认识数字“2”第1课时教学设计

1、Word - 4 -认识数字“2”第1课时教学设计【教学目标】A组1.初步熟悉数字2。 2.初步感知2的数的形成。B组1.试试初步熟悉数字2。 2.试试初步感知2的数的形成。 C组1.上课时可以坐在座位上，不任意走动。 2.加深对数字1的认知。 【教学重难点】教学重点：理解数字2代表的数量。教学难点：感知2的数的形成。【教学预备】数量为2的小动物图片、数字2的卡片。【教学过程】一、复习数字1（一）听指令做动作1.同学听老师的指令，和老师一起做动作：拍一下手、拍一下桌子、跺一下脚，站起来跳一下等等（均为一些数量为1的动作）。2.老师协助动作不正确的同学练习之后，再全班一起听指令做一遍动作。（二）

2、展示小动物图片 1.师：刚刚我们做动作的嬉戏玩得这么愉快，一些小动物也想和我们一起来玩嬉戏。我们想看看是哪些小动物来了吗？2.师：都有谁呀？（小狗、小鸭、小猫）3.师：他们各有有几只呢？请你们学着小狗小猫和小鸭的样子，听教师的指令来做一遍动作，看谁学的像。二、初步熟悉数字2（一）初步感知2的形成1.师：教师看黑板上一只小狗孤孤独单的，给它找来了个好伴侣，我们请它过来吧！2.现在我们教室里有几只小狗了呀？（2只）怎么变成两只小狗了呢？（引领幼儿感知到一只小狗添上一只小狗是两只小狗了）。3.老师直接告知同学两只小狗可以用数字2表示。（老师在黑板上贴出数字2的卡片）。4.用上面的方式将小猫和小鸭子的

3、数量也变为2，告知同学它们同样可以用数字2表示。引领幼儿初步了解2可以表示全部数量为2 的物体。（二）听指令做动作1.师：现在教室里有好多的小动物和我们一起玩嬉戏，有几只小狗？几只小猫？几只小鸭子？2.同学在老师的指令下学不同的小动物做动作，且动作的数量为2。（学小猫叫2声、学小狗叫2声）三、课堂小结表扬上课仔细的同学、鼓舞表现普通的同学。教学设计： 本内容选自校本教材生活数学一班级下册第四单元其次课，生活中有时可以听到同学说出1、2、3、4、5但让同学实际来数一数某个东西的时候，却会发生口里数的和实际东西的数量不相符的状况，所以在学习了数字1之后我挑选继续让同学学习数字2并感知2所表示的数量

4、。设计本次教学旨在培养同学对数的感知力和想象能力。 教学策略：一、预备的策略1、教学的重难点：本节课教学重点是理解数字2代表的数量。教学难点是感知2的数的形成。用复习数字1的形式举行新课的导入，最后用学习数字1时玩过嬉戏来结尾。2、同学的状况：在经过之前数字1的学习之后部分同学具备了举行学习数字2所必需把握的学问和技能。3、教材的处理：这次的教学内容我选自校本教材生活数学一班级下册第四单元第2课，按照同学对抽象数字的理解比较困难，我用了比较直观和同学感爱好的图片来举行引领。二、实施的策略1、改变老师角色 在教学这一内容时，考虑到同学得特别性，我用了同学比较喜爱的拍手、拍桌子、剁椒等方式让同学可

5、以跟着老师一起动起来，拉近与同学之间的距离。2、引领自主探究 在黑板上有一只小狗时，让同学给小狗再找一个伴侣贴在黑板上，引领同学感知一只小狗添上一只小狗变成了两只小狗。鼓舞同学更多的用眼观看、动手操作、动脑思量。3、关注体悟感悟 在给小狗添上伴侣之后请同学自主给小鸭子和小猫也各找一个伴侣。继续感知数量上的变化。教学测评： 在经过一段时光的学习之后同学可以熟悉数字2，却很难感知数的形成，不知道2代表的数量的意义。在老师的协助下也只是临时的记录下来，并没有真正的了解其中的含义。回答黑板上有几只小狗、小猫或者小鸭子时同学可以说出2，但因为同学本身的特别性，对于2所代表的数量理解较为困难，也很难熟悉到2可以代表全部数量为2