2022年人教版五年级语文上册第二单元表格教案培训讲学

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 宝坻区学校课堂教学教案课题5 古诗词三首课时 教 学 目 标教学重点教学难点教学方法教学手段教学环节1、使同学能正确、流利、有感情地朗读课文；2、使同学明白诗歌的大意,感受诗人想念家乡的真挚感情；3、使同学能品尝诗歌语言文字的精妙；明白诗歌的大意,感受诗人想念家乡的真挚感情；品尝诗歌语言文字的精妙；启示与争论PPT 课型新授教学内容老师活动同学活动第一课时学习古诗古诗是我们中华民族的文读课题一、激趣导入泊船瓜洲化珍宝,同学们在以前的学习中积存了不少；今日,我们来学习一首新的古诗泊二、初步参加 船瓜洲；号半山,北宋临川人；1、同学们课外已经做了预 他视南京

2、为自己的第习,你对作者明白了多少？二家乡；他年轻时,中2、介绍地真详细；老师相 进士；写这首诗时,正word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除信大家肯定把这首诗读得 是宋神宗其次次让他正确、流利了；给你们预备 任宰相,推行新法；所一下, 立刻请几位同学来读 以他前往上任； 他的诗一读；善于将自己的感情融3、指名读,老师充分确定；入诗句,情真意切；并勉励其他同学大胆呈现三、充分参加自己；4 、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了；这样,再给你们预备同学有的说结合注释一下,看谁能背诵,比谁背与插图,有的说用字得娴熟；典, 有的说抓住重点词四、深化推敲 5 、指名数名同学背诵；懂

3、得,把句子补充完老师夸奖： 你们走在了学习整；老师准时确定,理的前面,真了不得；解古诗在懂得重点词书读得很精确；不过,假如 的基础上融会贯穿；要带上感情,仍须懂得诗；今日,全班沟通；指名说,其word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除同学们准备以什么方法来 他人补充；懂得这古诗呢？“ 春风又绿江南岸” 中绿的用法；“ 明月何时照我 下面请同学们依据自己的 仍” 中的明月图上没有；五、学问拓展 方法, 试懂得诗句的大致意 细细地品读这句话,延长 思；你能从这个绿字中感1、下面,老师要请同学们如受到什么？个人摸索；再读这首诗,结合插图,看同学朗读, 说说自己侧看是否可以读出问题来；重表

4、现的感情： 有的侧果可以,那你们就更善于读或重表现其思乡, 有的侧书了；重表达其对前途的信2、老师颂扬同学的质疑精心； 有的侧重表达他对神,并引入对绿的推敲；江南美景的爱恋；老师3、小组简洁沟通；要充分勉励同学个性绿更能呈现春风吹过,江南化的朗读；一下子变绿的奇妙景象；者是绿更能表现春风的来无影,去无踪；或者绿能让word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除我感到春天的勃勃生气；或者说绿仍能看出作者心里布满期望,对前途布满信心；4、他的问题老师也信任你“ 春风又绿江南岸,明月们有特殊的见解；同学简洁 何时照我仍； ” 诗句点明沟通后,全班发言； （略）了诗人离乡的时间,正5、那我们课

5、外又明白哪些 是草长莺飞的春天；看表 现 思 乡 之 情 的 古 诗 词 到春天满目的新绿,想呢？到春天去了, 有再来的这节课,同学们积极主动地 时候, 而自己离开了家感悟真情、推敲诗句,学得 乡, 什么时候能再回来生动出色, 给老师留下了极 呢？这一思乡的愁绪好的印象； 下面我布置一下 像春天的草一样,很快课堂作业；地滋生、扩散起来,当选做题 1：依据泊船瓜洲 ,春风吹绿江南岸的时重新为课文配一幅插图；候, 诗人的心里也布满选做题 2：以“ 春风又绿江南 了乡愁； 诗人的思乡情岸” 为题,按肯定次序详细介 从离开家乡的时候就word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除绍春天来临江南

6、的景色；开头了,刚刚离开,就选做题 3：闻名诗人贾岛写 已经想着回来, 更见其题李凝幽居时,为一个 情之浓烈； 诗句中提到字犯了愁, 你能帮帮他吗？了明月, 一是由于诗人鸟宿池边树,僧（推、敲）夜宿瓜洲, 二是月亮蕴月下门；你觉得哪个字更能 涵着团聚之意；表现月夜的安静,为什么？教学环节教学内容老师活动同学活动word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 其次课时一、情形导学习 秋思、出示“ 秋” 的演化的过程：甲骨文、小篆、隶书,入、在你眼里,秋天是一个举荐同学读汉字字源 怎样的季节？那么,在诗人 学；张籍眼里,秋天又是怎样的呢？今日,我们一起来学 同学自由想象回答 习一首古诗秋思

7、 ；、指导读题：二、初读知 秋天的想念是悠长的,把思意 读得长一些；依照平常读课文的要求 、懂得题意 把诗读正确、通顺,注意停顿；、自由读诗：特殊留意读准“ 意万重 、检查正音：（ch ng ）”；三、入境悟 、齐读：读出古诗的节奏；情 、再读一读：试着联系注释等方法,过渡：洛阳曾经是繁华之 用自身的话说说诗句的 地,可到了张籍的时候却已 大意；是繁华不再；那究竟是什么word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除勾起了客居异乡的张籍的思 指读：乡之情呢？洛阳城里见秋风、乡愁生于秋风里：秋风看不见,或许那是探究“ 见” 字一个早晨,也或许那是一个黄昏,诗人站在瑟瑟的秋风里,他观察的是什

8、么呢？ 小伴侣们,诗人站立在瑟瑟秋风里见到了许很多多,可此时是他“ 见不着” 的 生表达（大都表达的是是什么？看到的景） ,师提示, 除 相机阅读诗人所写的局 了观察景外,仍会看到部关于家乡、亲人的诗句：什么？夜月红柑树,求凤白藕花送从弟戴玄往苏州骨肉待我欢,邻人望我荣南归读着这些诗句,你体会兄弟之义、邻里之情、word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除到了什么？骨肉之亲； 可是在这洛阳城里,诗四、对比阅人见不到红柑树、白藕花,读他看到的只是冷冷的秋风,引读：“ 洛阳城里见秋风； ” 他（哀痛的见； 无奈的见；见不到亲人的欢声笑语、乡 凄凉的见 ）亲的把酒言欢,他看到只有那 _,引

9、读：“ 洛阳城里见五、积存延学习长相思秋风；”细细读后面的几句诗,伸体会“ 见” 的意蕴；补充阅读张籍的资料；这是怎么样的一种心情啊,这是怎么样的一种见用笔在边上写写你的体啊？会；、乡思寄寓家书中：一、借助注 秋风瑟瑟,乡思绞碎了释,读懂词 诗人的心,诗人难以回乡,意 愁肠百结, 他想写一封家书,这是怎样的一份家书呀？请word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除你再细细读后面的几句诗,用笔在边上写写你的体会； 重点沟通之一：“ 意万重”；落笔之前,张籍会想到什么？假如你就是张籍,你会对亲人、伴侣写些什么呢？重点沟通： “ 又开封”； 引导同学重点沟通： “ 又开封”；、乡心仍在孤寂

10、处： 营造情境,再次感受行人尽管带走了家书,但留在 在阅读中体会诗人的心诗人张籍心里的仍是孤独与 情孤寂；回读秋思 ；：、将秋思改写成、显现刘禹锡的秋词自古逢秋悲寂寥,我言秋日 一个小故事；胜春朝；晴空一鹤排云上,、收集与“ 秋” 相关的word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除便引诗情到碧霄；古诗,办一次“ 秋” 的诗、自读考虑：会从中体会到了诗人怎样的心情？从哪儿可以看出秋带给诗人的是欢乐？读准长相思、比较阅读；二、绽开想象,读出词 组织一次综合性活动情第三课时读音要准（一）导入师：在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下,乡愁又成了一封写了又拆、拆了又

11、写的家书；那么,在纳兰性德的心中,乡愁又是什（指名多位同学回答）word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除么呢？（二）读准长相思结合诵读穿插争论：“ 更” 为什么要读平声？什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？找出作者思乡的句子师：词读到这里,你们有些什么印象和感觉？（三）读懂长相思师：带着这些印象和感觉,默读长相思,看看书中的插图,读读书中的注释,想想这首词大致讲了怎样的意思；读后争论：作者的“ 身” 在哪里？你们是从哪儿读出来的？三、互文印师：这里站着好多位同学；证,读透词作者的身在哪儿？这些站着word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除心 的同学就是作者

12、的身经过的点,他经过了崇山峻岭,他经过了小河大川,他经过了山海关外,他经过了军营的帐篷,他仍经过了许很多多的地方,这就是作者身在何方；一句话,作者身在征途上；（板书：身在征途）师：作者的“ 心” 又在哪里？（板书：心系故园）你们是 齐读长相思 ；从哪儿读懂的？师：同学们, 作者身在征途,心却在故园； 把它们连起来,（同学自由发言,老师（在这两句上画一个圆圈）作如下预想）你有什么新的发觉、新的体 你看到了翻山越岭会？的画面；（四）小结 你看到了辗转反侧师：身在征途,心系故园；的画面；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除我们可以想见作者的那份矛 你看到了远眺家乡盾、痛楚、煎熬的感

13、情；怀 的画面；着这份感情,大家齐读长 你看到了风雪交加相思；的画面； 你看到了刀光剑影（一）想象上阕的情境 的画面；师：同学们自由朗读词的上 同学在音乐声中写话 阕,你们的眼前显现了怎样 同学自由发言,老师作 的画面和情形？如下预想 用手中的笔,更专心中（二）自由朗读词的下阕 的情把它们写下来；师：假如身在故园,又会出（指名同学朗读词）现怎样的画面和情形呢？请同学们挑选一个画面、一种（指名同学朗读词）场景,用手中的笔,更专心中的情把它们写下来；（同学自由发言,老师 师：那可能是一个春暖花开 作如下预想）的日子,在郊外,在空旷的田野上 那可能是几个志 好一幅恬适安闲的word 可编辑资料收集于

14、网络,如有侵权请联系网站删除趣相投的伴侣围坐在一起,村居图；一边喝酒,一边畅谈着 家乡就是老母手中那也可能是在暖暖的灯光 那一针针纳入寒衣的线下,一家人围坐在一起,喝 啊！着茶,唠家常 那仍可能 家乡就是妻子那一是 双含情脉脉的眼睛啊！ 好一幅恬适安闲的村居图； 家乡就是老母手中那一（指名同学朗读词）针针纳入寒衣的线啊！ 家乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！ （同学自由发言）（三）对比引读师：但是,这一切现在有吗？没有；故园啊,我的故园,在春暖花开的时候,我们去郊外踏青、放飞风筝；可在这里,word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除有的只是 师：故园啊,我朝思暮想的故园,当明月东升

15、的时候,我们一起围坐在庭院里,数着一颗一颗闪闪的星星；可（全班同学齐读长相在这里,有的只是 思）师：故园啊,我漂亮温馨的故园,当伴侣相聚的时候,我们一起畅饮,一起高歌,那时多么欢乐啊！ 可在这里,同学自由发言,老师作这一切都不复存在,有的只如下预想）是 （四）小结师：面对此情此境,纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“ 碎” 字；同学们, 什么碎了？师：长相思 读到这里, 你们感受到了作者一颗怎样的word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除心？（孤独、想念、期盼、破裂、煎熬、痛楚、伤感 ）（齐读：山一程,水一（一）质疑问难 程,身向榆关那畔行）师：词读到这里,你们有

16、什么问题想问一问纳兰性德？ 你为什么要远离家乡去从军呢？ 既然你这么想念家乡,为什么不早点回去呢？齐读此句）但是,报效 你离开家乡已经有多长 朝廷、建功立业是男子 时间了？汉的抱负呀！ 我只能 你在行军途中遇到过哪些困难？ （齐读：山一程,水一（二）互文印证 程,身向榆关那畔行）师：这次出行,纳兰性德写（齐读此句）下了好几首诗词； 在一首菩萨蛮的词中,他留有这样word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除的词句：“ 问君何事轻离别,一年能几团聚月？”师：仍有谁也想这样问一问诗人？在回答中穿插情境诵读： 长亭外,杨柳依依,哀怨的妻子深情地问他 （齐读此句）但是,圣旨铁定、君命难违呀！

17、我只能 古道边,芳草萋萋,伤感的伴侣深情地问他 月光下,秋风瑟瑟,孤独的纳兰性德深情地问自己（三）回来课文师：纳兰性德真的轻离别吗？再读 长相思,专心体会；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除教学环节教学内容老师活动同学活动（四）小结师：就这样, 纳兰性德将自 生读：长相思；己对故园的无限想念和依 生读：长相思；恋写进了这首感人肺腑的 生读：长相思；长相思中；师引：山一程,水一程,程程都是 师引：风一更,雪一更,更更唤醒 师引：爱故园,爱祖国,字字化作 板书设计泊船瓜洲写景：京口瓜洲所见所感那心系家乡天际海角京口钟山归日无期思乡情浓抒情：春风江南岸明月照我仍 即景生情word

18、 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除洛阳见秋风秋思（寓情于事）家书意万重乡思缕缕道不尽复恐说不尽万语千言恐不详临发又开封叙事：山一程,水一程；身向榆关那畔行 山水重重,行军艰巨长相思上阙写景：夜深千帐灯灯火点点,声势浩大萧萧风雪难入梦下阙写景：风一更,雪一更风雪交加,声音聒耳羁旅怀乡情意浓叙事：聒碎乡心梦不成故园无此声想念家乡,难以入眠教学反思word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除宝坻区学校课堂教学教案课题6 梅花魂课时教 学 目 标1通过外祖父爱梅花,体会华侨老人爱恋祖国的感情；2懂得梅花的高尚品行,学习这种品行；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删

19、除3明白课文“ 前后照料、首尾连贯” 的特点；4有感情地朗读课文；教学重点引导同学把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式；教学难点引导同学把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式；教学方法PPT 启示与争论新授教学手段课型教学环节教学内容老师活动同学活动第一课时 一 、 导 入 新 1、今日我们要学的是一个 课 ,板题 有关梅花的故事；查字典懂得字义 2、板书课题；查字典懂得“ 魂” 的意思；那么“ 梅花魂”二、出示自学 的“ 魂” 指的是什么？正确、流利、有感情地 目标 朗读课文 1、把握课文生字词；2、说说课文的主要内容,三、自学 想一想,作者通过写梅花表 1 、

20、利用工具书或联系达了怎样的思想感情？上下文自同学字词；2 、精确地有感情地朗 出示自学指导 读课文；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除3 、说说课文的主要内四、同学开头容,想一想,作者通过自学写梅花表达了怎样的五、检测学习 思想感情？老师巡察情形 自学时间 8 分钟；划出句子1、检测生字、新词把握情况；检测方法： 同学上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、 重点生字、 新词,或者让同学提问自我认为的易错生字词；板演后,学生集体订正,师适时点拨；恐惧、颇负盛名、 爱恋、如“ 魂”“幽”“葬”“衰” 等,要提 稀奇醒同学留意各个部件的组成；2、体会、争论懂得词语的含义：w

21、ord 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除3、检测课文阅读情形：同桌互读；（） 找一两名优秀生进行阅读课文, 然后再随机找两名后进生进行阅读,其他学生仔细听,随时发觉问题,赐予帮忙；争论（2 ）再读课文,理清表达的次序；六、当堂作业 作者回忆了外祖父生前的几件事？” 从这些事中体会到了什么？一、导入 第一 第 2 自然段 ：外祖父经常教小外孙女读唐诗宋 二、出示学习 词,而且读着读着就流出眼 目标 泪； 板书 :读诗落泪 其次 第 3 自然段 ：外祖父三、出示学对一幅墨梅图格外疼惜；板练习生字书: 珍爱梅图 第三 4 一 11 自然段 ：外熟读课文word 可编辑资料收集于网络,如有

22、侵权请联系网站删除习指导 祖父因不能回国而伤心得哭起来；板书 : 不能回国 默读课文第四 12 一 13 自然段 ：外祖父在离别前把最珍贵的摘录让自己感动的词墨梅图送给外孙女；板书 : 句四、同学开头 赠墨梅图 自学 第五 14 一 15 自然段 ：船快开时,外祖父又递给外孙五、检查自学女绣着梅花的手绢；板书 : 情形；送梅花巾 同桌争论4、小结1、誊写本课生字、词； （重点写“ 幽”、“ 甚”、“ 衰”）2、熟读课文；六、谈谈体会其次课时这节课我们连续学习梅花魂；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1 、有感情地朗读课文；依据自学要求2、明白课文环绕梅花讲了 进行自学哪几件

23、事；读懂课文,懂得 默读课文, 可以在旁边 梅花的品行,懂得“ 魂” 的含 写上批注；义；3、体会外公对祖国深深的爱恋之情；4、摘录让自己感动的词句；1、通过读课文明白课文围绕梅花讲了哪几件事；同桌或者小组同学争论课文,理解梅花的品行,懂得“ 魂” 的含义；3、同桌争论体会外公对祖 摸索争论：国深深的爱恋之情；4、摘录让自己感动的词句；8 分钟后看谁学得最好！提出自学要求word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？ 板书 2、读了这五件事,你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最终一段, 释“ 眷 老人时刻不忘自己是恋” 一词；

24、）对这个句子有什 中国人, 不忘中华民族么疑问,可以提出来；文化, 也要让自己的子3、问题：从哪儿可以看出 孙也不忘自己祖国的外祖父那爱恋之心？文化； 1、学习第一件事；（1 ）出示句子： “ 我很小的时候 泪珠落在我的腮边、手背；”“ 经常教我读唐诗宋词” 说明什么？“ 读到一些诗句就落泪”word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除是由于什么？a 、适当说明说明三句诗的出处、意思及其表达的情感；“ 春草明年绿,王孙归不“ 独在异乡为异客,每逢归；” 出自王维的山中送 佳节倍思亲； ” 出自唐朝别,意思是：明年春天绿 王维的 九月九日忆山草如茵的时候, 您回来不回 东兄弟 ；意思是

25、：独来呢？自一个人在远方居住,“ 悠闲飞花轻似梦,无边丝 每到过节的时候特殊雨细如愁；” 出自北宋词人秦 想念家乡的亲人；观的词浣溪沙 ,大意是：在空中随风飘飞的落花,轻 由于这些诗句触动了得似乎夜里的梦,满天无边老人的思乡之情；他思无际落着的雨丝,细得似乎念祖国,却身在异邦,心里的愁；不能回去, 所以伤感地这些诗大致都表达了流泪了 一种思乡怀亲之情；b 、明确老人的思乡之情word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除是他落泪的缘由；2 、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）（1）从“ 听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了 ” 一句,体会老人始终喜爱着、想念着祖国,

26、却不能回去,他伤心地哭了, 充分表现了他对祖国深深的爱恋；（2）从“ 赤道吹来的撩乱了 “ 外祖父家中有不老人梳理得整整齐齐的银 少古玩,我有时摆布,发,我觉得外祖父一下子衰 老人也不甚留意；唯独老了很多；” 体会到思乡的深 书房里那一幅墨梅图,情,孤独的痛楚,一下子把 他格外疼惜, 家人碰也他催老了；碰不得”；从中体会作者（3）从“ 想不到泪眼蒙胧的 用对比的手法来表现外祖父也随着上了船；递给 老人对梅花图的珍爱；我一个手绢,一色洁白的细 “ 我不当心在梅word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除亚麻布上面绣着血色的梅 图上留下脏手印,外祖花；” 体会到老人把自己对祖 父立刻拉下

27、脸来；有生国的一片爱恋之心让外孙 以来, 我第一次听到他女带回祖国,了却自己的心 斥责我妈： 孩子要管教愿；好,这清白的梅花,是3、沟通学习其次件事；沾污得的吗？训罢,便（1 ）师：从外祖父的三次 用保险刀片轻轻刮去落泪中,我们感受到外祖父 污迹, 又用细绸子渐渐的爱国之心；课题写梅花,抹净； ” 通过老人的语梅 花 与 外 祖 父 有 什 么 关 言、 行动来体会他对梅系？读读第三自然段,看体 图的珍爱；会到什么；（2 ）从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？a、体会“ 轻轻、渐渐” 在句子中所起到的表达成效；b 、“ 清白” 是什么意思？“ 沾污”又是什么意思？c 、爷爷是让妈妈管教好我

28、的行为、仍word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除是 思 想 ？ 思 想 从 何 而知？ “ 这清白的梅花,是沾污得的吗？” d、指导朗读,读出对梅图的珍爱；4、“ 这清白的梅花为什么不能沾污？” 一向宽容慈祥的外祖父为什么这次会大动干戈呢？老师范读“ 临别赠梅图” 一事；1老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明白梅花的品行？“ 这梅花,是中国最出名的花,旁的花,大抵是春暖才开花；她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气；她是最有 再次争论：品行、 有灵魂、 有骨气的！” 中华民族的精神、气2 由此可见老人爱梅其实 节 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联

29、系网站删除爱的是梅花的什么？梅花 借物喻人的精神 中华民族的精神、气3 播放梅花凌寒独放的图 节 片,出示古诗王安石的梅花、墨梅,难怪外祖父这样颂扬梅花,读句“ 这梅花,是中国最出名的花,旁的花,大抵是春暖才开花；她却不一样,愈是冰冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气；她是最有品行、有灵魂、有骨气的！ ”4 师：这仅仅是在颂扬梅花吗？是在颂扬什么？齐读句子“几千年来,我们中华民族出了很多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不愿低word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 头折节；他们就像这梅花一样；”教学环节教学内容老师活动同学活动word

30、可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除a、梅花的秉性象征什么？是让自己储存梅花的b 、 此 时 作 者 用 了 什 么 手 秉性,也就是中国人的法？ 气节； c、由此可见,老人赞梅花,实就颂扬的是什么？（5）历史上有气节的人物有哪些？（6）饱含深情读“ 几千年来,我们中华民族出了很多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节；他们就像这梅花一样；”7 外祖父储存这幅梅花图 也让外孙女保持这种是为什么？现在他把它送给 秉性、这种气节； 外孙女又是为了什么？这就是题目“ 梅花魂” 的内涵； 学习最终一段word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系

31、网站删除 1、齐读最终一段, 说说这段 对全文起到了什么作用？点明中心 2、回忆全文, 口头概括本文 的中心；3、文章的开头和结尾有什么开 课文讲了身在异国的联系？你体会到了什么？华 侨 老 人 对 梅 花 的 喜开头和结尾紧密联系；爱,反映了他对祖国深头讲由梅花想到外祖父；结深的爱恋,表露了一位尾又从梅花想到外祖父的爱华侨老人的中国心；国心；这样前后呼应,首尾 连贯,更加突出了身在异国的华侨老人想念祖国的思想 感情； word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除教学环节教学内容老师活动同学活动板书设计读诗落泪珍爱梅图6、梅花魂不能回国中国心赠送梅图教学反思word 可编辑资料收集于

32、网络,如有侵权请联系网站删除宝坻区学校课堂教学教案课题7 桂花雨1.熟悉 2 个生字；读读记记“ 姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、课 时 教 学 目 标特殊、提前、香飘十里” 等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.通过自读自悟和与同学沟通,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的；教学重点 引导同学从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情；体会母亲说的“ 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花” 所表达教学难点的感情；教学方法教学内容PPT 启示与争论课型新授教学手段教学环节老师活动同学活动word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除谈话引入

33、学习 桂花雨 同学们,童年是美好的、幸充简介作者：福的、难忘的,回忆童年美介绍桂花好的事情更是一种享受,满了乐趣； 让我们一起走进出 示 自 学 指 作家琦君的童年,观赏漂亮 沟通课前收集的有关 导 的桂花雨；板书课题；桂花的名句；、沟通课前收集的有关桂花的名句；默读课文 、读课文,解决生字、新词；体会“ 这里的桂花再香,、摸索：也比不上家乡院子里 1）课文主要讲了一件什么 的桂花” 句子 事？“ 桂花雨” 是什么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事； “ 桂花雨” 是指好多桂花落下来, 就像下雨一样；2） 默读自然段,看word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站

34、删除教学环节教学内容老师活动同学活动看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句；3）体会母亲说的“ 这里的桂争论沟通,花再香,也比不上家乡院子母亲这句朴实的话,与检查学习效里的桂花” 所表达的感情；“ 月 是 故 乡 明 ” 如 出 一果辙；母亲每年都闻着桂（ 1 ）重点懂得摇花时的乐 花的香气,关注桂花,趣：收成桂花,体验着赠送 为什么说摇花对“ 我” 来说是 桂花的欢乐,吃着桂花 件大事？做的食品, 喝着桂花茶；（懂得“ 总是”）桂花,已充盈她生活的 画出“ 我” 摇桂花的句子：全部空间；家乡院子里 懂得“ 这下,我可乐了, 帮 的这棵桂花树,是唯我 大人抱着桂花树, 用劲地摇” ；的,是

35、母亲生活乃至生 想象“ 桂花纷纷落下来, 我 命的一部分,仍会有什 们满头满身都是桂花；” 的情 么可以替代它呢？桂花 景；是没有区分的,问题是 为什么说桂花纷纷落下来 母亲不是在用嗅觉区分 的情形“ 真像下雨” , 而且是word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除“ 好香的雨” ？桂花,而是用情感在体（2 ）体会母亲说的“ 这里的 味它们；一亲一疏,感桂花再香,也比不上家乡院 觉自然就泾渭分明白；子里的桂花； ”从中,我们不难看出, 同是桂花, 莫非在不同的 家乡在母亲心中的重量地方香味就不一样吗？为什么？表达了什么思想感情？word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除

36、教学环节教学内容老师活动同学活动拓展延长回忆一下自己的童年生活,说说自己的童年故事有 没 有 不 能 忘 怀 的 人 和 事？假如有, 说给大家听听课堂总结 课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情形,表达了作有感情地朗读全文者对童年往事的无比怀念 以及对家乡的喜爱之情；板书设计喜爱桂花 怀念家乡 桂花雨 摇花乐 怀念童年生活 教学反思word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 宝坻区学校课堂教学教案课题课8、小桥流水人家1.熟悉 7 个生字；读读记记“ 婀娜、粼粼、波纹、干枯、点缀、出现、时 教潮湿、流通、舒服、印象” 等词语；学目标2.有感情地朗读课文；3.懂得课文,体会作者是怎样表达思乡之情的有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者教学重点对家乡的怀恋和想念之情教学难点有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对家乡