2022年人教版三年级数学下认识东北东南西北西南四个方向教案教学设计

1、3.1.4 熟识东北、东南、西北、西南四个方向（新授课）课 型 主备人使用教 师：修改人教学内容：人教版义务训练课程标准试验教科书三年级下册第一单元,教材第8 页的例4 及“ 做一做” ,练习二的第1、2 题；教学目标：1使同学熟识东南、东北、西南、西北这四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余 的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置；2借助各种活动,让同学体验数学与生活的亲密联系,进一步进展空间观念；3培育同学正确应用数学的意识；重点、难点：1教学重点：能够用给定的一个方向,辨认其余的七个方向；2教学难点：培育正确应用数学学问的才能；教学预备：指南针、投影仪；教 学 过 程一、创设情境,

2、生成问题 1师生谈话；同学们,在前面的学习中,我们已经熟识了东、南、西、北四个方向,你仍记得它们 在图上的方位吗？今日老师要带大家到小明的学校去参观一下；（出示课本情境图）2引导观看,复习旧知；（1）请大家观看这张学校示意图,东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判定 的？（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？对同学的回答进行评判；二、探究沟通,解决问题 1教学例 4；（1）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位,那么请大家 想一想：多功能厅在校内的什么方向呢？把你的想法和同桌沟通一下；（2）谁来说说你的想法；生汇报想法：我觉得是东北方；我觉得是右上

3、方；我觉得是北东方；（3）同学们的想像力可真是丰富,这个方向既不是北方,又不是东方,那究竟是什么 方向呢？我们请指南针来帮忙我们吧！（出示指南针图,并简洁介绍指南针的历史）；指南针是用来指示方向的；早在2022 多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器 司南,后来又创造了罗盘；指南针是我国古代四大创造之一；指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指 向南；人们依据这一原理利用指南针来辨别方向；大家看,在北方和东方之间是什么方向？（生回答,师板书：东北）连续观看,食堂在校内的什么方向？（生回答,师板书：西南）请大家再看,在西方和北方之间是什么方向？在东方和南

4、方之间又是什么方向（根 据同学的汇报,师板书：西北方和东南方）（4）引导同学归纳：从“ 东” 动身,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南；从“ 西”动身,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南；（5）观看这 4 个方向的叫法有什么特点？（6）找出校内的东南方和西北方有什么建筑；2组织同学做嬉戏 我们已经熟识了八个方向,对这些方向大家都熟识了吗？现在请大家闭上眼睛,我说出一个方向,你们就在脑子里想一想它在哪,再用手指一 指；三、巩固应用,内化提高 1给出一个方向由同学争论后制成方向板； 北 2利用方向板辨认教室中的八个方向；3坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北

5、分别是哪位同学？4出示我国行政区域图,问：这是哪国的地图？适时对同学进行爱国主义训练；让同学找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向,北京在厦门的什么方向？接下来让同学独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向,大致在北京的西南方向,（3）北京的东南方有省市；四、回忆整理,反思提升 1这堂课学了什么？你有什么收成？2生活中什么时候会用到方位的学问；板书设计：熟识东北、东南、西北、西南四个方向西西北北东北北东西南 东南 南作业设计基础：1教材第 10 页练习二的第 1 题；（1）说明题目要求；（2）集体参加,分组学习；（3）把自己家和学校的位置,分别在黑板上标出来；2练习二的第 2 题；（1）老师读题,同学懂得题意；（2）按要求独立完成；（3）投影订正；综合：3（1）明家动身,向（）走 100 米；再向（）走 50 米到超市,