浅谈留守儿童行为习惯养成教育

1、浅谈留守儿童行为习惯养成教育 在经济迅速发展和城镇化进程加快的过程中，农民工群体和部分城镇下岗职工为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母只能将孩子留在家中，由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里，或住读学校。故在各级学校中形成了留守儿童这一特殊群体。在留守儿童身上，我们发现了许多值得探讨和研究的话题，同时也看到了一些亟待解决的问题。在此，我就留守儿童行为习惯的养成教育研究这一课题发表一些意见。一、留守儿童一些不良行为习惯的养成成因。留守儿童身上通常会存在一些不良行为习惯。比如：恶言中伤别人、逃学、厌学、打架斗殴、偷盗等。就其原因，有如下几方面：1、监护人没有尽到监护的职责。留守儿童许多不良行为

2、习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责，多数留守儿童是由祖辈监护，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的心理、言行，以及学习各方面，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责，至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在农村村民中占到了大多数。其实这种想法是大错而特错的，教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。另一方面留守儿童不良行为习惯的养成是由于监护人失去了监护能力，说直白一些就是监护人已经管不住孩子了。这也许是由

3、于监护人平时对孩子娇宠所致。娇宠最容易使孩子形成小气、任性、爱耍性子、爱发脾气等性格。这样一来，孩子所犯下的错误也就不能及时得以纠正，因为监护人无法与孩子进行沟通，不能使孩子认识到自己的错误，更不能使其认识到自己的一些不良行为习惯所带来的危害，还有一部分监护人见苦口婆心地说不管用，于是就采用武断的方法，进行打骂教育，这也许能在短时间内收到一定的效果，但是，打骂还是不能从本质使孩子改掉一些不良行为习惯，打骂绝不是科学、合理的教育方法。2、学校管理的疲沓和疏忽现阶段，学校在留守儿童管理上已经出现了疲沓现象。管也是那样，不管也是那样。管与不管都无所谓，只要不出现比较大的事故，就可以相安无事。产生这种

4、想法其实是缘于现在的学生实在是太难管理了，很多教师都感到如今从教的最大困惑是不知怎么管学生了，管多了不是，管少了不是，看到学生有问题不管当教师的职业良心过不去，可管的“风险”又很大。因为师生关系、家庭关系不象以前那样融洽了，教师承受的心理压力比过去任何时候都要大，而教师也是普通人，有七情六欲。教师是该控制自己的情绪，但每个人不可能时时刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以，教师在管理学生时“如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至产生放弃管理学生的想法。二、如何培养留守儿童良好的行为习惯要培养留守儿童良好的行为习惯做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。1、以

5、爱动其心没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，不可否认许多老师也是爱学生的。但他爱的都是一些“金凤凰”、“白天鹅”，而对班级里的一些“问题学生”“后进生”轻则不屑一顾，重则喝斥、羞辱、体罚，结果反而造成了这些学生的逆反心理，泰戈尔有句爱情诗，“让我的爱象阳光一样，随时包围着你却又给你充分自由。”我们不妨将这句诗移到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和“后进生”的一剂良药。2、以智导其行“问题学生”和“后进生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪

6、光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。3、家校合力，共促发展要想对学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的，老师不仅要把学生在校的行为表现如实反馈给家长，还要询问学生在家的表现，如果学生在心理和行为上出现一些异常现象，更要与其家长或其监护人取得联系，共同商讨解决办法，如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走，了解学生在家的表现，以及学生在学校的情况反馈给其家长或其监护人，同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。使他们对学校产生信任，让家