2022年人教版三年级下册语文第三-八单元教案

1、名师精编 精品教案9 寓言两就【教学目标】1、会认 5 个生字,会写 12 个生字 . 正确读写懂得“ 寓言、窟 窿、邻居、懊悔、劝说” 等词语； 2 、朗读课文,能用自己的话将这两就寓言讲出来,并背诵其 中的一就；3、懂得课文内容,懂得这两就寓言的寓意；【教学重难点】 懂得两就寓言的寓意；【教学预备】 生字词卡片【教学时数】 两课时 第一课时亡羊补牢一、谈话激趣 揭示课题 1. 过去我们学过哪些寓言？2. 寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道 理或讽刺某种人；寓：寄托、包含的意思；言：讲道理；）3. “ 寓言二就” 的“ 就” 是什么意思？（相当于“ 篇” ）4. 今日学习南辕

2、北辙和亡羊补牢两篇寓言；我们先 来学习亡羊补牢,看老师写课题：亡羊补牢 指名读,齐读；二、懂得题意；1、“ 亡羊补牢” 是个成语,这个成语中有不懂得的字吗？2、指名解疑,并说说是用什么方法懂得的；亡：丢失；牢：关牲口的圈,在课文中指羊圈；3、用一句话完整地说说“ 亡羊补牢” 的意思；4、看了课题,你想提出什么问题？5、再读课题,从“ 补牢” 这个词你能猜出丢羊的缘由吗？三、初读课文,明白内容；1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文；留意：读的时候要 读准字音,读通课文；2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议；3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢？4、小结：可见读书前我们的推测是完全正确的,

3、读书就要这 样边读边想,读前要想,读中也要想；四、精读课文,懂得内容；1、集体沟通：名师精编 精品教案（一）羊圈破了个窟窿；（1）出示生字卡片“ 窟窿” ,指名读,留意“ 窿” 读轻声；（2）“ 窟窿” 就是洞；怎样记这两个字？指导同学书写；（二）邻居劝说,他不听；（1）“ 邻居” 就是（邻居）,留意“ 坊” 读轻声；（2）你看,好心的邻居情真意切,养羊人却漫不经心,不听 劝说；同桌分角色朗读；2、让我们来看看他不听劝说的结果；（1）指名读第 4 节,评议；（2）为什么要读好两个“ 又” 字？联系第一节,想一想；3、指名表演这个片段,留意：可适当增加一些内容,如人物 的心理活动可通过语言、动作

4、来表现；4、争论沟通：（1）“ 从今” 是什么意思？指导同学用“ 从今” 造句；（2）理清句与句之间的联系,背诵第 5 节；五、体会寓意；1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原先劝说过他的街 坊刚巧路过,想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、揭示寓意：由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要（）,就（）；3、在生活中,也常常发生类似的事；联系自己的生活实际,谈谈看法；同桌互议,再指名沟通； （眼睛近视,沙尘暴,环境污 染 ）这些都可以用一个词语来概括“ 亡羊补牢”；六、学习生字总结全文；1、再读课题,懂得题意； （本义,引申义）2、所以,“ 亡羊补牢” 后面往往跟着一句话“ 未为迟 也”

5、；自己读读,懂得它的意思；3、总结学习寓言的一般方法：懂得题意懂得内容联 系实际,体会寓意；4、认读生字（1）记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写其次课时 南辕北辙 一、齐读亡羊补牢 ；二、故事导入激发爱好名师精编精品教案三、自读自悟 1、把课文读正确流利；认读生字“ 缠”2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不懂得的问题；四、汇报沟通,指导朗读课文 1、检查读文和认读生字 2、沟通课文及不懂得的问题；争论“ 南辕北辙” 、“ 盘缠”3、练习朗读课文,讲故事 4、指名朗读,师生评议 5、依据评议,再练习朗读 6、练习表达故事；留意把任务语言讲明白；五、创设情形练习口语交

6、际 1、出示图：面对那个人走远的影子,他的伴侣会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？ 3 总结：南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多 少人在做着这样的蠢事啊！ ,做任何事,要是选择错了方向,无 论怎样努力,也是达不到目标；六、写字练习 1、誊写生字,难点提示：“ 缠” 右半部不要写成“ 厘”2、誊写带生字的词语；七、拓展活动 把搜集到的寓言故事,在小组里讲给同组的伙伴听,选一个 参与班级寓言故事大赛,评出故事大王奖三名【板书设计】南辕北辙目标南方达不到目的方法北走【作业设计】1 比一比再组词；（老师自己选择）2 背诵这就寓言；3 联系学习

7、、生活实际,谈谈你读了这就寓言的感想；【相关链接】寓言 文学作品的一种体裁, 以比如性的故事寄寓意味深长名师精编 精品教案的道理；在先秦诸子百家的著作中,常常采纳寓言阐明道理,保 存了很多当时流行的优秀寓言, 如：亡鈇、攘鸡 、揠苗助长 、自相冲突 、 郑人买履 、守株待兔 、刻舟求剑 、画蛇添 足等,其中 庄子与 韩非子 收录最多；中国古代寓言最 早载有完整寓言故事的书是墨子 ,而战国策寓言最多,完 整的寓言有四十多篇；10 惊弓之鸟【教学目标】1、会认 5 个生字,会写 12 个生字；正确读写“ 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开” 等词语,懂得“ 惊弓之鸟” 这个成

8、语的意思；2、分角色朗读课文,抓住关键词句,懂得课文内容；3、从课文的学习中受到启示, 懂得只有善于观看、 善于分析,才能对事物有正确的熟悉；学习对事物进行分析推理的方法；【教学重难点】教学的重点是联系上文懂得最终一个自然段更羸说的话,着 眼点放在引导同学懂得、体验更羸观看、分析、判定、推理的思 维过程上；这也是教学的难点；【教学预备】 查找资料,明白大雁的相关学问；小黑板；课件；【教学时数】 两课时 第一课时 一、从更羸入手,激发同学探究爱好 1、导入：“ 更羸是古时候魏国出名的射箭能手； ” 从这句话中 你知道什么信息？（同学依据自己的懂得回答）二、初读课文,认读生字 1、自由读课文,把课

9、文朗读正确、流利；2、指名分段读课文,对读不好的段落重点指导读好；3、出示生字认读、组词 , 记忆字形；4、认读词、难字书写指导；三、初步懂得课文内容,质疑并归纳问题；1、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事？2、全班沟通；3、再默读课文,提出自己不明白的问题,解决简洁的问题,归纳出有价值的问题（课件） ；其次课时名师精编 精品教案一、朗读感悟,解决难点（一）说“ 更羸不用箭能射下大雁” 是哪几自然段？（1 4）1、指名读 14 自然段；2、更羸打猎时看到了什么,听到了什么？课文是怎样描写他 们看到的那只大雁的？（画出：一只、渐渐的,边飞边鸣） 3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更

10、羸的话）中用了“ 只要 就” ,表达出更羸的胸有成竹； 4、魏王为什么信不过自己的耳朵？假如是你,你信任吗？5、指导朗读：更羸虽有把握,但态度谦和；魏王的话要用不 解和疑问的语气来读；6、齐读 14 自然段；（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？1、齐读 5、6 段；2、句子对比：那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里直掉下来；那只大雁往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里掉下来；3、朗读：突出两个“ 直、啊、大吃一惊、真有、这样”（三）师：更羸依据什么判定出这是一只受伤的大雁？1、默读 79 自然段；摸索：最终一段话,更羸一共说了几 句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是

11、他看到的、听到的,哪些 讲的是他的分析？）2、语言训练：依据课文内容说话：由于 所以 3、指导朗读,练习背诵课文最终一段；二、总结课文（课件展现） ；1、更羸的本领到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从 这个故事中你得到了什么启示？（善于观看、善于摸索）2、说说“ 惊弓之鸟” 这个成语的意思；【板书设计】10 惊弓之鸟不用箭观看分析判定更羸| “ 射”下名师精编 精品教案 飞得慢受过箭伤大雁 弦响可怕高飞 叫得惨孤独失群用劲裂开掉下【作业设计】 1、把自己喜爱的词语、句子抄下来 2、说说 “ 惊弓之鸟” 的意思,并用它说一句话；3、把这个故事告知给别人；11 画杨桃【教学目标】1、会认 6

12、个生字,会写 12 个生字；正确读写“ 嘱咐、想当 然、教导” 等词语；练习用“ 不像 而像 ” 、“ 不要 要 ” 说话,培育同学的说话才能；2、有感情朗读课文；背诵课文中老师说的那段话；3、抓住关键词句懂得课文内容,懂得无论做什么事情或看问 题都应当实事求是的道理；【教学重难点】学习抓住关键词句懂得课文内容,懂得无论做什么事情或看问题都应当实事求是的道理；【教学预备】 课件（资料、生字、句子、不同角度的杨桃等）【教学时数】 2 课时；第一课时 一、导入新课,揭示课题（板书：画杨桃）看到这个题目,你们想知道什么？二、初步感知,明白内容 1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍；2、利用查字典

13、,联系上下文懂得新词意思；3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中仍有哪些地方不懂得,提出来；三、检查预习情形、质疑 提出不懂的问题；（常识性问题师生当堂解决；有关课文内容 懂得的问题师生梳理归纳； ）其次课时 一、明确目标 作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,到底 是什么呢？今日我们连续学习课文；名师精编 精品教案二、逐段深化懂得课文 1 、学习第一自然段,指名读； （1）这个自然段告知了我们 什么？（ 2）“ 想当然” 是什么意思？说说什么叫“ 想当然” ？（3）指导朗读；2、学习其次至三自然段,指名读；（1）出示争论题：3、学习第四至六自然段开头同学们认为这幅画画得怎么样？后来

14、又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来；（3）用上“ 由于 所以 ” 说一说同学们的熟悉为什么发 生了变化？（进一步明确同学态度发生变化的缘由；）4、学习第七自然段,自由读这一自然段；提问：（l ）老师的话里共有几句话？（2）前两句告知了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一； （板书角度不同,样子不一；）（4）同一事物,当别人和自己看到的不同时,应当怎 样做？（ 5）什么叫信任自己的眼睛？5、学习最终一个自然段,齐读；（1）老师和父亲的话哪些地方相像？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（3）父亲和老师所讲的画画上的事；当别人的看法、想法和自己不一样时

15、,应当怎么做？三、总结全文 1、当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错 了,要看人家是从什么角度看的；仍要信任自己的眼睛,要实事 求是；假如我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到 好处,我们要牢记这个道理；2、齐读例数第一、二自然段并试背诵；【板书设计】11 画杨桃 实事求是 父亲 老师 教导【作业设计】l 、熟记生字新词；2、正确、流利地读课文；【相关链接】杨桃 ,别名： 五敛子,阳桃；成熟期：海南杨桃 5 月份到12 月份均可结果,八月份前后为旺产期；中国 是原产地之一,是久负盛名的岭南佳果之一； 因横切面如五角星,故国外又称之为“ 星梨”； 对于人体有助消化, 滋养,

16、保健功能, 对于疟虫有抗生作用；名师精编 精品教案果汁能促进食欲,帮忙消化、治疗皮肤病的功效；12* 想别人没有想到的【教学目标】1、抓住课文的主要内容,训练同学遇事要善于动脑筋,培育 创新意识；2、有感情地朗读课文；学习他人遇事要善于动脑筋,培育创新 意识；【教学重难点】懂得画师最终说的那段话,学习他人遇事要善于动脑筋,培 养创新意识；教学过程：一、依据自学提示,自读自悟 1、把课文读正确、流利；2、边读边想,文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是 怎样画的句子；3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？二、汇报沟通 1、同桌相互检查 2、沟通摸索问题：（1）说说课文主要写了什么事？（2）

17、说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？三、练习有感情地朗读课文；重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话；四、总结,随文阅读 1、总结：一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟 不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意 味深长,给人无限想象；这就是想别人没想到的,只有这样,才 会把事情做得更好,才能创新；你通过读书或在生活中发觉仍有 没有这样的事？（自主谈,老师也沟通自己知道的事）2、随文阅读踏花归去马蹄香 ,画一画,看看谁想别人没 有想到的；五、课外拓展；1、课外收集一个这样的故事讲给同学听；2、把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙；【板书设计】12* 想别

18、人没有想到的大徒弟很多小骆驼画师名师精编精品教案二徒弟很多骆驼头小徒弟两只在山谷中走以少代多（妙）创新动脑13、和时间赛跑【教学目标】1、学会本课生字,以及由生字组成的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、养成珍爱时间的习惯；【教学重难点】1. 学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得“ 全部时间里的事物,都永久不会回来了；” 等句子的意思；【教学预备】生字卡片、挂图、磁带、课件；【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、录音导入,激发爱好 1 、播放配乐朗诵匆忙片断（第三节） ； 2 、谈话导入：同学们你是否想过珍爱有限的时间呢？你是怎样珍爱的？二、初读课文,整体感知

19、1、看到这个课文标题,你想到了什么？2、自由读课文；（1）画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学；（2）老师指导同学把课文读通、读顺、读正确；3、指导同学当堂正确书写生字；4、指名分节读课文,理清课文的脉络；5、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？三、学习 15 小节名师精编 精品教案1、默读 15 小节,说说这部分讲了几层意思；2、指名读一、二两节；（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多, 请大家小组合作解决, 假如仍有困 难,请提交全班争论；（3）你想用什么方法学习这一部分？（4）指导用“ 连续、与其 不如 ” 造句；3、齐读一、二两节；4、默

20、读三、四两节；（1）画出你最难懂得的句子；（2）先说说自己是怎样懂得这句话的,然后在小组沟通、争论；（3）这句话是什么意思？文中爸爸怎样说明的？（4）文中的小作者是怎样懂得这句话的？（5）有感情地朗读这句话；（6）读了这句话,你有什么感受？平常生活中,你有过这种感受吗？（7）指导同学有感情地朗读三、四两节；5、自读第五节；四、布置作业积存课文中的美丽词语和出色句段；其次课时一、回忆复习；我们连续和时间赛跑,先看看你昨天和时间赛跑的结果吧；（课件出示复习题） 1通过上节课的学习,你知道了什么？2你记住了哪些生字词和美丽的语句？二、同学选择,深化探究；1自由读文,找出认犯难懂得的语句,做上记号；2

21、请你们在小组内读读你们认为含义深刻、究,沟通你们的看法；三、延长、深化中心；难懂得的语句, 争论研你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么 呢？四、积存、运用；名师精编 精品教案1珍爱时间的名言可多了,你收集了哪些呢？2老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧；【教学板书】13、和时间赛跑和太阳赛跑和时间赛跑 和西北风赛跑和作业赛跑假如你始终和时间赛跑,你就会胜利【作业设计】写读后感或写自己亲身经受的这样的事情；【相关连接 】珍爱时间的名言 谚语 时间就是生命,无故的空耗别人的时间, 其实是无异于谋财害命的；鲁迅 子曰：“ 逝者如斯夫,不舍昼夜；”孔子 一万年太久,只争天天；

22、 毛泽东 你喜爱生命吗.那么别铺张时间,由于时间是构成生命的材料；富兰克林 钉子是敲进去的,时间是挤出来的； 失去眼前的时间,就等于失去了全部的时间； 14 、检 阅【教学目标】1、会认“ 俱” “ 拄” 等 5 个生字；会写俱、博等 检阅、俱乐部、选择等词语；2、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,体会队员们美好的心灵；【教学重难点】14 个字；正确读写懂得课文内容,体会队员们关注弱势的美好心灵；【教学预备】名师精编 精品教案1、字词卡片；2、与课文插图一样的图；小黑板【教学课时】 2 课时【教学过程】第一课时一、情境导入 查字典初步体会“ 检阅” 一词的意思 二、同学自由读课文,感知内容

23、1、把课文读正确、流利；2、认读生字；3、摸索：课文主要写了一件什么事 . 4、小组沟通；三、全班沟通汇报1、指名读课文,检查是否读正确、流利；2、认读生词,生字；再练习读课文；3、汇报沟通摸索的问题：课文写了什么事 . 4、你有哪些不懂的问题？四、书写生字1、进一步认读生字；2、记忆字形；沟通记忆方法；3、指导书写；重点指导：“ 博” “ 羡” “ 慕” 三个字,要留意字的结构,摆放均匀；4、誊写词语：俱乐部 博士 等其次课时一、导入：1、播放录相我国建国五十周年党和国家领导人及外国贵宾检阅群众 或军队游行队伍的场面；2、请你认真观看画面,说说你发觉了什么？（指名说）今日我们继 续来学习检阅

24、二、环绕重点,读书争论,感情朗读1、读第 26 自然段；指名读,评判读得怎么样,留意读出犯难的语 气；争论：“ 这件事” 指什么事,为什么说是一件很重要、很麻烦、谁都 不愿第一个开口说的事 . 名师精编 精品教案2、投影出示两句话： “ 这个小伙子真棒 . ” 一名观众说；“ 这些小伙 子真棒 . ” 另一名观众说；指名读这两句话；3、争论：观众为什么这样说 . 1 自读课文找找理由后,参与小组的争论；2 以小组为单位参与全班的争论；4、练习有感情地朗读全文；三、激情总结,引导写话 1、总结；2、任选一个内容,写写你想说的话；1 博莱克回到家里, 他兴奋的心情无法安静下来； 他在日记中这样写

25、道： 请替他把日记写下来 ；2 看着队伍中的博莱克,我想对他说： 3、沟通小练笔,评判修改；【板书设计】检阅波兰争论 参与国庆检阅的事儿童队员打算 把博莱克放在第一排这些小伙伴真棒！博莱克遗忘自己在拄拐杖目视右方、睁大眼睛望着检阅台【作业设计】你想对队长或其他队员说些什么？把这些话写下来；【相关连接】波兰正式国名波兰共和国, 首都华沙, 位于欧洲大陆的正中心, 北部是波罗的海水域；面积 31.2 万平方千米,人口 38.6 万人；在波兰,特殊隆 重庆祝的国庆有两个；一个是 5 月 3 日,是 1791 年 5 月 3 日通过波兰 宪法（它是欧洲第一部宪法、世界其次部宪法）的周年纪念日；另一个

26、是 11 月 11 日,这是波兰的独立节； 1949 年 10 月与我国建交；吵 15、争【教学目标】1、会认 13 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 石匠、墨水、有意、诚意诚意” 等词语；2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化；3、体会父亲说的话的含义, 懂得同学之间应当团结友爱、 相互宽容,名师精编 精品教案并学着处理同学间发生的问题；【教学重难点】联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义；【课时支配】 两课时；【课前预备】 投影片、生字卡片、小黑板【教学过程】第一课时 揭题质疑；一、前提测评 -1、指读课题,正音“ 吵” 是翘舌音, “ 争” 翘舌音、后鼻音；2、谁和谁争执,

27、为什么争执,怎样争执,争执后各有什么表现,争 吵这件事使我们明白了什么；3、提出解决问题的方法（自己读书,争论解决）二、导学达标：（一）自读课文、自同学字；1、要求：读准字音, 认清字形； 不要丢字、 添字；把课文读通读顺；2、同学自读课文,老师借机巡察辅导；（二）、指读课文,感知课文内容；1、请八位同学分别朗读课文；2、订正字形“ 哼” 、“ 御” ,正音“ 肘” 是翘舌音, “ 竟” 是后鼻音；（三）、再读课文,解决问题 1、“ 谁和谁争执” （“ 我” 和克莱谛）板书： “ 我” 、克莱谛 2、“ 为什么争执” ；自读 14 自然段 指名回答（克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄

28、脏 了）板书：弄脏本子 三、课堂小结：四、节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清晰了“ 谁和谁争执”和“ 为什么争执” 两个问题,下节课我们连续解决大家提出的问题；其次课时 一、前提测评：1、开火车认读生字卡片；2、指名分段读课文；二、导学达标：名师精编 精品教案（一）、再读课文,解决问题 1、师这节课我们连续解决上节课我们提出的问题；2、出示问题：“ 怎样争执” ；3、同学自读 14 自然段 4、指导朗读描写怎样争执的句子；争论,当克莱谛弄脏我本子后, 我为什么报复他, 弄脏他的本子？（心里嫉妒）懂得“ 嫉妒” 一词；指导朗读描写克莱谛愤怒的句子；5、解决“ 争执后各有什么表现” 的句子；

29、同学自读 58 自然段；争论争执后我的表现；“ 我记起 怎么也说不出来”；练读、指读（读出冲突的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛 悲伤）从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么？6、解决“ 争执的结果”；自读 913 自然段 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 指读 913 自然段 懂得“ 举起尺子” 含义 7、解决“ 争执这件事使我们明白了什么？”自读 14 自然段 争论：结合课文内容懂得父亲的话的含义；8、请同学把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说；（二）、说读后感受：读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应当怎样相处？三、布置作业：写出以下词语的近义词；赞扬（）争论（）全神贯

30、注（）四、课堂小结；【板书设计】吵架的缘由 弄脏本子（直接缘由）名师精编 精品教案嫉妒他（真正缘由）“ 我” 克莱谛 懊悔吵架（他是好人）重归于好（重新做好伴侣）父亲对 “ 我” 的训练【作业设计】誊写文中父亲的话,再认真体会1 2 16*、绝 招【教学目标】1、有感情地朗读课文；2 、 理 解 课 文 内 容 , 懂 得 绝 招 是 练 出 来 的 , 要 练 有 用 的绝技的道理；3、培育独立阅读才能；【教学重、难点】懂得课文内容,体会绝技是练出来的奥妙；【教学课时】 1 课时【教学过程】一、懂得课题,导入新课1、“ 绝技” 的意思；2、通过课题,你仍懂得了什么；二、初读课文,读准字音 1

31、 、自由读课文,把不熟悉的字画下来；2、分段指名读课文,订正读错的字音；三、依据阅读提示,再读课文1、选择自己喜爱的方式,读课文；2、小组争论：1 课文主要讲了一件什么事 . 2 几个孩子竞赛了哪些绝技.你最佩服谁的绝技 . 3 用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝技的 . 四、全班争论沟通环绕上面提出的问题,组织全班同学争论；1、引导用比较简练的语言,概括全文内容；名师精编 精品教案2、重点引导想象小柱子是怎样练绝技的；3、通过两次比绝技的阅读,谈自己的体会和收成；五、指导有感情地朗读课文 六、扩展延长 说说自己有哪些绝技,平常有过像课文描写的那样的竞赛吗 .有兴 趣的可以写一写；【板书设计】

32、绝技 竞赛时 回家后 再竞赛时 大家约好,暑假再比【作业设计】在括号里填上合适的词语一座座（）一排排（17）一辆辆（）一只只（）一条条（）一枝枝（珍贵的缄默【教学目标 】1、熟悉“ 迅、蕴、霎” 等9 个字,会写“ 贺、顾、迅” 等14 个字,能正确读写“ 庆贺、神气十足、左顾右盼” 等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会懂得和关爱别人；4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；【教学重难点】懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的；【教学预备】1、课文插图 2、文字投影片；名师精编 精品教案3、同学查找自己最中意的生日照片或一份生日礼物；【

33、教学时数】 两课时 第一课时 一、揭示课题,导入新课；1、板书课题：珍贵的缄默； 2、引导同学说说什么是“ 缄默” ？（缄默就 是不说话） 3、齐读课题,质疑；看到题目你有哪些问题？二、同学自学,解决疑问；1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文；把不懂得的词语画下来；（2）读课文,标出自然段；（3）摸索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号；（4）小组合作学习,把自己不懂得的,不懂的词句与大家沟通、争论；三、检查自学情形；1读准生字、新词的字音；2懂得词义；四、读课文,理清条理；（1）课文讲了一件什么事？（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习,得

34、出以下结论； ）五、指导生字书写；其次课时 一、复习：听写词语 二、细读课文,品尝情感1学习课文 19 自然段 什么缘由使同学们在缄默之前这样兴奋,这样欢乐呢？让我们快来读读课文的 19 自然段吧；从哪儿看出同学们当时特殊兴奋、相关语句读一读；指导朗读；联系同学实际,引起共鸣2学习课文 1013 自然段欢乐呢？划出重点体会句子：“ 教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话；”孩子们缄默着,他们会想些什么呢？出示句子：我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己仍没有意识到的极为宝贵的东西； a.先自己读读句子； c.同桌同学说一说； d.指导朗读；3学习第 14、15 自然段名师精编 精品教案自由读

35、第 14 自然段,看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来 吗？指导朗读；联系生活实际,绽开想象；4学习第 16、17 自然段 自读,联系前文想一想：你读懂了什么？仍有什么不懂之处？小组交 流,把不懂的问题提出来；三、老师总结,点明主题1这句话既是对全文的总结,同时又点明白课题；华情感；四、拓展与延长 1、回忆和明白父母关怀爱惜自己的事情！2齐读课题,升2请你制作一个爱心卡, 把要庆贺的人物、 时间及自己的准备列出来便 于实施献爱心行动；【板书设计】17珍贵的缄默喧闹喧闹缄默兴奋地感受爱思索缄默地回报爱18 她是我的伴侣【教学目标】1.熟悉“ 输、睫、否” 等8 个生字,会写“ 炸、医、输” 等

36、13 个字,正确读写“ 医院、护士、消息” 等词语；2.有感情地朗读课文；3.从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所表达出的真诚 的友情和无私贡献的精神；【教学重难点】重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,明白他当时的复杂心 情；连续练习抓住课文主要内容；其中,前者仍是教学难点；【教学预备】1.文字投影片和课文插图；2.同学课前明白关于抽血输血的学问；【教学时数】 2 课时 第一课时名师精编 精品教案一、揭题、审题课题中的“ 她” 指的是谁？“ 我” 又指的是谁？指点“ 恒” 的读音；他们 之间发生了一件什么事呢？二、检查预习成效,教同学字1、检查朗读； 2 、教同学字；重点指导读

37、准“ 输”3、再读课文；、“ 拭” 的读音；三、初步感知课文,引导同学沟通初步的阅读感受,并质疑问难；1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么？2、小女孩伤势严峻,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来？四、讲读课文第一部分 1、指名读课文,摸索：阮恒是在怎样的情形下输血的？请用三角标出关键的词语；并画出有关的重点句；小结；其次课时 一、复习：1、认读生字词；2、出示相关句子； 3、沟通争论； 4、2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？二、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,

38、就要从小男孩献血过程中神态、动作入手； 板：神态、动作 现在同桌沟通一下,看看找的是不是一 样；2、出示句子 1 一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下来,然后又举起 来； 阮恒举手时为什么 “ 颤抖” ？为什么把手“ 放下去” 又“ 举起来” ？ 板 书：举放举徘徊 1 指名读； 2 老师范读； 3 再指名读； 4 全班有感情地朗读；三、重点句 2、3、4 1、在输血过程中,阮恒又是怎么想的？ 2 、小组争论；2、出示句子 2 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用一只手捂住脸；“ 疼吗？阮恒？” 医生问道；阮恒摇摇头； 阮恒为什么突然抽泣了一下,全身颤抖？为什么快速用一只手

39、捂住脸？ 板：抽泣、捂、名师精编 精品教案可怕、掩饰 3、出示句子 3 但过了一会儿, 他又开头哽咽, 并再一次试图用手掩盖他的痛楚,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头； 阮恒过了一会儿,为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛楚？ 板：哽咽、掩盖、更可怕、又掩饰 4、出示句子 4 接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头, 想尽力禁止抽泣；（他那不时的抽泣为什么变成连续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？ 板：特别可怕、尽力掩饰 5、小结； 6、感情朗读； 四、人物评判阮恒在献血的过程 有过可怕,甚至是特别可怕,你认为他可爱吗？说说你

40、们的看法；【作业设计 】1、摘抄表示“ 哭” 的词； -、-、- 2、写出以下词语的近义词；试图尽力劝慰连续不断3、把课文中的故事讲给父母听；【板书设计】18、她是我的伴侣表情动作 内心活动举 放 举 徘徊抽泣 捂 可怕 掩饰哽咽 掩盖 更可怕 又掩饰哭泣 咬 特别可怕 尽力掩饰19、七颗钻石【教学目标 】1、熟悉 8 个字,会写 15 个字,能正确读写“ 钻石、焦渴” 等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、从水罐的一次次变化中体会爱心的力气,感知童话丰富的想象力；名师精编 精品教案4. 绽开想象 , 感受小姑娘美好的心灵 . 【教学重难点】从水罐的一次次变化中体会爱心的力气；体会小姑

41、娘美好的心灵与七颗钻石的关系 . 【教学预备】 课件【教学时数】 2 课时 第一课时 一、谈话导入 : 同学们 , 今日我们将熟悉一位和善的小姑娘七颗钻石；（板书 : 七颗钻石）, 我们一起来学习童话故事二、初读课文 , 认读本课生字新词 , 初步感知课文内容； 1 、 自由读课文 , 借助课后生字表 , 认读字表或查字典读准字音； 2 、认读生字词 , 认读字词及句子；3、再读课文 , 在读准字音的基础上把句子读通顺 , 读流利；三、朗读课文 , 明白课文内容； 1 、默读课文摸索 : 课文写了一件什么事？2、朗读课文,留意正音；四、学习 1、2 自然段 1、课件出示：1 第一段中哪几个字反

42、映出旱情特殊严峻？你能再具体描画一下当 时的旱情吗？2 其次段说“ 小姑娘累得倒在地上睡着了” ；你描画一下梦境；2、沟通汇报 五、指导生字的记忆和书写1、学习生字；2、多音字练习；1 她累得倒 d o , d o 在草地上睡着了；2 小姑娘把水倒 d o , d o 在河里；3 七颗钻 zu n zu n 石；其次课时一、 复习二、学习课文第三自然段 . 她会做什么样的梦？请名师精编 精品教案1、为生病的母亲找水 , 水罐为什么会发生变化呢？请你自由朗读课文三至六自然段想一想； 2、指导同学深化学习课文第三自然段；请一个同学读第三自然段 , 然后说说从中知道了什么；当小姑娘发觉水罐里装满了清

43、亮, 新奇的水时什么表现？ 喜出望外 是什么意思？小姑娘为什么会喜出望外？你从中感受到小姑娘是一个怎样的人？结合课文说说自己的懂得；（板书：孝心）师小结：正是由于小姑娘有一颗纯洁的孝心 新奇的水；三、小组学习四至六自然段 . 1 、课件出示小组合作要求 : , 使空空的水罐装满了清亮读一读四至六自然段：说一说 , 在什么情形下水罐又发生了怎样的变化？你从中体会出小姑娘是一个怎样的人？ 2 、小组汇报学习收成；四、回来课文整体 , 深化懂得课文内容； 1 、有感情朗读全文 , 摸索: 水罐为什么会一次次发生变化； 2 、全班合作填表 , 明白水罐变化缘由；3、启示同学环绕课题七颗钻石深化质疑 七

44、颗钻石的关系 . , 感受小姑娘美好心灵与 4、课文写小姑娘找水 , 为什么课题叫七颗钻石？5、绽开想像 : 假如你是那位小姑娘 , 当找不到水 , 遇到小狗干渴 , 遇到路人讨水喝 , 会怎么说 , 怎么做？6、有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段 , 试着背诵 . 【板书设计 】孝心19、 七颗钻石 美好心灵爱心【作业设计 】1. 有感情地朗读课文2. 背诵课文 6,7 自然段名师精编 精品教案20* 妈妈的账单【学习目标 】1. 读懂课文讲了一件什么事；2. 熟悉到母爱的无私；3. 结合课文内容,连续开展综合性学习活动；【教学重难点 】1、明白课文内容,从中受到训练； 2 、正确、流利

45、、有感情地朗读课文；【课前预备 】1. 课文插图；2. 文中的两份账单；【教学时数 】一课时【教学过程 】一、明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语,边听边想：提出了哪些阅读要求；b.想想妈妈为什么写的都是 a.读读课文,明白课文写了一件什么事；“ 0 芬尼” ；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的；二、自读课文,同桌沟通 认真读课文, 把两份账单多读几遍, 对比着摸索三个阅读要求, 把自 己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌沟通一下；三、全班沟通 1.先提出你在读书中发觉的问题；2.出示两份账单；儿子的账单妈妈的账单0母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的母亲如下款项：取回生活用品20 芬尼为在

46、她家里过的十年幸把挂号件送往邮局10 芬福生活0 芬尼尼为他十年中的吃喝在花园帮忙大人干活20芬尼0芬尼为在他生病时的护理彼得始终是个听话的好孩芬尼子10 芬尼为他始终有一个慈祥的共计： 60 芬尼母亲0 芬尼名师精编 精品教案共计： 0 芬尼a. 请同学们认真观看这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题； b. 依据两份账单来汇报你读懂的内容； 3. 创设情境,体验情感；现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时, 你的心里会想些什么？四、争论深化1. 课文为什么以妈妈的账单做题目？2. 如给课文换个题目,你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿

47、仍的 账单等）五、随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观看人物的表情、动作,想一想她们 会说些什么、做些什么；同桌间说一说,再写下来；名师精编 精品教案21 太阳【教学目标】1、懂得课文内容,明白太阳的有关学问,初步熟悉太阳与人类的亲密关系,激发对 自然科学的爱好；2、学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法；3、会认 7 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 传奇、寸草不生寸草不生、庄稼、水滴、钢铁、生存、繁衍、蔬菜、比较、杀菌、预防” 等词语；4、朗读课文；背诵课文最终一自然段【教学重难点】 明白太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的；【教学预备】 识字课件,有关太阳

48、的影像资料；【教学时数】 2 课时【教学过程】第 一 课 时一、情境导入,激发爱好1、我知道同学们特殊喜爱看动画片；今日老师给你们带来一个,现在我们一起来看 看；（播放后弈射日）2、同学们,这个动画片讲了什么事？谁来说说；3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今日就来学习一篇说明太阳的课文；（板 书：太阳）二、初读课文,自主识字1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文,留意读准字音,圈出自己不会的字；2、小组合作学习：3、以小组为单位汇报沟通；4、出示生字课件,同学读熟巩固；5、重点指导以下字的写法“ 嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”三、再读课文,明白太阳的特点1、读课文的前三个自然段；2、你读懂了

49、什么？同学自由发言； （板书：远大热）3、读读自己感受最深的句子；4、相互沟通读书体会；第 二 课 时一、影像导入,激发爱好1、（播放太阳升起的录像）今日我们连续学习课文；齐读课题太阳；2、 质疑梳疑：太阳是怎样一个星球 二、抓词懂得,品读课文.与我们有着怎样的关系 . 名师精编 精品教案1、争论：太阳是怎样的一个星球 . （1）依据同学选择来学习远：重点词句：三万万里远大：重点词句：大得很一百三十万个地球抵得上热：重点词句：表面六千度钢铁遇到变成气中心温度估量是表面温度三千倍（2）有感情地朗读这些句子；（3）在你读出的这些句子中,有什么发觉？（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！2、太阳离

50、我们那么远,那么大,仍那么热,与我们有什么关系呢 . 争论：太阳与我们有着怎样的关系 . （1）同学自读课文；自由发言；（2）太阳与人类的关系真是很亲密；话；（同学练读）请你找出最能表现太阳与人类关系亲密的一句（3）看录像：有关太阳与地球的关系；联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系；（4）依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密；提 供句式：有了太阳 假如没有太阳 就 ,由于 （5）太阳与人类有这么亲密的关系,你有什么想说的话吗？三、朗读展现 , 读出体会 同学们明白了太阳的特点 , 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有亲密的关系,下面请你选

51、择自己喜爱的部分,用自己的朗读来表现这些 亲密的关系吧！四、课外资料沟通 1、小组内沟通；2、全班沟通；五、小结升华【板书设计 】特点：远、大、热 动植物的生长 与人类的关系：人类生活 自然气候 人类健康【作业设计】1、背诵最终一段；2、连续收集有关太阳的资料,出一期手抄报；【资料】太阳的年龄约为46 亿年,它仍可以连续燃烧约50 亿年；在其存在的最终阶段,太阳中的氦将转变成重元素,太阳的体积也将开头不断膨胀,直至将地球淹没；在经过一名师精编 精品教案亿年的红巨星阶段后,太阳将突然坍缩成一颗白矮星全部恒星存在的最终阶段；再 经受几万亿年,它将最终完全冷却；22 月球之谜【教学目标】1、认 8

52、个生字,写 14 个生字；把握“ 夜幕、降落、 ” 等词语；2、懂得课文内容,明白月球的基本情形,以及课文提到的和月球相关的未解之谜；3、培育同学就把握的材料提出问题的才能；4、积存一些与月亮有关的诗句；【教学重难点】明白月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜；利用资料沟通、古诗 句积存和想象等手段,引导同学真正感受月亮的神奇和魅力,同时引导同学发觉问题、提出问题；【教学预备】同学查找有关月亮的资料、制作多媒体课件；【教学时数】 2 课时【教学过程 】第 一 课 时 一、创设情境,激趣导入 1.、同学沟通课前搜集的资料；2、 观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题；二、初读课文

53、,自主学习生字词 1.、自由轻声读课文,遇到不熟悉的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助；2.、课件出示带生字的词语,同学在小组内认读；3.、勉励质疑, 引导同学联系课文懂得词语的意思；说明的,指导同学边学课文边懂得；同学能说明的请同学说明, 不能4、 嬉戏：猜一猜；从同学的描述中推测他讲的是哪个词语；三、整体感知,展现朗读1、 同学自由朗读课文, 说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜；2、 找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感爱好；四、懂得词语,书写生字：读课文过程中,相机指导懂得词语第 二 课 时 一、回忆课文内容：默读课文,说说

54、课文主要讲了什么内容 二、小组合作,探究感悟 1、 小组选择感爱好的“ 月球之谜” 进行探究性学习；名师精编 精品教案（1）我们最感爱好的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机指导同学联系上下文懂得词句的意思,并勉励同学积 累；3、在小组汇报学习成果时,请同学找到相应的段落,老师指导朗读；三、拓展延长,勉励质疑 1、 课文中提到了很多有关月球的学问,仍有令你费解的吗？如不明白, 勉励学 2.、你所提的问题人类是否已经解开？如有同学知道可当堂解决,生课余查阅资料；四、指导写字：引导同学比较“

55、 菌”“ 藻”五、积存词语【板书设计】奇特景色月球之谜尘土杀菌令人费解水藻鲜嫩、青绿连续探究火山活动 遐想 从哪儿来？探究 上面有什么？提出问题试验证明结论未定【作业设计】1.收集描写月亮的诗句； 2.课外留心科学的新进展；【月球之谜教前谈】月球之谜作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、规律性强,语言表达 精确；又有着本文的个性特点：环绕“ 谜” 字从“ 已解之谜” 向“ 未解之谜” 逐步深化,诱发学 生对太空探究的盎然爱好；从本班同学学情来分析,读通课文应当没有问题；对“ 明亮、遐想、秘密、古往今来、费解” 等重点词,引导联系上下文能够懂得；对文章结构、内在 规律三年级同学可以忽视不讲

56、,而文章中精确简练的语言表达恰恰是同学简洁疏忽的,正是老师需要点拨的；23 我家跨上了“ 信息高速大路”【教学目标】1、会认 4 个生字；会写 14 个生字；把握懂得“ 信息、网络、遍布、五湖四海、恋 恋不舍” 等词语；名师精编 精品教案2、有感情的朗读课文,懂得课文内容,初步熟悉网络的用处；3、增长同学的学问,激发同学对信息技术的爱好,关怀信息技术在社会生活中的应 用；【教学重难点】 初步熟悉网络的用处,体会网络的神奇；【教学预备】 生字词卡,让同学在家长的知道下进行上网【教学时数】 2 课时【教学过程】第 一 课 时 一、谈话激趣,导入新课 1、导入；同学们,你们知道高速路和一般道路相比,

57、有什么优越性吗？这高速路上 行驶的是各种车辆,那信息也有自己行驶的道路吗？今日我们一起学习这方面的学问；2、板书课题；题目中的信息高速路指的是电脑网络；课题是我家的电脑跨上了信息 高速路；3、同学谈自己的想法感受；二、检查预习,顺情引导 1、检查同学熟悉生字情形,比较难懂得的通过各种方式懂得；2、评判（同学自己评判,同学之间评判,老师评判）；三、协作学习,解决疑难1、再读课文：要求边读边想,读懂了什么,仍有哪些不明白；2、同学提出问题（简洁的老师立即解决） ；3、师生共同归纳问题；四、投影出示以下表格,引导同学读书后填表；并以课后时间作业的形式要求在家 长的指导下完成我做了什么看到什么心情感受

58、进入拜访网站发电子邮件第 二 课 时 一、全班沟通实践作业的完成情形 二、自读课文,自主感悟1、请同学们依据课文提出问题, 老师巡堂指导： 可针对 我的心情、 感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；仍可以启示同学从哪些内容中体会到了什么思想来 提出问题；估量同学可能会提出的问题：爸爸是怎样向我说明电脑网络的？名师精编 精品教案我为什么会赞扬 真神了 ？网络神奇在哪儿？我感到地球一下子变小了,学问的大门一下子放开了；学问的大门放开是指什么？2、老师组织同学进行沟通；三、总结全文,拓展练习 1、这篇课文给你了一个什么样的感受？地球变小了是什么意思？2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活

59、、学习和工作带来了什么影响？3、老师出示宽带网, 给同学供应一些比较好的网站, 同学也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇 4、把自己的知道的网络用处写下来,假如有时间可以进行沟通；【板书设计】23、我家跨上了信息高速大路 互联网（神奇）查阅信息建立联系网络购物其他用途【作业设计】1. 在网上搜集电脑的进展史或有关功能的介绍 2. 和同学沟通上网的收成；24* 果园机器人【教学目标】1、正确流利地朗读课文；2、明白果园机器人的基本情形,引起对机器人的爱好,培育独立阅读的才能；【教学重难点】 明白机器人的特点,激发创造制造的爱好；【教学预备】 布置搜集与机器人相关的资料【教学时数】 1

60、 课时【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1、 师：电脑真神奇, 不仅可以使我们跨上 “ 信息高速路” ,仍能指挥机器人工作呢！2.、出示课件：机器人 3、 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来 学习第 24 课果园机器人；（板书课题）二、整体感知 1、 师指名同学阅读提示,并分组议议阅读要求；2、 在同学争论的基础上,师提出具体明确的阅读要求；（1）借助拼音,读通读准课文；名师精编 精品教案（2）读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“ 问题泡 泡” ；三、争论与沟通 1.、沟通自读疑难；师：读