兵车行教师版

1、高二语文对话单编号： 6 4.1编制：马超审核：张玉海2010 年 12 月 2 日兵车行（一）【前课准备】 诵读诗歌，阅读“知识链接” ，完成对话单。【学习目标】1、领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。2、理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。【知识链接】1、作者简介：杜甫生在 “奉儒守官 ”并有文学传统的家庭中， 是著名诗人杜审言之孙。 7 岁学诗， 15岁扬名， 一生不得志，只做过一些左拾遗等小官，虽然被后世称为 “诗圣”，诗歌被称为 “诗史”，可在唐朝 当时并没有得到人们的重视。有一首 戏为六绝句 （其二）就是写 “初唐四杰 ”的： “王杨卢骆 当 时体，轻薄为文哂未休；尔曹身与名俱灭，不

2、废江河万古流。 ”其中不乏也有诗人的自比，杜甫 的经历和诗歌创作主要可以分为四个时期：一、读书和漫游时期（三十五岁以前）所谓 “放荡齐赵间，裘马颇清狂 ”。开元十九年（时二十岁）开始漫游吴越， 5 年之后归洛阳应举，不第，之后杜甫再漫游齐赵。 之后在洛阳遇李白， 两人相见恨晚， 结下了深厚友谊，继而又遇 高适 ，三人同游梁、宋 （今 开封 、 商丘），后来李杜又到 齐州 ，分手后又遇于东鲁，再次分别，这便是 “诗仙 ”与“诗圣”的最后一次相 见。二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 这一时期，杜甫先在长安应试，落第。当朝宰相李林甫为了达到权倾朝野的目的，竟然向唐 玄宗说无人中举。后来向 皇帝

3、献赋，向贵人投赠，过着 “朝扣富儿门 ，暮随肥马尘， 残杯 与冷炙， 到处潜悲辛 ”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲仗器，库府锁匙的小官）的职位。这期间他写了 兵车行 、 丽人行 等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而 自京赴奉先县咏 怀五百字 尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新 的高度。玄宗在 751 年正月 8 到 10日接连举行了三个盛典。 杜甫借此机会写成了三篇 大礼赋， 得到玄宗的赏识。三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱 爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押 到长安。他面对混乱的长安，听

4、到官军一再败退的消息，写成 月夜、春望、哀江头 等诗。 后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军（房琯 善慷慨陈词，为典型的知识分子，但不切实际，与叛军战，采用春秋阵法， 结果大败， 肃宗问罪。 杜甫始为左拾遗，上疏言房琯无罪，肃宗怒，欲问罪，幸得脱） 。其后，他用诗的形式把他的见 闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即 “三吏”、 “三别 ”。注： “三吏”：为石壕吏 、新安吏、潼关吏；“三别”：为新婚别、无家别、垂老 别。四、西南漂泊时期（四十八至五十八岁） 随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地， 到了成都，过

5、了一段比较安定的生活。 严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到 梓州 、阆州。后严武 为剑南节度使摄成都，杜甫投往严，严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖新松恨不高千尺，恶1竹 应须斩万竿高二语文对话单编号： 64.1编制：马超审核：张玉海2010年 12 月 2日南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有 春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌 、蜀相、闻官 军收河南河北、登高、登岳阳楼等大量名作。其中最为著名的诗句为： “安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。 ” 而登高中的： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。2、写作背景：见课本 27 页【注释】3、律诗和古体诗的不同：春望是五

6、言律诗，茅屋为秋风所破歌是古体诗。律诗也叫近体诗，兴起于隋唐时期， 分为五言律诗和七言律诗。闻官军收河南河北就是一首七言律诗。律诗的一半叫“绝句”， “绝”就是断的意思。律诗八句，绝句四句，都讲求严格的格律，而不仅仅是压韵。而古体诗则 没有句数的限制，一般较长，只求压韵就行了。【课前预习】1、熟读诗文。2、对照注释，口译诗文，体味滋味 。译文：车辆隆隆响，战马萧萧鸣，出征士兵弓箭各自佩在腰。爷娘妻子儿女奔跑来相送，尘埃飞扬 不见咸阳桥。拦在路上牵着士兵衣服顿脚哭，哭声直上天空冲云霄。路旁经过的人问出征士兵怎么样，出征士兵只是说按名册征兵很频繁。有的人十五岁到黄河 以北去戍守，有的人四十岁到西部

7、边疆去种田。去时里长给有的壮丁裹头巾，他们回时已经白头 还要去守边。边疆无数士兵流血形成了海水，武皇开拓边疆的念头还没停止。您没听说汉家华山 以东两百州，百千村落长满了草木。即使有健壮的妇女手拿锄犁耕种，田土里的庄稼也长得没有 东西行列。况且秦地的士兵又能够苦战，被驱使去作战与鸡狗没有分别。尽管长辈有疑问，服役 的人们怎敢伸诉怨恨？就象今年冬天，还没有停止征调函谷关以西的士兵。县官紧急地催逼百姓 交租税，租税从哪里出？如果确实知道生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。生下女孩还能够嫁 给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。您没有看见，青海的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭

8、泣， 天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。导入：哪位同学能说说我们已经学过的杜甫诗歌中的名句？ 明确：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 !（茅屋为秋风所破歌）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万 金。（春望 ） 听录音；学生个人读；后齐读。【课堂对话】 对话一1、诗歌展现出哪些触目惊心的画面？我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说？这样写有怎样的效 果？ 明确：看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海头上苍苍的白骨。似乎可 以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是诗人亲眼所见；悲切的言辞，又是

9、诗人亲 耳所闻，增强了诗歌的真实感。2、造成这一切苦难的根源又是什么？新松恨不高千尺，恶2竹 应须斩万竿高二语文对话单编号： 6 4.1编制：马超审核：张玉海2010 年 12 月 2 日明确：“点行频”（诗眼）是频繁征兵的意思。对话二3、这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？（要求：要抓住这件事的几大要 素，即时间，地点，人物，前因，后果。）并说明全文的基调是怎样的？ 明确：唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老 百姓生离死别的惨痛后果。本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争， 而使人民深受其害。诗人的情绪是怨 愤的，这是全诗的

10、基调。4、几个数词有何作用？（见教学设计） 学生齐读【课堂小结】对话一对话二总结反思： （收获与困惑）兵车行（二）【前课准备】 诵读诗歌，完成对话单。【学习目标】1、体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。【课堂对话】再读诗歌对话一 送别场面1、诗歌开篇就呈现出悲惨的送别场面，它是如何描写出来的？ 明确：见教学设计 75 页。2、说说“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句话表达了怎样的内容？在整首诗中有什么 作用？明确：表面上写的是生离死别之情， 实际上是写人民的怨愤， 也表达了反对 “开边” 政策的情绪。 兼有提挈全诗和设置悬念的作用，因为以下内容都极深刻地说明了这震天哭声的由来。3、

11、试对“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”进行一定的评析。（学生对话单无）明确：连续的四个动作 ,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人 笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭 妻离子散的悲剧，也表现了对人民悲惨遭遇的同情，对人民命运的关切。齐读第一场面对话二 征人控诉1、“点行频”的根本原因是什么？ 明确：“武皇开边意未已”，对最高统治者的强烈抗议，表达自己的悲愤之情。2、从哪些方面具体展现“点行频”给征人带来的苦难？新松恨不高千尺，恶3竹 应须斩万竿高二语文对话单编号： 6 4.1编制：马超审核：张玉海2010 年 12

12、月 2 日明确：见教学设计。齐读第二场面对话二 鉴赏名句1、“去时里正与裹头，归来头白还戍边。” 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发， 15 岁开始用头巾束发。 如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征 入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊 !所以，连里正也动了心，替他束 发。人过 40 ，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以 看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。2、“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。” 这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在 不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事 实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这两句主宾分明：上句是自我宽慰之辞，为“宾”；下 句是哀叹之辞，为“主”。以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治 者穷兵黩武政策的有力控诉。3、君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴寸湿声啾啾。（学生