2022年人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》单元教案

1、课时教案设计课题口算乘法课时支配第 1 课时教案教材 6869 页主题图、例 1 及“ 做一做” ,练习十五第13 题；内容教案口算乘法,是在同学把握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教 学 内 容 分 析教案的；例1 是整十数乘一位数,又分为两个小题,第一小题师从表内乘法的运算 2 9 扩展到运算 2 10,其次小题是任意的整十数乘一位数；由于同学是在表内乘法的基础上学习口算乘法的,所以让他们在9 乘几的运算10 乘几,再有 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样支配同学就能够自己发觉和 得出整百、整十的数乘一位数的规律,加深对乘法意义的懂得,培育同学的口算才能,并为后面的学习打好基

2、础；教 学 目 标教案 重难 点1、在详细、生动的情境中使同学经受整十、整百、整千数乘一位数的口算过 程,学会口算方法2、培育同学的观看才能、口头表达才能和推理的才能3、培育同学认真学习的良好习惯重点：懂得一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理,把握算法难点：精确、快速地进行口算教具学具 预备主题图、口算卡片等 1 、通过口算和口答练习,复习表内乘法和整十、整百数的组成,从同学熟教 案 设计 思 路（含 教法 设 计、学 法 指导）悉和感爱好的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法,使同学体会到乘法在生活中的运用,培育同学从数学的角度观看四周世界的习惯；2、勉励同学采纳不同方法运算2 10,

3、运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目；当同学会算整十数乘一位数以后,老师进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数,放手让同学自己去类推,然后去发觉规律,引导同学把这类题目转化成表内乘法来运算；3、练习设计了组练习题,如4 2、40 2、400 2 等,便于同学从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果,同时渗透函数思想；1 / 49 教案教案内容与师生活动设计意图个性化设计环节一、复1口算： 老师出示卡片,同学抢答 复习旧知习预备8 27 58 74 9识,为学习5 5=3 7=6 9=9 3=新学问做好2口答： 投影,指名回答 二、情（1）6 个十是多少？ 10 个十是多少？预备；

4、（2）8 个百是多少？10 个百十多少？（3）90 是几个十？ 500 是几个百？老师充分利境引入1、师：同学们去过游乐园吗？你见过哪些好玩用主题图,的？（出示游乐园主题图）将同学置身2、观看主题图,说说你发觉的数学信息；三 、 探3、提出用乘法运算的问题,列算式；于现实的问题情境中,4、师：哪些算式是我们已学过的学问？今日这节课,我们就用这些旧学问做基础,来学引导同学从究新知四 、 巩习新学问不同角度进板书：口算乘法行观看,提1、教案例 1 出问题；同（1） 出示情境图 1；时感知生活坐旋转木马每人 2 元, 9 人要多少钱？ 10人要多少钱？中有乘法；师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的

5、？固练习、同学独立摸索；同学在表内、自由汇报；五、课、老师确定,勉励说得好的同学,板乘法上迁移、类推出书；（2）出示情境图 2；口算方法,堂小结坐碰碰车每人 3 元, 20 人要多少钱？并用自己的六 、 课师：这个问题,小精灵问同学们会做方法展现思吗？,你是怎样想的？同桌相互争论并运算；维的过程和同学汇报,上台板演,同学评议；1、完成教科书 p69“ 做一做”结果,提高后作业2、完成练习十五中的口算,同学独立完成；了口算能3、练习十五的第 2、3 题,分小组争论完成,力；汇报；2 / 49 今日这节课,你学会了什么学问？1、填空作 业 设 计（可 附 页）页）（1）9 个 3 的和是（）,再加

6、一个 3 是（）,所以 10 3=）；（）；（2）7 乘 10 可以看成（）个十相加,也就是4 乘 10 等于（3）口算 600 2 可以这样想： 4 个（）乘 2=8 个（）=（）；（4）1 辆车能坐乘客 40 人, 5 辆车可以坐（）人；2、巧填数（） 20=120 80 （）=240 6 （）=1200 90 （）=450 （） 3=2400 （） 20=1200 3、看谁填的多180=（） （）=（ ） （）=（） （）口算乘法板 书 设 计2 9=18（元）2 10=20（元）20 3=60（元）3 / 49 教课题 学反口算乘法 乘法的估算 课时支配第 2 课时教案教材 70 页例

7、 2 及“ 做一做” ,练习十五第47 题；内容案例 分 教 析 学 内 容 分检查 析看法两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来 运算的,把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面,既可以进一步巩 固口算,又便于同学懂得估算的方法；教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使同学体会到估算的必要,进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法；时间课时教案设计4 / 49 1、在详细、生动的情境中使同学经受整十、整百、整千数乘一位数的口算过程,学会教 学目 标口算方法2、培育同学的观看才能、口头表达才能和推理的才能3、培育同学认真学习的良好习惯教案 重难点重点

8、：懂得一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理,把握算法难点：精确、快速地进行口算教具学具 预备主题图、口算卡片等在日常生活中有许多问题其实都只要估算一下就行了,不需要知道精确的教 案 设计 思 路（含 教 法 设 计、学 法 指 导）结果,或不行能知道精确的结果,他们往往不知道什么情形下需要估算,因此,遇到运算的问题一概采纳笔算；所以创设一些需要估算的生活情境让他们有所感受特别必要；老师启示同学想一想：怎样用我们学过的算法得出最接近的结果？同学争论后,完成例2 的运算通过小精灵的介绍,熟识约等号“ ” ；练习的设计,使同学体会到估算能够应用生活中的许多方面；教案教案内容与师生活动设计意图个

9、性化设计环节一、11、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片；引导同学创设（1）邮局邮票出售处,有的邮票一枚80 分,有提出用乘情境的邮票一枚 60 分；法运算问（2）百货商店鞋柜,一双旅行鞋78 元,一双皮题；鞋 164 元；（3）小袋鼠蹦跳一次约2M,小袋鼠蹦跳 33 次；二、（4）文具商店柜台,每盒图钉120 个,每包日利 用 主 题记本 25 本；尝试2、出示教科书第 70 页例 2 主题图：解决（1）观看画面,说说图意；图 , 让 学5 / 49 三、（2）出示：三年级 29 个同学去参观,每张门生 在 观 察票 8 元；的 基 础 上（ 3）请同学提出问题,老师在同学提出问题的引 导 学

10、生基础上,补充提出：假如老师这时只带250 元钱去拓展提出问够吗？引伸、1、让同学猜一猜带250 元够不够；题 ； 激 发学习兴师：你们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？趣；四2、出示小精灵的话：29 8 大约得多少？3、启示同学想出已经学过整十数乘一位数的乘法口算；巩固学 生 运 用4、小精灵介绍约等号；练习5、指名完整讲解这道题；五、已 学 的 口6、谈话小结；板书课题：乘法的估算算 方 法 ,估量以下几道乘法算式的积大约是多少？把 两 位 数32 6 49 5 218 4 581 2看 成 接 近1、完成教科书第 70 页“ 做一做“ 中的4 道题；全课的 整 十 数2、教科书第 4

11、题,让同学独立完成；来 计 算 ,小结3、上课开头时出现的几个问题情境和同学展 示 思 维们的 过 程 和4、请同学举出几个日常生活中的例子；1、这节课我们遇到了什么问题；是怎么用数学的结果；方法来解决的？2、上这节课,你有什么感受和体会？6 / 49 1、快来算一算作 业 设 计（可 附 页）21 6 48 5 397 3 510 729 8 12 5 49 4 121 32、在下面的（）里填上适当的数；）800 81 （）120 578 （）2400 124 （79 （）450 101 （）2400 601 （）4200 3、思维训练5 本书就有老师带了 200 元钱,要给同学买一种工具书

12、,要是买剩余的钱,要是买 吗？6 本书就不够,你知道这种书的单价大约是多少乘法的估算板 书 设 计三年级 29 个同学参观,每张门票8 元,带 250 元钱够吗？ 29 8240（元）30 答： 250 元够买门票；教 学 反 思 或 案 例 分 析检查 检查人看法 时间7 / 49 课时教案设计课题教案 内容教 学内 容 分析教 学 目标笔算乘法 不进位 课时支配第 4 课时教材 74 页例 1 及“ 做一做” ,练习十六第14 题；同学在把握了整百、整十的数乘一位数口算基础上,探讨每一位上的积 都不满十的任意两、三位数乘一位数的运算方法,并引出乘法竖式的书写格 式；通过运算使同学懂得任意两

13、、三位数乘一位数,都是把这个数每一数位 上的数分别乘这个一位数,在把所得的积相加；1、使同学经受多位数乘一位数（不进位）的运算过程；2. 初步学会乘法竖式的书写格式,明白竖式每一步运算的含义；3、培育同学独立摸索和合作沟通的学习方法和积极的学习态度,体验运算方法的多样化；教案 重难点重点：把握多位数乘一位数的运算方法；难点：正确运算多位数乘一位数；教具学具 预备主题图、口算卡片等1、老师供应创设同学熟识的生活情境,供应数学信息,让同学提出问题,引 导同学探讨沟通、自主解决问题；教案时先让同学估算,养成估算意识；然 后要求每个同学独立试做,表达了同学的自主性,再在小组里沟通各自的算 法啊,最终在

14、全班汇报各小组的代表性算法,共同研讨解决问题的方案；2、老师勉励同学想出自己特殊的算法,对同学想出的各种算法,引导同学分 类逐步挑选适合于自己的较优算法,给同学一个感受、体验和领会的过程；教 案 设 计 思 路（含 教 法 设 计、学 法 指 导）3、引导同学列出竖式运算；重点引导乘的次序,尽可能把机会留给同学；8 / 49 教案教案内容与师生活动设计意图个性化设计环节一、复1、口算创设情形,习400 3= 6 50= 200 5= 7 80= 提出要解决二、创300 3= 90 4= 500 8= 9 40= 的问题引起2、出示情境图,同学观看说图意；同学爱好,3、提出用乘法运算的问题；（3

15、 盒共有多少使同学利用情只彩笔？）已有的学问境提4、出示小精灵的话：怎样算一共有多少只彩体会去解决出笔？问1、引导同学列出乘法算式； 12 3= 新问题；题通过估算,三、探2、师： 12 3 表示什么意思？积极探究解3、同学估算；讨沟通决问题的方尝4、师：要想知道精确的支数该怎样算？小组法；表达算沟通；试解决法的多样化5、沟通汇报；板书（ 1）12+12+12=36枝 四 、 巩（2）10 3=30 2 3=6 30+6=36 的理念,使同学在主动6、学习用竖式运算；参加学问的（1）让同学尝试用竖式运算；固练习形 成 过 程（2）师生共同列乘法竖式,边讲解边板中,体验成书；1 2 功的欢乐；

16、3 1 2 因数五 、 全6 2 3 让同学充分 3 因数30 10 3 3 6 积展现算法的课小结3 6 基础上,再（3）介绍竖式的简便写法及乘法算式的各部 分名称；现 乘 法 竖 式,理清乘（4）小结板书课题：笔算乘法 7、指导同学看书；1、书 74 页“ 做一做” ；订正时说一说是怎样 做的；2、练习十六第 1 题；的次序,竖 式的格式,使同学进一 步加深对笔 算方法的理解；9 / 49 练习十六第 24 题作 业 设 计（可 附 页）1、竖式运算14 2= 33 3= 423 2= 21 4= 212 3= 221 4= 2、路两边放盆花,每一边放342 盆,两边共放多少盆？3、200

17、 4+300 213 2-312 笔算乘法 12 3=36（枝）板1 2 1 2 因数书 3 设6 2 3 3 因数计3 6 积40 10 3 3 6 教 学 反 思 或 案 例 分 析检查 看法10 / 49 课时教案设计课题教案 内容教 学内笔算乘法（一次进位）课时支配第 5 课时教材 76 页例 2 及“ 做一做” ,练习十七第14 题；例 2 是只含有一次进位的笔算乘法；它是在同学初步学会乘法竖式的基 础上进行教案的；由于同学初次学习进位,所以支配了一道数目较小的两位容 数乘一位数的例子,以便同学更简单懂得进位的道理；分析教 1、初步学会多位数乘一位数（进位）乘法的运算；学 目 标2、

18、使同学经受进位乘法的运算过程；3、培育同学独立摸索的学习态度,提高同学运算才能；重点：把握多位数乘一位数进位乘法的运算方法；教案重难点教具学具难点：个位的积满十,怎么办？主题图、口算卡片等预备教 案 设 计 思 路（含 教 法 设 计、学 法 指 导）1、 创设情形,提出要解决的问题,使同学利用已有的学问体会去解决新问题；教案时先让同学估算,养成估算意识；然后要求每个同学尝试运算；2、积极探究解决问题的方法；使同学在主动参加学问的形成过程中,体验成功的欢乐；3、引导同学列出竖式运算；重点引导乘的次序,尽可能把机会留给同学；4、让同学理清乘的次序,进一步加深对笔算方法的懂得；11 / 49 教案

19、教案内容与师生活动设计意图个个性化设计环节一 、1、口算通过这两个复习60 3= 7 50= 400 3= 800 4= 练习,为新二、 7 80= 900 2= 90 4= 500 8= 课做好准 9 40= 2022 3= 5 30= 6 90= 备；谈话2、笔算（让同学说说运算过程）创设情形,引题24 2= 213 3= 三、1、出示情境图,同学观看说图意；（王老师要提出要解决买 3 套连环画,每套连环画18 本）的问题,使2、提出用乘法运算的问题；（3 套连环画共有同学利用已创设多少本？）情境有的学问经3、出示小精灵的话：你能算出王老师买了多少提出验去解决新本连环画吗？问题1、引导同学

20、列出乘法算式； 18 3= 问题；四、2、师： 18 3 表示什么意思？积 极 探 索 解3、同学估算；（大约是60 本）探师：要想知道精确的套数该怎样算？决 问 题 的 方讨交4、小组争论：怎样用竖式运算18 3？法 ； 使 学 生流5、指导阅读课本76 页内容；在 主 动 参 与尝试6、指名列竖式运算并讲解；知 识 的 形 成解18 3=54（本）过 程 中 , 体决师：个位满十,怎么办？1 8 验 成 功 的 快2 3 五 、5 4 乐；课 堂7、强调：个位满十,要向前一位进一；满几让 学 生 理 清练习十,就向前一位进几；六 、1、76 页“ 做一做” 同学独立完成,集体订正；乘 的

21、顺 序 ,2、练习七第 23 题；进 一 步 加 深全 课师：今日我们学习了什么内容？你认为做这些对 笔 算 方 法小结题应留意什么？的懂得；通过练习,12 / 49 提高同学的 运算才能；13 / 49 一、填空作 业 设 计（可 附 页）1、笔算 148 2 时,先用 2 乘 148（）位上的（）,在积的个位上写（）,向（）位进（）；再用 2 乘 148（）位上的（）,在加上（）位上的（）,在积的百位上写（）,最终的积是（）；2、226 的 3 倍是（）,列式是（）；3、6 个 117 的和是（）；4、一个因数是 5,另一个因数是 114,积是（）；二、练习十七第 1、4 题 1、竖式运算

22、12 8= 13 7= 16 6= 14 5= 18 3= 17 4= 2、一栋楼共有 6 个单元,每单元住18 户；这栋楼房公主多少户人家？笔算乘法 18 3=54（本）板 书 设 计 2 3 1 8 2 3 5 4 1 8 5 4 教 学 反 思 或 案 例 分 析检查检查人看法 时间14 / 49 课时教案设计课题教案 内容教 学 内笔算乘法（连续进位）课时支配第 6 课时教材 78 页例 3 及“ 做一做” ,练习十八第14 题；例 3 是连续进位的笔算乘法；基本算法和算理与例2 是一样的,但显现了进位叠加的情形；教案时,仍是要抓住乘的次序和每一位积的书写位置这 两个问题；针对进位叠加

23、乘法难点,老师要加强两位数加一位数的进位加法容分 析教和乘加两步混合的式题的口算,将有助于提高多位数乘一位数的速度和正确 率；1、把握多位数乘一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行运算；学 目 标教案2、使同学经受连续进位笔算乘法的每一步运算过程；3、体会数学与现实生活的亲密联系；重点：抓住乘的次序和每一位积的书写位置教案；重难点教具学具难点：突破进位叠加可能发生的错误；主题图、口算卡片等预备教 案 设 计 思 路（含 教 法 设 计、学 法 指 导）1、引导同学利用已有的学问体会去解决新问题；养成独立解决问题的习惯；3 个2、同桌合作沟通算法；使同学在主动参加学问的形成过程中,体验胜利的快

24、乐；老师重点检查同学运算十位上2 9 得 18 个 10,再加个位进上来的10 时的进位情形和积的书写位置,假如发觉有的同学有错,师生共同分析原因,老师要赐予同学必要的帮忙；3、对于例 3,老师也可以采纳讲解法；15 / 49 教案教案内容与师生活动设计意图个性化设计环节一、1、口算通过这两道基本24 2= 3 32= 70 8= 900 5= 题的练习,练习121 3= 90 10= 9 40= 7 8+6= 二、为学习新知9 5+6= 7 3+6= 5 30= 10 5+4= 做好预备；2、笔算（让同学说说运算过程）18 4= 127 4= 培育同学观板书课题：笔算乘法谈话1教案书 78

25、例 3；察才能和解引题（1）出示主题图,引导同学观看；决问题的能师：这幅图画的是一个什么场面？从老师和同力；学们给运动员送饮料的情境中,你发觉了那些数三、学信息？在 探 索 解 决探究（2）依据图上供应的信息提出问题；新知问 题 过 程（3）出示：每箱饮料24 瓶, 9 箱一共多少瓶？四、（4）列出乘法算式； 24 9= 师： 24 9 表示中 , 使 学 生主 动 参 与 知什么意思？识 的 形 成 过（5）估算？ 9 个 24 的和大约是多少？师：精确课堂的结果究竟是多少呢？程 , 体 验 成练习（6）同学试算,通过集体评论订正、进行学习；功的欢乐；五、指名说运算过程,板书： 24 9=2

26、16瓶 让 学 生 理 清师：十位满十,怎么办？每 一 步 乘 的全课师：向百位进2,百位上没有数,2 写在哪总结里？顺 序 , 进 一（7）比较例 3 和例 2,找出异同点,使同学懂得步 加 深 对 连进位的道理；（2）78 页“ 做一续 进 位 乘 法2、练习（1）137 6= 的懂得；做” ；3、小结：16 / 49 1、练习十八第 1、2、3、4 题；一、填空1、一位数乘多位数,从多位数的（）位起,用一位数依次乘多位数的作 业 设 计（可 附 页）（）,哪一位上乘得的积满几十,就要向（）进几；2、128 4 表示（）个（）是（）,仍表示（）的（）倍是（）；3、运算 358 7 时,用一

27、位数 7 乘 358 十位上的 5,得（）,仍要加上进上来的（）,所以积的十位上写（）,向百位进（）；4、243 6 的积是（）位数； 346 3 的积是（）位数；笔算乘法（连续进位）24 9=216瓶 板2 4 书设3 9 2 1 6 计教 学 反 思 或 案 例 分 析17 / 49 检查笔算乘法（连续多次进位）检查人第 7 课时看法时间课题课时支配教案教材 79 页例 4 及“ 做一做” ,练习十八第58 题；内容课时教案设计18 / 49 例 4 解决的是多次进位,且连续进位的问题,因此运算更为复杂；同学教 学 内 容 分 析最可能发生的错误是：（1）遗忘加后面进上来的数；（2）进位时

28、加错（因为又要算乘又要算加）；（3）错用进上来的数去乘另一个因数；针对同学可能发生的错误,引导同学每运算一步,都看有没有进位,进的是几,把进上 来的数记在竖式相应位置的横线上；算前一位的积时,要想想有没有漏加后面进上来的数；算完以后,认真检查；1、把握多位数乘一位数中连续多次进位乘法的运算方法,能正确地进行计教算；使同学经受连续多次进位笔算乘法的每一步运算过程；学目2、标3、养成认真运算、认真检查的好习惯；教案 重难点重点：抓住乘的次序和每一位积的书写位置教案；难点：突破进位叠加可能发生的错误；教具学具 预备主题图、口算卡片等放手让同学自己先算一算,老师带领全班同学集体订正；充分表达同学 是学

29、习的主人,指名说运算过程（做题正确的同学）,让有错的同学说出错 在什么地方,是什么缘由造成的,帮忙同学分析、订正错误,赐予同学必要 的帮忙；订正例 4,老师也可以把每一步都写出来,边写边讲解；教 案 设 计 思 路（含 教 法 设 计、学 法 指 导）教案 环节教案内容与师生活动设计意图个性化设计一、1、口算通过这两道基本 70 6= 42 2= 312 3= 16 2= 题的练习,19 / 49 练习7 8+6= 4 5+6= 7 4+2= 5 5+4= 为学习新知2、笔算（让同学说说运算过程）指名板演54 6= 25 8= 做好预备；板书课题：连续进位的笔算乘法二、1教案书 79 例 4；

30、培育同学观谈话（1）出示主题图,引导同学观看；察才能和解引题师：什么地方？什么人在干什么？从画面决问题的能中,你发觉了那些数学信息？力；（2）依据图上供应的信息提出问题；师：看看小精灵是怎么说的？三、（3）出示小精灵的话：运动场最多可以做多少在探究解决探究人？问 题 过 程新知（4）列出乘法算式；634 8= 师： 634 8中,使同学表示什么意思？四（5）估算运动场大约可以坐多少人？主动参加知识的形成过师：精确的结果究竟是多少呢？程,体验成（6）同学试算；课堂（7）订正时让同学说说运算过程；功的欢乐；练习、老师边板书边说明： 634 8=5072人 引导同学理（8）比较例 4 和例 3,找出

31、异同点,使同学理解进位的道理；五清每一步乘（9）指名完整说说运算过程；的次序,进2、练习（1）247 6= （2）313 5= 课堂3、小结连续进位乘法的运算方法；一步加深对总结1、书 79 页“ 做一做” ；连续进位乘2、练习十八第 7、8 题；法的懂得；师：今日你有什么收成？运算时留意什么？20 / 49 作 业 设 计（可 附 页）1、 832 4 499 3 765 7 681 8 2、小红每天上学骑7 分钟自行车,她平均每分钟骑185M,小红家和学校相距多少你？连续进位的笔算乘法板634 8=5072人 书6 3 4 设23 8 计5 0 7 2教 学 反思 或 案例 分 析检查检查

32、人看法 时间21 / 49 课时教案设计课题教案 内容教 学内 容 分析教因数中间有 0 的乘法课时支配第 9 课时教材 8384 页例 5、例 6 及相应的“ 做一做” ,练习十九第14 题；例 5 教案关于 0 的乘法,说明 0 和任何数相乘都得0,为后继教案做好准备；运算 0 的乘法时往往简单与0 的加法相混,教案时必需留意与0 的加法进行比较；例 6 教案因数中间有0 的乘法；教材出示了同学的两种算法,对于分步运算的方法,由于进位难度降低,可直接进行口算；1、通过学习,使同学得出0 和任何数相乘都得0 的结论；学 目 标教案2、使同学能够正确进行因数中间有0 的乘法的笔算；3、培育同学

33、的观看才能、学问运用才能以及归纳概括才能；重点：懂得 0 和任何数相乘都得0 与一个因数中间有0 的乘法的运算方法；重难点难点：精确、快速地进行一个因数中间有0 的乘法笔算；教具学具 例 5、例 6 主题图预备教 案 设 计 思 路（含 教 法 设 计、学 法 指 导）以同学熟识的感爱好的情境引入,让同学感受到数学与生活的亲密联系；启示同学用多种方法运算,探究经受运算过程,充分发挥同学的主体作用；放手让同学自己先算一算,然后集体订正；让同学讲解,重点看看与0相乘同学是怎么处理的；提示同学留意的是：不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数,即使十位上是0 也要乘；当个位积

34、不满十时,十位上要用0 占位；22 / 49 课时教案设计教案教案内容与师生活动设计意图个性化设计环节一 、1、口答3 4 表示几个几相加 . 2 5 表通过旧知基 本的复习,示几个几相加 . 练习为学习新2、笔算（让同学说说运算过程）二、指名板演 247 6= 326 5= 知做好铺垫；1、出示情境图讲故事；以同学感（西游记中王母娘娘过蟠桃会令七仙女摘蟠爱好的故桃的故事）事引出,2、出示小精灵的话：一共摘了多少个仙桃？激发同学1、教案关于 0 的乘法（学习例5）学习兴探究（1）引导同学列出算式趣；新知想一想： 0 3= 9 0= 0 0= 三 、（2）观看得出结论培育同学师：观看上面的算式,

35、你发觉了什么？在解决问（3）区分 0 2 和 0+2 题中发觉2、完成书 83 页“ 做一做” 中的题目；规律,得3、教案一个因数中间有0 的乘法（学习例 6）出结论的课 堂（1）引导同学列出算式；才能；总结（2）引出课题师（指算式）：这道题与前面在 探 索 解学习的有什么不同？五 、（3）估算 3 圈大约是多少 M？决 问 题 过（4）同学试做；竖式订正时提问：十位上的0程 中 , 使学 生 主 动怎样运算？参 与 知 识（5）小结：不管因数中间是否有0,都要用这个课 堂一位数去乘多位数的每一位数位上的数,即使十位的 形 成 过上是 0 也要乘；程 , 体 验作业成 功 的 快4、练习 书

36、84 页“ 做一做”乐； 207 8 603 4 305 9 1、 做练习十九中的第1 题让同学独立用竖式计引 导 学 生算,老师进行个别辅导,然后集体订正指名理 清 每 一让一两个同学说说是怎样运算的；步 乘 的 顺2、练习十九第 2、3 题；序 , 进 一23 / 49 步 加 深 对 连 续 进 位 乘 法 的 理 解24 / 49 1、直接写得数课题 作 业 设 计（可 附 页）80 0=0 6= 7 0= 26 4 0= 课时支配第 10 课时0+35= 4 0=9+0= 56 0=20 5= 2、森林医生2 0 4 4 0 6 8 2 3、练习十九第 4 题；1 9 2 80 1

37、2 （）（）4、比大小 103 2 301 2 709 8 709 0 205 4 205 1 一个因数中间有0 的乘法加法： 0+0+0+0+0+0+0=0 板 书 设 计乘法： 0 7=0 7 0=0 508 3=1524M 方法一： 500 3=15008 3=24 1500+24=1524 方法二：5 0 8 2 3 0 和任何数相乘都得 1 5 2 4 0；教 学 反 思 或 案 例 分 析检查 检查人看法 时间课时教案设计25 / 49 教案教材 86 页例 7 及相应的“ 做一做” ,练习二十第13 题；内容例 7 教案因数末尾有0 的乘法；例题出现的是学校阅览室里同学在借教 学

38、 内 容 分 析教书、读书的情境,教案时,结合插图,让同学谈谈读书有什么好处,明白学 生读了多少书,读了哪些书,勉励同学多读书、读好书,增长学问；这道题 渗透了单价、数量和总价的关系,这种数量关系是日常生活中常常遇到的一 种数量关系,老师教案重要赐予适当的指导；1、通过学习,使同学得出0 和任何数相乘都得0 的结论；学 目 标2、使同学能够正确进行因数中间有0 的乘法的笔算；3、培育同学的观看才能、学问运用才能以及归纳概括才能；1、使同学把握第一个因数末尾有0 的乘法的运算方法,能够正确地计教案 重难点教具 学具预备算；2、培育同学的观看才能、学问运用才能以及解决问题的才能；例 7 主题图、口

39、算卡以同学熟识的情境引出数学信息,对同学进行多读书、读好书、养成读教 案 设（含 教 法 设 计书好习惯的训练,让同学感受到数学就在身边；启示同学探究经受运算过 程,充分发挥同学的主体作用；放手让同学自己去算、去讲；指导同学阅读 课本,对比自己的运算,比较哪种方法简便,把握简便算法,自主挑选自己 喜爱的方法进行运算；让同学明白：用简便方法运算时,可以先用其次个因计 思 路、学 法 指 导）数乘第一个因数中0 前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个 0；教案 环节教案内容与师生活动设计意图个性化设计26 / 49 一、1、口算通过旧知的复习、20 3 12 4 10 5

40、6 90 复习,为学习新知做好200 3 120 4 321 3 2 7+8 铺垫；2022 3 1200 4 3 500 6 3+5 二、2、笔算 207 6= 342 6= 老师表达,1、谈话引出：学校图书室买了3 套小小科学让同学找出探究家丛书,每套 280 元；数学信息,新知2、依据信息提问题；培育同学认3、出示例 7：学校图书室买了3 套小小科学真听的习三家丛书,每套 280 元,一共需要惯；对同学多少元？进行读好书4、引导同学列出算式；板书：280 3= 的训练；课堂练习、师： 280 3 表示什么意思？在这道题里表示观看比较两什么？种算法,掌5、估算 280 3？握简便算四师：精

41、确的结果是多少呢？法；6、同学试做；订正时板书课堂板书左边的算式后提问： 0 乘 3 可以省略培育同学归总结、吗？假如省略,因数3 应当移到什么位置上？纳概括的能怎样算？力；7、比较哪种算法简便；勉励用自己五8、练习书 86 页“ 做一做” （用自己喜爱的的语言同学方法运算）概括总结,课后420 6 370 5 130 9 260 7 锤炼同学表作业同学独立做,老师要留意巡察,明白同学计达才能,培算的情形；养同学自价9、小结：的意识；27 / 49 作 业 设 计（可 附 页）板2 8 0 因数末尾有 0 的乘法280 3=840元 书2 8 0 设2 32 3 计8 4 0 8 4 0教学反

42、思或案例分析检查 看法检查人 时间28 / 49 课时教案设计课题口算乘法练习课课时支配第 3 课时教案练习十五中的习题以及个性化设计作业；内容教案口算乘法,是在同学把握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教 学 内 容 分 析教案的；例1 是整十数乘一位数,又分为两个小题,第一小题师从表内乘法的运算 2 9 扩展到运算 2 10,其次小题是任意的整十数乘一位数；由于同学是在表内乘法的基础上学习口算乘法的,所以让他们在9 乘几的运算10 乘几,再有 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样支配同学就能够自己发觉和 得出整百、整十的数乘一位数的规律,加深对乘法意义的懂得,培育同学的口算才能,

43、并为后面的学习打好基础；教 学 目 标教案 重难 点1、在详细、生动的情境中使同学经受整十、整百、整千数乘一位数的口算过 程,学会口算方法2、培育同学的观看才能、口头表达才能和推理的才能3、培育同学认真学习的良好习惯重点：懂得一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理,把握算法难点：精确、快速地进行口算教具学具 预备主题图、口算卡片等 1 、通过口算和口答练习,复习表内乘法和整十、整百数的组成,从同学熟教 案 设计 思 路（含 教法 设 计、学 法 指导）悉和感爱好的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法,使同学体会到乘法在生活中的运用,培育同学从数学的角度观看四周世界的习惯；2、勉励同学采纳不

44、同方法运算2 10,运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目；当同学会算整十数乘一位数以后,老师进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数,放手让同学自己去类推,然后去发觉规律,引导同学把这类题目转化成表内乘法来运算；3、练习设计了组练习题,如4 2、40 2、400 2 等,便于同学从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果,同时渗透函数思想；29 / 49 教案教案内容与师生活动 8= 设计意图个性化设计环节一、复一、复习导入：复习旧知习预备1、口算竞赛：（限时1 分钟）：识,为学习40 4= 60 5= 300 7= 200新学问做好6 200=3 800= 13 30= 11 50

45、=预备；2、导人新课：二、情刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整老师充分利境引入十、整百数乘一位数的内容,今日这节课我们用主题图,就要运用这些学问来学习新的内容口算乘将同学置身法；三 、 探二、探究新知：于现实的问题情境中,1创设情形：2同桌争论沟通；引导同学从究新知四 、 巩3指名说说 : 依据图中所供应的信息你可以提不同角度进什么数学问题？行观看,提（1）你能解决这个问题吗？依据同学回答,板出问题；同书： 300 10 时感知生活（2）口算上面算式的结果；（同桌沟通口算方法）中有乘法；（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几固练习种）同学在表内4用你喜爱的方法解决下面的问题：五、课乘法上

46、迁（1）同学独立解答；移、类推出（2）汇报口算方法,你怎么口算？（3）同桌争论：比较两种方法,哪种方法简口算方法,堂小结便？并用自己的5同学回答后老师引导同学小结：方法展现思三、巩固应用：六 、 课1、完成课后做一做；维的过程和（1）同学独立运算；结果,提高后作业（2）集体订正；了口算能2、生活应用：力；3、完成练习十四的第1 题；30 / 49 四、 全课总结 : 五、课后拓展：口算 9 99 六、布置作业：练习十四的 2、4 题；31 / 49 作 业 设 计（可 附 页）页）板书设计教学反思或案例分析检查检查人看法时间32 / 49 课时教案设计课题笔算乘法练习课课时支配第 8 课时教案

47、数学书练习十八中的习题内容教案笔算乘法,是在同学把握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教 学 内 容 分 析教案的；例1 是整十数乘一位数,又分为两个小题,第一小题师从表内乘法的运算 2 9 扩展到运算 2 10,其次小题是任意的整十数乘一位数；由于同学是在表内乘法的基础上学习口算乘法的,所以让他们在9 乘几的运算10 乘几,再有 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样支配同学就能够自己发觉和 得出整百、整十的数乘一位数的规律,加深对乘法意义的懂得,培育同学的口算才能,并为后面的学习打好基础；教 学 目 标教案 重难 点1、在详细、生动的情境中使同学经受整十、整百、整千数乘一位数的口算

48、过 程,学会口算方法2、培育同学的观看才能、口头表达才能和推理的才能3、培育同学认真学习的良好习惯重点：懂得一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理,把握算法难点：精确、快速地进行口算教具学具 预备主题图、口算卡片等 1 、通过笔算练习,复习表内乘法和整十、整百数的组成,从同学熟识和感教 案 设计 思 路（含 教法 设 计、学 法 指导）爱好的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法,使同学体会到乘法在生活中的运用,培育同学从数学的角度观看四周世界的习惯；2、勉励同学采纳不同方法运算2 10,运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目；当同学会算整十数乘一位数以后,老师进一步把题目扩展到整百数、整千

49、数乘一位数,放手让同学自己去类推,然后去发觉规律,引导同学把这类题目转化成表内乘法来运算；3、练习设计了组练习题,如4 2、40 2、400 2 等,便于同学从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果,同时渗透函数思想；33 / 49 教案教案内容与师生活动 3= 设计意图个性化设计环节一、复一、复习：复习旧知习预备口算以下各题：识,为学习3 3= 6 3= 8 4= 300新学问做好200 4= 400 2=二、提出问题：预备；出示例 1 情境图；二、情师：元旦到了；小明、小华和小丽正在用彩笔老师充分利境引入画画,预备布置“ 迎接元旦” 专刊；他们要用用主题图,漂亮明艳的彩色图画歌颂

50、宏大的祖国,迎接新将同学置身年的到来；三 、 探师：你能提出哪些用乘法运算的数学问题呢？于现实的问题情境中,先请同学们估算一下, 3 盒大约有多少枝彩笔？师：假如我们要知道精确的枝数,该怎么办引导同学从究新知四 、 巩呢？不同角度进小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？行观看,提三、探讨沟通出问题；同老师提示以下问题：时感知生活1、用什么方法运算？怎么列式？2、12 3 表示什么意思？中有乘法；3、这道题与我们以前学过的乘法运算有什么不固练习同？同学在表内师：这道题该怎样算呢？五、课1、让同学摸索,用摆一摆小棒或画图等方法来乘法上迁移、类推出运算；能想出几种算法来,就把几种算写出来；口算方法,堂小

51、结2、算完以后,在小组里沟通,把自己的算法说并用自己的六 、 课给同组的其他同学听；方法展现思3、老师巡回明白各组的情形,勉励学习有困难维的过程和的同学积极参加小组的活动；4、全班汇报；老师将汇报板演在黑板上；结果,提高后作业四、介绍竖式；了口算能同学在练习本上完成“ 做一做” 的三道题,教力；师巡察明白情形；34 / 49 五、巩固练习 六、小结：35 / 49 作 业 设 计（可 附 页）页）板书设计教学反思或案例分析检查检查人看法时间36 / 49 课时教案设计课题笔算乘法练习课课时支配第 11 课时教案数学书练习十八中的习题内容教案笔算乘法,是在同学把握了表内乘法和万以内数的组成的基础

52、上进行教 学 内 容 分 析教案的；例1 是整十数乘一位数,又分为两个小题,第一小题师从表内乘法的运算 2 9 扩展到运算 2 10,其次小题是任意的整十数乘一位数；由于同学是在表内乘法的基础上学习口算乘法的,所以让他们在9 乘几的运算10 乘几,再有 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样支配同学就能够自己发觉和 得出整百、整十的数乘一位数的规律,加深对乘法意义的懂得,培育同学的口算才能,并为后面的学习打好基础；教 学 目 标教案 重难 点1、在详细、生动的情境中使同学经受整十、整百、整千数乘一位数的口算过 程,学会口算方法2、培育同学的观看才能、口头表达才能和推理的才能3、培育同学认真

53、学习的良好习惯重点：懂得一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理,把握算法难点：精确、快速地进行口算教具学具 预备主题图、口算卡片等 1 、通过笔算练习,复习表内乘法和整十、整百数的组成,从同学熟识和感教 案 设计 思 路（含 教法 设 计、学 法 指导）爱好的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法,使同学体会到乘法在生活中的运用,培育同学从数学的角度观看四周世界的习惯；2、勉励同学采纳不同方法运算2 10,运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目；当同学会算整十数乘一位数以后,老师进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数,放手让同学自己去类推,然后去发觉规律,引导同学把这类题目转化成表内乘法来

54、运算；3、练习设计了组练习题,如4 2、40 2、400 2 等,便于同学从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果,同时渗透函数思想；37 / 49 教案教案内容与师生活动 3= 设计意图个性化设计环节一、复一、复习：复习旧知习预备口算以下各题：识,为学习3 3= 6 3= 8 4= 300新学问做好200 4= 400 2=二、提出问题：预备；出示例 1 情境图；二、情师：元旦到了；小明、小华和小丽正在用彩笔老师充分利境引入画画,预备布置“ 迎接元旦” 专刊；他们要用用主题图,漂亮明艳的彩色图画歌颂宏大的祖国,迎接新将同学置身年的到来；三 、 探师：你能提出哪些用乘法运算的数学问题

55、呢？于现实的问题情境中,先请同学们估算一下, 3 盒大约有多少枝彩笔？师：假如我们要知道精确的枝数,该怎么办引导同学从究新知四 、 巩呢？不同角度进小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？行观看,提三、探讨沟通出问题；同老师提示以下问题：时感知生活1、用什么方法运算？怎么列式？2、12 3 表示什么意思？中有乘法；3、这道题与我们以前学过的乘法运算有什么不固练习同？同学在表内师：这道题该怎样算呢？五、课1、让同学摸索,用摆一摆小棒或画图等方法来乘法上迁移、类推出运算；能想出几种算法来,就把几种算写出来；口算方法,堂小结2、算完以后,在小组里沟通,把自己的算法说并用自己的六 、 课给同组的其他同学听；

56、方法展现思3、老师巡回明白各组的情形,勉励学习有困难维的过程和的同学积极参加小组的活动；4、全班汇报；老师将汇报板演在黑板上；结果,提高后作业四、介绍竖式；了口算能同学在练习本上完成“ 做一做” 的三道题,教力；师巡察明白情形；38 / 49 五、巩固练习 六、小结：39 / 49 作 业 设 计（可 附 页）页）板书设计教学反思或案例分析检查检查人看法时间40 / 49 课时教案设计课题笔算乘法练习课课时支配第 12 课时教案数学书练习十八中的习题内容教案笔算乘法,是在同学把握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教 学 内 容 分 析教案的；例1 是整十数乘一位数,又分为两个小题,第一小题

57、师从表内乘法的运算 2 9 扩展到运算 2 10,其次小题是任意的整十数乘一位数；由于同学是在表内乘法的基础上学习口算乘法的,所以让他们在9 乘几的运算10 乘几,再有 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样支配同学就能够自己发觉和 得出整百、整十的数乘一位数的规律,加深对乘法意义的懂得,培育同学的口算才能,并为后面的学习打好基础；教 学 目 标教案 重难 点1、在详细、生动的情境中使同学经受整十、整百、整千数乘一位数的口算过 程,学会口算方法2、培育同学的观看才能、口头表达才能和推理的才能3、培育同学认真学习的良好习惯重点：懂得一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理,把握算法难点：精

58、确、快速地进行口算教具学具 预备主题图、口算卡片等 1 、通过笔算练习,复习表内乘法和整十、整百数的组成,从同学熟识和感教 案 设计 思 路（含 教法 设 计、学 法 指导）爱好的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法,使同学体会到乘法在生活中的运用,培育同学从数学的角度观看四周世界的习惯；2、勉励同学采纳不同方法运算2 10,运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目；当同学会算整十数乘一位数以后,老师进一步把题目扩展到整百数、整千数乘一位数,放手让同学自己去类推,然后去发觉规律,引导同学把这类题目转化成表内乘法来运算；3、练习设计了组练习题,如4 2、40 2、400 2 等,便于同学从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果,同时渗透函数思想；41 / 49 教案教案内容与师生活动 3= 设计意图个性化设计环节一、复一、复习：复习旧知习预备口算以下各题：识,为学习3 3= 6 3= 8 4= 300新学问做好200 4= 400 2=二、提出问题：预备；出示例 1 情境图；二、情师：元旦到了；小明、小华和小丽正在用彩笔老师充分利境引入画画,预备布置“ 迎接元旦” 专刊；他们要用用主题图,漂亮明艳的彩色图画歌颂宏大的祖国,迎接新将同学置身年的到来；三 、 探师：你能提出哪些用乘法运算的数学问题呢？于现实的