四年级下册数学-《买菜》教案 北师大版

1、北师大版四年级下册第一单元第五课时买菜教学设计课题 买 菜单元第一单元学科数学年级四年级学习目标1.创设具体的情境，引导学生自主探索不进位小数加减法的计算过程，并理解算理。2.在自主探究的过程中，感受计算方法的多样性，发展学生独立探究能力、合作交流的能力。3.通过创设的情景，让学生感受到数学与生活之间的关系，提高学习数学的兴趣。重点探究不进位小数加减法的计算方法。难点理解并掌握算理和算法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.新龟兔赛跑 2.用竖式计算。251+325= 653221=引导学生得出： 计算整数加减法，相同数位对齐，从个位加起或减起。二、导入新课师：蔬菜

2、中含有丰富的维生素,是人身体生长的营养重要来源，所以人们每天都会从菜市场买来很多的蔬菜。板书课题：买菜 学生独自完成，然后集体交流。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。讲授新课师：妙想周末和妈妈一起去买菜，发现了许多与小数有关的知识，你们看！课件出示：师：能说说你知道了什么吗？ 师：看到这些信息，你还想知道什么呢？师：我们先估一估，大约要多少钱？反馈：1+2=3（元），比3元多。2+3=5（元），不到5元。师：那么售货员收了3.66元，对吗？师：你们是怎么猜测的？反馈：1.25+2.41=3.66（元）。3.661.25=2.41（元）师：真厉害，竟然用了两种方法呀！

3、计算结果正确吗？分小组交流算法。课件出示：学习提示：1.分组交流计算：1.252.41。2.利用画一画、算一算等方法找找计算方法，然后在小组内交流算法。反馈：我是这样算的：1元2元=3元，0.25元0.41元=0.66元，所以1.25元2.41元=3.66元。我画图：1.25+2.41=3.66（元）我用的是竖式：把相同数位对齐，从末尾加起，然后再加上小数点。师：能说说为什么计算的结果也要和加数的数位对齐吗？引导学生得出：5个0.01加上1个0.01是6个0.01。 2个0.1加上4个0.1是6个0.1。1个1加2个1是3个1。师：原来是这样呀！那么你能用同样的方法算一算3.661.25吗？

4、反馈：我是这样算的：3元1元=2元，0.66元0.25元=0.41元，3.66元1.25元=2.41元。我用的是画图法： 我用竖式计算：6个0.01减去5个0.01是1个0.01；6个0.1减去2个0.1是4个0.1；3个1减去1个1是2个1。师：经过大家的一番努力，你们能肯定的告诉老师：你们的猜测是？师：刚才我们用不同的方法计算了小数加减法，那么你们最喜欢哪种方法呢？师：既然竖式这么好，那你能用竖式很快的算算这两题的结果吗？课件出示：1.25+0.74 2.762.1 师：现在你能说说怎样计算小数加减法？ 反馈：相同数位上的数相加。 只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了。 师：那么还需要

5、注意什么？ 师：说得真好！我们一起来读读小数加减法的计算方法好吗？课件出示：计算小数(不进位、不退位)加减法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。学生自由说一说。学生独自思考，然后回答：我想知道买1把油菜和1把芹菜需要多少元？学生自由估一估。 学生自由猜一猜：是对的。 学生自由说说。 学生分组交流算法，然后集体交流。学生自由说说。学生独自算一算，然后集体交流。学生：是准确的。学生：我喜欢用竖式计算，因为它简便。学生独自计算，然后集体订正。学生自由说说。学生：得数的小数点也要与横线上的小数点对齐。 创设买菜的情境

6、，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。 通过估一估，培养学生估算的意识，同时感受正确结果的范围，提高计算正确性。采用学习提示的方式引导学生自主探究，充分调动了学生学习的积极性，同时感受知识之间的相互联系，渗透转化思想。利用说一说，加深学生对竖式的理解，同时明确算理。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全交给学生自主完成，加深了学生的映像，同时让学生获得成功的体验巩固练习1.照样子填一填。 2.连一连。3.找出得数最大的星星。4.用小数计算。3元2角1分+5元6分 2米3分米3厘米1米2厘米5.两根长都是2.4厘米的绳子，把它们打结连在一起，成为一根长绳，打结处每根绳用去0.2厘米，现在这根绳长多少厘米？ 学生独自完成，然后集体订正。通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？我会用竖式计算小数(不进位、不退位)加减法了。我还知道计算小数加减法，小数点都要对齐，计算方法与整数加减法相同。 学生自由说一说。利用说一说总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高