大气四川火锅介绍模板25张课件

1、大气四川火锅介绍PPT模板大气四川火锅介绍PPT模板大气四川火锅介绍PPT模板SichuanHuoguoy独特料理味道鲜美汇报人:当图网时间:20XX麻新真实辣鲜目录材料CONTENTS01020304火锅的由来历史的传承时代的更新消费的口碑浓味郁第一部分火锅的由来。0点击此处添加副标题文本内容火锅的由来美火锅简介食火锅(英语: Hot Pot11),古称“古董羹因食物投入沸水时发出的“咕咚”声而得名,它是中国独创的美食,历史悠久,是一种老少皆宜的食物。据考证,战国时期即有火锅,时人以陶馑为锅,到宋代,火锅的吃法在民间已十分常见,南宋林洪的山家清供食谱中,便有同友人吃火锅的介绍。元代,火锅流传

2、到蒙古一带,用来煮牛羊肉。到清代,火锅不仅在民间流行,而且成了一道著名的“宫廷菜”,用料是山鸡等野味 一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。因此，在体育教学中，我们既要重视运动技能的传授，更要关注学生身心健康目标达成的现象，才能为祖国的未来培养出高素质的劳动者。 一、创设情境，培养体育兴趣 兴趣是最好的老师，又是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定的情境中产生。体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、室外上课等特点，因此，教师要充分利用外界环境，增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪，提高学生的体育兴趣，养成锻炼身体的好习惯。 例如上乒乓

3、球课时，先让学生观看一些国际大型乒乓球赛的录像，让学生感受到乒乓球运动的普遍性、刺激性、娱乐性，使学生从中得到想练乒乓球技术的欲望，激发学生的学习热情，促进注意力的集中。又如，体育课的准备活动，利用录音机放一些优美的韵律音乐，让学生改变以往单一的徒手操为韵律操，激起学生的浓厚兴趣，诱发学生在音乐情境中乐学。 二、分层要求，培养体育信心 学生的身体素质和运动能力存在一定的差异，体育运动的难度、技巧完成情况不尽相同，因此，我们在体育教学中，要面向全体、分层要求，尽量给予肯定或表扬，培养学生参加体育运动的信心。 例如，在教四年级的低单杠时，我分成三个层次区别对待，把因材施教落到实处。我要求身体素质和

4、运动能力强的学生，不但要能够跳上正撑、前翻下和后摆下，还要动作优美规范；而对中等生的要求是，能够跳上正撑和后摆下，在杠上保持身体平衡；而对身体素质和运动能力较差的同学，我只要求其能在老师或同学的帮助下，完成跳上正撑和后摆下。这样，各个层次的学生都能够得到充分的训练，也培养了学生参加体育运动的信心。 三、事例激励，培养爱国情感 体育教学不仅要让学生掌握体育的知识、技能，改善学生健康状况，增强学生体质，还要对学生进行爱国主义教育，使其在德、智、体诸方面得到全面发展。 例如，我给学生谈起旧社会，中国人被称为“东亚病夫”那些备受屈辱的日子，使学生深刻地认识到落后就要挨打，没有强壮的体魄，整个民族就要受

5、欺凌，要振兴中华，提高国民素质，就必须加强体育锻炼。同时，还告诉学生，历届奥运会、各项世界体育比赛我国取得的辉煌成绩。如中国第一位乒乓球冠军容国团，在奥运会上使中国突破“零”金牌的许海峰，五连冠的中国女排，以及北京的51块金牌。学生深受激励，都表示要学习体育健儿为国争光的精神，从小积极锻炼身体，长大才能为祖国做出更大的贡献。 四、动情晓理，培养坚强意志 在体育教学中，有些学生遇到难度较大的动作时，怕苦怕累怕摔伤，不是浅尝辄止、半途而废，就是干脆不参加。有的教师见此状况，也干脆让他们“靠边站”。这样，不利于培养学生吃苦耐劳、勇于进取的坚强意志。 如在教学低单杠、跳高等较困难的内容时，经常有女同学

6、甚至个别男同学，怕摔伤、不敢尝试。我并没有因此放弃对他们的要求，而是动之以情，晓之以理。我给他们介绍我国一些优秀运动员刻苦训练的事迹，让他们知道他们所崇拜的偶像，成功的背后也有许多汗水，光环的下面也有无数泪水。趁学生为之动情时，我适时引导，使学生认识到锻炼身体不可能一蹴而就，要靠坚强的意志和持之以恒、坚韧不拔的精神。这些同学终于认识到体育锻炼的持久性和重要性，开始跟上其他同学的锻炼步伐。 五、启发引导，培养自我意识 任何学习活动的成功，均是在不断修正自身不足的过程中实现的。正确自我意识是个人前进的一大动力。为此，应在教学中培养学生具有乐于接受他人批评和建议的良好心理，有意识地引导学生经常分析和

7、检查自己，了解自己的缺点，从而对自己有一个正确的认识和要求。 在体育教学中，应尽可能使每一个学生都能根据自己的实际情况，找准训练目标，学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，提高自信心。有些学生自高自大，往往缺乏分析客观事物的能力，也应适时给予挫折教育，然后启发、引导。例如，在教学篮球传球技巧时，有一位校篮球队的学生自认为很不错了，对上课内容一屑不顾，懒得动手。我见机先请他配合作原地传球示范，他完成动作的确很好。我也充分肯定了他的学习情况，他表现得更为自大。我再适时请他表演移动中传球，由于这位同学步法不灵活，传的球自然很不理想，脸便到了耳根。我又通过单独交谈，使他认识到了自己所犯的错误，变

8、得更加努力而谦逊了，球技也有了更快的提高。 六、改革求异，培养创新意识 在体育教学中，如果教法模式化，缺乏特色，没有创新，学生学起来就没有兴趣，也不能适应学生的求异心理需要。因此，在教学中，教师必须从实际出发，改革教法学法，做到“堂堂有区别、课课有新意”，使学生对每节课都保持新奇感和强烈的求知欲望，进一步调动学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。 例如，有些体育教师在上中、长跑素质训练课时，就是一直让学生重复的跑，400米、800米、1000米、再反复，直跑得学生感到心闷气躁，直跑得学生感到单调乏味。我们可以利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑等多种形式来训练学生的耐力，发展学生的身体素质，又

9、让学生感到课课内容有变化，堂堂学习有竞争，从而产生兴趣，进而培养创新意识。 总之，我们要落实体育课程的基本理念，使体育课教学有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。普通高中数学课程标准在“基本理念”中明确提出：“注重信息技术与数学课程的整合：现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响.高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合.” 课程标准向一线教师提出了新的要求：将数学与信息技术整合起来.信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革，使得数学教

10、学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从“教师讲、学生听”到“师生互动式”教学，从“学数学”转变为“做数学”，突出了学生主体地位.要做好这一点，就需要用合适的教学软件辅助教学.几何画板就是这样一款优秀的教育软件.几何画板以其学习容易、操作简单、功能强大成为广大中学教师的首选数学学科教学软件.它是一个适合于教学和学习的工具软件平台，广泛应用于中学数学的每个分支：如平面几何、立体几何、解析几何、代数、三角，等等.几何画板给数学教学带来了如下变化. 一、几何画板能精确地作出各类图像，便于教育教学工作的开展. 在实际教学中，数形结合是应用比较广泛的数学思想方法.著名数学家华罗庚曾说：“数缺形时少直观，

11、形缺数时难入微.”可见，作图的精确与否直接影响着教学效果的优劣.在传统的教学中，多为教师手工绘图，精确度低，速度慢，而运用几何画板作图，快速精确，直观性强，突出了数学教学的严谨性.在试卷的编制中，几何画板也为作图提供了有力的支持. 二、几何画板能直观动态呈现教学内容，突破教学的重难点，激发学生的学习兴趣. 几何画板能将一些原本难以在黑板上呈现的内容用形象、动态的画面呈现出来，并揭示出知识发生、发展的过程，帮助学生更容易地理解和掌握数学知识.这符合课标的要求：“提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合.” 案例

12、1：在高中数学必修一指数函数的图像与性质中，当讲到指数函数底数与图像之间的关系时，我在课件中运用了几何画板，直观地展示出当底数不同时，指数函数图像的变化.做法：做一条平行于x轴的线段，起点为（0，-1），点A是直线任意一点，底数是点A的横坐标.用绘画函数的功能，作出y=a图像.当点A被鼠标拖动时，底数不断变化，图像也在不断变化.学生很容易就可以总结出规律：当a1时，越大，图像越靠近y轴；当0案例2：高中数学必修五正弦定理教学中：运用几何画板画出一个可变的三角形，并运用度量功能度量出三角形的三边长与三个角的度数，计算，请学生观察当三角形变化时，三式之间的关系，一目了然，易于学生理解掌握. （案例

13、1） （案例2） 案例3：必修二圆柱、圆锥、圆台的形成也可以用轨迹的方法用几何画板表现出来.让学生对立体几何图形有了直观形象的概念，帮助学生理解和接受立体几何知识，有利于后续知识的学习，有助于学生空间想象能力的发展. 案例4：当将函数y=Asin（x+）的图像时，传统教学只能将A，代入特殊值后，再进行归纳比较，得出结论.而几何画板可以用参数变化的方法，使得图形变化直观，不失一般性，很容易归纳出最后的结论. 三、运用几何画板的动态性，揭示出数学知识之间的联系与区别. 静态的图像往往会人为地割裂数学知识之间的内在联系，限制学生知识体系的建立，阻碍学生思维的发展.而让图像动起来，不仅可以揭示出知识之

14、间的联系，还可以从中发现知识之间的区别.这使学生能更宏观地看待数学问题，将知识更好地融会贯通，从而建构自己的知识体系. 案例5：在教学选修1-1中圆锥曲线的共同性质时，运用第二定义作出图形，当参数e变化时，图形会呈现出三种不同的圆锥曲线：椭圆、双曲线、抛物线.向学生直观地展现了圆锥曲线的共同性质，也建立了圆锥曲线间的联系与区别. 四、运用几何画板能有效验证学生的推理结论. 新教材中设立了探索拓展题、操作题、阅读题等新颖题型.这一类题目的用意在于激发学生的学习兴趣，满足不同学生对知识的不同要求，使每个学生都获得最佳发展，达到课标中要求的“人人学习需要的数学”这一基本理念. 在实际的做题中，学生会

15、给出自己的推理结论.怎样才能验证学生的结论是否正确？显然过于深奥烦琐的严格证明并不适合中学生，而直观演示验证比较适合他们. 案例6：选修1-1第27页第6题：“准备一张图形纸片，在圆内任取不同于圆心的一点F，将纸片折起，使圆周过点F，然后将纸片展开，得到一条折痕.这样继续折下去，得到若干折痕，观察这些折痕围成的轮廓，形成了什么曲线？”在学生操作之后，我用几何画板模拟了操作题，用轨迹工具作出了最终图形，让学生直观地证实了自己的操作与结论，并从中找到了证明的理由.操作题并不要求理论上的严格推导和证明，只是提供一个感受数学的机会.这个题目让学生体验到解析几何中“包络”的概念，让学生提前感受到高等数学

16、世界的美妙，激发学生的学习兴趣.同样在此书的35页也有这样的操作题，结论是双曲线. （27页第六题） 案例7：必修二的习题中有一题：一个正方体被一个平面所截，所得的截面是几边形？可能有几种情况？学生在思考后得到了多个答案.我用几何画板演示了结果，有力地验证了学生的想法，弥补了学生认识的不足. 五、几何画板为学生提供了进行自主学习、发现学习和研究性学习的有效工具，也为数学教学方式的转变提供了有利的技术支持. 课程标准在基本理念中提到：“倡导积极主动、勇于探索的学习方式.学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.

17、” 著名心理学家布鲁纳认为学习的最佳方式是发现学习，学习者利用教材或教师提供条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律.发现学习，有利于知识的记忆保持和提取，能提高学习者的智慧与技能，有助于培养学习者的内在动机，有助于养成自主学习习惯. 所以教师应当鼓励学生以多种形式自主学习，但这需要有力的技术支持.几何画板容易学习、操作简单的特点使得它能够被学生掌握.我们应当引导学生用几何画板探索数学、自主学习，不断提高数学素养，进一步突出学生在学习中的主体地位，转变教学方式. 案例8：必修一中涉及方程a=logx有几解的问题.我在教会学生几何画板后，学生通过作图，当底数在变化时，能直接观察到解的个数.

18、 案例9：必修五第12页的第10题（阅读题），要求学生分析“已知两边a，b和一边的对角A，求角B时，当A为锐角或钝角时可能出现的情况”.学生可以用几何画板分类讨论出所有情况，自己总结出相应的规律，并应用到实际解题中. 当A为锐角时： a随着我国社会、经济、文化的不断发展，政府和社会对教育事业的发展也越来越关注。作为不断为社会培养并向社会输送大批人才的摇篮，教育事业在社会中的地位也得到了大幅度的提升。为了让学生能够得到全面的发展，学校对体育教学也开始越来越重视，由于传统体育教学存在各种问题，采用情景创设的体育教学就显得尤为必要。本文主要对初中体育教学中对情景创设教学法的应用与实践做一些研究和探讨

19、。 1、何为情景创设教学 情景教学主要是指教师在教学过程中，要以教学的目标和教学目的为依据，来设置出一种具有较为生动、活泼、新颖而具体情景的教学方式。教师在这一体育教学过程中要尽量添加一些生动有趣的故事，或者提前对体育教学情景进行预设，让学生在学习过程中有身临其境的感觉，充分体会到体育学习的乐趣与快乐，从而有效的提高体育教学效率与教学成果，使学生能够更好的掌握体育教学的学习内容。 2、初中体育教学现状 2.1学校对体育教学不够重视 受我国传统的应试教育影响，学校普遍将教学的重点放在语文、数学、英语等主要学科的学习中，再加上家长对学校和孩子的要求也主要放在孩子学习成绩的提高上，造成了被人们认为只

20、是用来娱乐的体育课教学被忽视的现状，甚至有些学校干脆取消了体育课，而将这一时段用于其他主流课程的教学。学校、家长、学生对体育课教学的集体忽视，使体育课教学难以进行或者只是敷衍了事，缺乏正常的教学过程，新的情景教学方式更是无用武之地。这种体育课教学在各个教学阶段被忽视的现状，更是加大了体育教学方式的更新难度，使体育课的情景教学法难以应用和发挥其作用。 2.2体育课教学方式不合理 传统的初中体育教学基本上都是按照体育教师讲解并示范，学生进行模拟操作和训练的方式来进行的，主要通过学生的听、看来进行体育教学的方式太过于机械和死板，难以调动起学生对体育学习的积极性，甚至就算跟着学习动作，也都是潦草的一带

21、而过，动作不规范甚至动作错误的现象也经常存在，学生对体育的学习积极性不强或是对体育课十分厌恶，这使得体育教学的教学成果十分不理想。 3、在初中体育课中进行教学情景创设 良好的教学情景创设应该是根据学生的身体和心理特点而展开的，在较短的时间内拉近教学内容和情景创设之间的距离，最大程度的激发学生的参与积极性，从而达到有效提高体育教学效果的目的。具体的体育课情景创设方法主要有以下几点。 3.1利用多媒体进行体育教学情景创设 现代互联网在学校内大范围的应用和普及，使得通过多媒体进行体育情景教学的创设成为了可能。多媒体教学由于满足了初中生在生理和心理方面喜爱趣味性游戏的特点，因此，能够充分的调动学生对体

22、育学习的积极参与性。因此，初中体育教师在对体育教学进行情景创设时，不妨考虑采用多媒体教学方式，实现教学内容的合理调配，达到改善传统初中体育教学的目的。比如，在讲解与篮球相关的体育知识时，初中体育教师可以在上课前用多媒体制作一个与篮球比赛相关的短视频，在适当的教学环节中播放，让同学们在学习篮球的相关动作与知识时可以更加直观的感受到篮球比赛激烈而狂热的现场气氛，从而增强对体育篮球知识的学习兴趣，达到较好的教学目的。 3.2利用游戏环节进行体育课教学情景的创设 处于由小学阶段向高中阶段过度的初中生，他们的身体也正处于发育的高峰时期，也就是人们所说的青春期，这一时期的学生具有求知欲高、心理叛逆、喜爱新

23、兴事物的特点，对那些枯燥乏味、了无生趣的事物则较为排斥，因此，十分缺乏对传统体育教学方式的兴趣，甚至对其十分厌恶。鉴于初中学生的这一身心特点，初中体育教师在进行体育教学时，要抛弃传统生硬的教学方式，转而采用新颖有趣、活泼生动的教学方式，充分调动起初中生对学习体育知识的兴趣，达到较好的体育教学效果。在初中体育老师在进行体育课的教学过程中，可以通过采用创设游戏环节的方式来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。具体的操做方法可以有许多种。如体育教师在进行篮球教学时，在对具体规则进行完讲解后，可以将学生们分为两组进行篮球比赛，在有同学操作错误或者犯规时及时进行讲解和纠正，让学生们在轻松愉快的游戏同时，学到

24、并掌握篮球的游戏规则与注意事项等，实现初中体育教学的寓学于乐。 结束语 采用新型的情景创设方式进行初中体育教学，对进一步提升体育教学效果，提高初中生的体育知识储备都具有着重要的意义，因此初中体育教师在进行体育教学时必须努力应用好这一教学方法，将我国的学生培养成不仅具有较高的文化素质，同时又具有超强的体育素质的优秀综合性人才。 目前，农村学校偏重中考科目的教学，导致信息技术教育不受重视，教学课时有限。因此，优化课堂、提高教学的有效性和质量，对信息技术教师尤为重要。要解决这一问题，关键在于采用“学讲方式”教学法，设计合理的教学任务，让学生充分参与课堂学习，使学生通过自主学习，能够“讲出来”“教别人

25、”，进而学会分析问题、解决问题。 一、变“教会”为“自主学会” 在初中信息技术教学中，应采用“学讲方式”教学模式，以突出“教师主导，学生主体”，由原来的教师“教会”转变为学生“自主学会”。例如，最近比较火的奔跑吧！兄弟！学生很感兴趣，那么在做设计时就可以把这个元素添加进来。如Flash动画我美丽的家乡动画中有背景，有盛开的鲜花，有转动的风车，还有家乡的照片，在背景上还有“学霸”邓超与“大黑牛”李晨的对话。这一环节，可让组员思考：动画中包含哪些元素？每个元素分别是什么动画？你想自己制作哪个小动画？如果把“跑男成员”的头像换成你自己的头像，你想在字幕上说些什么呢？这样，激发学生的求知欲望和学习兴趣

26、，引导学生探究动画制作的规律，领悟动画制作的实质，能够达到举一反三、触类旁通的效果。 二、放手让学生自主探究、合作学习 1.自主合作探究。 “学讲方式”教学重在让学生“学进去”“讲出来”，因此教师 在教学中应注重引导学生进行自主合作探究，发挥学生学习的自主性。 如“春暖花开”动画，工具书中有动画制作的详细步骤，此环节要充分发挥学生学习的自主性和创新性，让学生根据操作步骤独立解决问题。操作过程中遇到困难，可以请组员帮忙，或向老师求助。教师作个别指导时，对出现的“共性问题”可以请“小老师”进行“做出来”“讲出来”。通过这个动画可以让学生自己总结和分析“形状补间”和“动画补间”之间的区别。 2.小组

27、协作学习。 由于家庭状况的差异，使得家里有电脑的学生上机操作相对熟练，没有电脑的学生上机操作能力相对较弱。对此，教师可根据同组异质原则分组（每组45人），让优生带动弱生学习制作。如对于“飞舞的蝴蝶”制作，蝴蝶有几种飞舞的方法呢？组员通过讨论得出不同的方法，如从左到右、从上到下、从远到近。学生根据自己所设计的方法来完成动画的制作。学生在帮助组员的同时还可以看到同一个问题的不同的解决办法 ，对知识有了更充分的认识。 3.操作纠正，难点点拨。 在制作动画过程中，学生会出现各种问题。如Flash动画的制作思路是：先选择对象再操作，但在动画设计过程中有些学生记不清这一要点，没有选择对象就改变了对象的状态

28、。如在“蝴蝶飞舞”这一环节，有些学生制作完成后，运行时才发现蝴蝶不动，小花在飞舞，背景图片在飞舞。这时教师就要总结操作过程中易错的问题，特别是共性问题，及时引导学生纠正，并在学生完成任务后，对这些问题进行归纳、分析和总结。最后教师再示范操作，从而突破重、难点。 4.整合知识，加深学生对知识的理解。 通常课堂中的多个知识点是零散的，学生只对单个任务有印象，但不能及时领悟其系统性和逻辑性。如学生学习了风车、百花盛开、蝴蝶飞舞等动画，这些小动画都是分散到每节课的任务之中，学生虽然对单个小动画基本掌握，但这些操作过程在学生头脑中比较零乱，如把蝴蝶换成雪花，学生可能就不会操作了。因此，就需要教师引导学生

29、分析这些动画的规律及制作动画的基本思路。引导学生对知识点进行比较、分析、归纳和总结，加深学生对该知识的理解与巩固。 三、重视作品评价，让学生体验成功、感悟失败 作品评价是教学过程中的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程有重要作用。进行教学评价的目的，是对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。评价时可以采取教师不评价而让学生自己评价的方式，增强学生的学习自主性；但要防止以偏概全，要尽可能全面地对学生的学习能力和创新能力等内容进行评价，让学生体验成功、感悟失败，对自己的认知活动有正确的评价。 “学讲方式”教学法归根到底是要让学生成为学习的建构者，但这不表明教师的作用被弱化了。相反

30、“学讲方式”教学法作为一种新型教学模式，对教师提出了更高的要求，在动画设计过程中教师的作用就至关重要。因此，在教学中教师要善于动脑、合理设计符合学生实际的任务，利用任务激发学生的学习兴趣，让学生在完成任务时感受更多的乐趣，学到更多的知识，进而达到提高教学质量的目的。 1.开展情境式的课堂教学环境 在初中语文课堂教学中提升初中学生的语文写作能力教师首先要学会开展情境式的教学环境。让学生在恰当的情境环境当中完成初中语文写作内容的学习。情境式的教学课堂是由教师通过引导语引入，然后将学生引入教师所创设的特定教学环境当中，学生根据自己的在情境当中的感受来写出自己的体会。以此完成语文写作的学习。这种教学方

31、法不但能够激发学生的学习兴趣，也能让学生如同身临其境一般的感受到情境中的感情，提升初中学生的写作能力。 例如初中语文教师可以利用多媒体技术创设这样一个写作情境：在一个硕果累累的果园当中，窜出了一只小狐狸，它左看右看，看到了自己喜欢吃的葡萄。小狐狸吃啊吃，吃到肚子圆滚滚的。突然，果园的主人带着猎狗来了，小狐狸想跑，但是由于吃的太多，肚子太大，不能从原来的栅栏缝里钻出去了。于是就被果园的主人给抓住了。学生在教师所放映的这个故事当中，能够将自我代入到那样的环境当中，体会小狐狸的心情并从第三者的角度进行分析。然后初中教师就可以让学生们根据这样的教学情境，来完成自己的写作任务。写作题材不限，但要表达出自

32、己在这样的故事当中体会到了什么。这样的教学方法不但让枯燥的教学课堂变得更加有趣，而且也使得初中学生更有兴趣的投入到写作当中，进而提升了学生的写作能力。 2.多使用生活中的事例进行写作 初中语文教师在教导初中学生写作的过程当中，也要注意让学生多用生活当中的实际事例来写作。在写作当中，切忌无中生有，如果一个人没有经历过一件事，那么他写出来的文章不但是虚假的，也是不够优美的。只有自己亲身经历过的事件，学生才能在其中表达出自己的真情实感。 因此在课堂教学当中，初中语文教师首先要教导学生，善于发现生活中的美。每一个自己经历过的事，都有其中的蕴含的道理。初中语文教师要教会学生从平凡的小事当中领会真理。但也

33、要注意，学生在写作的过程中不能胡乱表达自己的感情。无病呻吟。胡乱表意。教师要尤其提出这一点并且让学生引以为戒，在写作当中不去犯这样的错误。 此外，为了让初中学生有更多的可以写的生活实例，初中语文教师应该鼓励初中学生每天写日记。将自己每天生活当中遇到的小事纪录下来，这样也能帮助初中学生在写作当中积累素质，最终让初中学生有物可写。提高初中学生的写作能力。 3.注意传授写作技巧 最后，初中语文教师提升初中学生的写作能力还可以从写作技巧上入手。在初中语文的教学课堂当中，教师要将能够运用在写作中的技巧传授给初中学生。让学生能从技术方面掌握写作能力，使自己的文章写得更加优美动人、富含真情实感。 例如初中语文教师可以将更加深奥的拟物、拟人手法传授给学生，教导给学生例如白描、描绘等写作手法。学生在掌握这些写作技法之后，能从理论知识的角度来看待写作，将自己生活中遇到的有趣事件、自己体会到的真情实感表达出来。在这其中，初中语文教师也要拓展学生的认知面，让学生认识和阅读到更多的写作形式，例如散文、小说等。鼓励学生阅读这些文章，多方面、多形式的提升初中学生的写作能力。SichuanHuoguoy独特料理味道鲜美汇报人:当图网时间:20XX麻新真实辣鲜目录材料C