案 4、交流方案，重点交流：查看和测量什么、怎样查看和测量、怎样记录？ 5、提间：测验中还需留神些什么? (1)为便于查看，同时防止伤手，建议用铁架台悬吊温度计后放入烧杯内(不要手持温度计去测量) (2)留神酒精灯的使用要求。

31、 (3)加热前和中断加热后在烧杯外标记试管内水面的位置。 (4)测验时，手不能触摸正在加热和己加热的烧杯， 6、分组测验，师巡回指导 7、汇报测验结果，组织交流，启发引导，得出结论 从产生气泡、水、水温变化、水位变化等内容去描述烧开水过程中查看到的现象现的? (1)当议论气泡现象时，引导学生分析：气泡是从烧杯内什么地方出 (2)水中的气泡是由什么变化出来的(水沸时出的气泡主要是水变成的水气) (3)描述水温变化数据时，重点引导学生描述水品变化的过程，烧杯中水的温度和水的不同现象之间存在的关系和规律(水沸暦前，水的温度不断升高：水沸后，持续给试管加热，水的温度不变。) 8、议论：少了的水到哪里去

32、了？（沸腾过程水裁减是水变成水蒸气跑到空气中去了） 9、得出结论：沸腾是指将水加热到确定温度（通常是100），水中，会产生大量气泡，水会不停地翻腾起来，水急速而强烈地变成水蒸气跑到空气中。 三、拓展 生活中还有哪些沸现象，现在你能解释这种现象吗? 板书设计： 第12水的沸腾 蒸发 水水蒸气 (液态)(气态) 产生气泡 水翻腾 水加热至100C 水位下降 第13声音的产生 教学目标 1、科学学识声音是因物体振动而产生。 2、科学探究基于大量的物体发声事实，归纳提炼出声音的概念(声音产生的条件)通过查看物体发声时及声音突然中断时的现象，能对现象举行细致的查看和述 3、科学态度、STE专心查看，实时

33、记录，分析和描述现象照实严谨。 教学打定： 餐巾纸(棉花)、吉他(弦乐类乐器)、锣、鼓、音叉、乒乓球、水、水槽、小口空瓶或饮料瓶、米粒或泡沫塑料碎片、水杯等课时安置：1课时教学过程 一、导入 1、演示：老师现场利用一个物体生产声音(产生余音较长的对比好) 2、问题：上节课我们聚焦了一些关于声音可以研究的问题，那么这节课我们开头 研究声音是怎样产生的? 二、熟悉固体的发声 1、表达：学生说说自己的看法 2、活动：教师可以相继供给锣和餐中纸(或开展的棉花)，让学生举行敲击后留心辩听和查看，有什么察觉。 3、议论：研究声音是怎样产生的 二、熟悉固体的发声 1、表达：学生说说自己的看法 2、活动：教师

34、可以相维供给锣和餐巾纸(或开展的棉花)，让学生举行敲击后留心听和查看，有什么察觉。 3、议论：教师可引导学生对这些现象举行分析，声音是不是拍打敲击就确定能产生?还是怎样的?学生处在认知冲突中一时回复不上，教师顺势过渡进入下个教 学活动。 4、动1查看发声的物体 （1）比较查看琴弦发声和不发声时的不同，聚集声音产生的条件(振动)，即物体发声的其同特征 14、声音的传播 教学目标： 1、能说出声音可以在固体、液体和空气中向各个方向传播；能举例说明不同材质的物体传播声音的才能不同科学探究。 2、能从传声现象中提出探究性问题，并对问题作出假设； 能根据测验方法举行测验，能将查看到的测验现象记录下来。 3、能运用分析、对比、归纳等方法分析测验结果，得出测验结论； 能对自己的探究过程和结果举行反思与评价科学态度 4、能对声音的传播产生探究兴趣；能尝试利用多种材料、多种方法探究声音是怎样传播的；能与同学分工合作完成探究学习，乐于共享彼此的想法。能举例说明人类的需求促进了人工传声物品的进展。 教师打定：玻璃钟罩、抽气简、闹钟(或空气传声测验视頻)、音