广东潮州湘桥区教师招聘教师资格证《教育心理学》小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测试考试题目及答案

1、第 页 广东潮州湘桥区教师招聘教师资格证教育心理学小学教师招聘教师资格证教育心理学测试考试题目及答案一、单选题1目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了 解学生接受情况，加强新旧知识的联系的教学环节是( )。A.组织教学B.检查复习C.讲授新教材D.布置课外作业 答案：B解析：检查复习目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接 受情况，加强新旧知识的联系. 2心理学是研究人的（ ）的科学。A.心理活动的规律 B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律 D.行为活动的规律 答案：B解析：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。 3合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习

2、的方式代替（ ） A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习 答案：A解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为中心的主导教学。 4调节策略属于学习策略的（ ） A.认知策略B.提问策略C.元认知策略D.资源管理策略 答案：C解析：调节策略属于元认知策略。 5在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。 A.服从B.屈服C.场依存性D.从众 答案：D解析：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的

3、符合他人或规范要求的行为。 6在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（ ）的特点。 A.知情意的统一B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合 答案：C解析：抽象的概念、原理性知识是间接经验，学生的实际生活是直接经验，故体现的是直接经验与间接经验相结合的特点，也体现了理论联系实际的特点。 7个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样 的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（ ）。A.关键期 B.守恒期C.转

4、折期 D.过渡期 答案：A解析：题干是对关键期的名词解释。 8下列现象属于学习迁移的是( ) 。A.温故而知新B.学而时习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径答案：A解析：“温故”对“知新”产生了影响，属于学习的迁移。 9教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（） A 、 做出分析B 、 做出判断C 、 进行评估D 、 做出决策 答案：D解析：教学评价的目标是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。 10奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（） A 、 结构性、可操作性和可辨别性B 、 稳定性、可利用性和结构性C 、 可操作性、可利用性和结构性D 、 可利用性、可辨别

5、性和稳定性 答案：D解析：奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。 二、判断题11个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（ ） 答案：对解析：心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。 12班级管理是以班主任为中心的管理。（） 答案：对13通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。 （ ） 答案：错解析：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。 14掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。( ) 答案：错15教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。( ) 答案：对三、填空题16班

6、级授课制是把一定数量的学生按_与_编成固定的班级，集体上课。 答案：年龄知识程度|17认知方式可分为场依存型和_。 答案：场独立型|18在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出的( )分类和学习结果分类影响较大。 答案：解析：学习层次 19奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成.即( )的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 答案：解析：认知 20贮存时间大约为0. 25?2秒的记忆是 ( )。 答案：解析：瞬时记忆 21内发论在中国古代的代表人物是（ ）。 答案：孟子,22处在具体运算阶段的儿童虽缺 乏（ ）能力，但他们能凭借（ ）的支持进行逻辑推理。 答案：抽象逻辑推理,具

7、体形象,23有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为_ 认知方式。另一些倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为_ 认知方式。 答案：沉思型，冲动型,24教师的教育专业能力包括教育能力、教学能力和_。 答案：研究能力,解析：研究能力 25教育目的的实现途径是教育与生产劳动和 相结合。 答案：社会实践四、问答题26社区教育 解析：社区教育：以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利，学校服务于社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。 27简述小学生品德发展的基本特征。 解析：1. 逐步形成和谐的道德认识

8、能力。2. 道德言行从比较协调到逐步分化。3.明显地表现出自觉纪律的形成。五、解答题28简述设计教学法。 解析：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科的知识集中起来，提供设计的需要。 29教学组织形式 解析：教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 30简述教师的特征与职业成就的关系。 解析：(1)教师的认知特征与职业成就之间

9、的关系。研究表明,学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关,教师讲解的含糊不清与学生的学习成 绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师,他们的教学工作较为成功。(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应表明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己 的行为。 31教育体制 解析：教育体制：教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育 的规范体系所组成。 32什么是启发性原则？教学中如何贯彻启发性原则？ 解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主