一般现在时复习课教学设计

1、设计教师：闻芷静教学年级：六年级课题名称：一般现在时复习课指导教师：教材版本： PEP人教版 课时：（period） 1课时一、学生分析1、儿童心理学告诉我们高年级学生的想象的内容丰富细致，有一定的创造能力；已经具备了一定的自学能力；发展高年级学生对学习过程的兴趣成为极其重要的方面。为此，我们在设计高年级课堂活动时要设计那些有思维能力的，有挑战意义的和符合年龄特点的活动。2、六年级学生通过几年的英语学习，有了一定的语言基础，具备了一定的英语学习能力，能够就所学的话题进行简单地听、说、读，并正在尝试写的技能的发展。二、教材分析1. 本课时复习的内容是一般现在时。一般现在时是小学阶段最早出现也是最

2、常用的时态，它贯穿于每一个学期，因此此课时是在优化整合的基础上进行设计的。本课时主要复习一般现在时的用法。其重点是通过复习让学生能比较熟练地掌握一般现在时的用法；难点是掌握一般现在时人称和数的变化；3. 一般现在时是一般过时的基础，熟练掌握一般现在时的用法能为一般过去时的学习打下坚实的基础；此外，熟练掌握一般现在时在四种时态(小学阶段)的综合运用中不易混淆。三、教学目标1.知识目标：通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法； 能综合运用所学的日常交际用语和句型。2.技能目标：培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。3.情感目标:在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展

3、学生的发散思维能力。四、教学策略1.整合教学内容，集中学习时态，让学生在游戏、竞赛等活动中轻松掌握语法知识，激发他们的学习兴趣。2.联系学生生活实际，引导学生运用所学语法知识，真正体现语言的交际功能。五、教学过程Step 1 ：Warm-upFree talk:师生谈论日期、天气、功课及日常活动等。 设计意图通过课前的自由交流，帮助学生回忆前几个单元所学的内容，这里的评价和鼓励不仅营造了轻松、愉快的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣，自然地过渡到动词词组的复习。Step 2 Review the phases1.T: Good, we should do some exercis

4、e to keep healthy. There are many kinds of sports.Can you say them quickly?2.T: After school, we can do these sports, and what else can you do?（引导学生回答：I usually read books and watch TV after school. What do you usually do after school?）3. Play a game设计意图：设计了这样的环节能够帮助学生总结学过的动词词组，为了更全面，我把词组分成两类：运动类和生活

5、类，这样为下面的教学提供更充分的素材，扫除学生说的障碍。为了让复习更加生动些，我设计了游戏：根据快速闪现的名词说动词词组，以激发学生的学习兴趣。Step 3 复习一般现在时，主语是第一、二人称时的用法1.人机对话，问Billy如下问题Whats your name?/How old are you?等2. read Billys self introduction.3. Now please fill in your information card.4. 学生填写自己的信息卡，并模仿Billy的自我介绍，向全班汇报。设计意图:教师非常神秘地介绍自己的朋友，以引起学生的好奇心，谈论让学生感到好

6、奇的Billy的情况，采用人机对话的方式，让学生复习一般现在时第一、二人称的用法。通过上面对动词词组的复习，学生在此环节不会遇到太大的困难，这样能循序渐进地展开复习。Step 4 复习一般现在时，主语是第三人称单数时的用法1 T：Look, this is my good friend, Miss Ji. You can ask me these questions.How old is she?/Where does she live? And so on.Can you try?2.Ask and Guess who she /he is .3. Introduce your friend

7、 for us.设计意图：让学生问好友吉老师的情况，由此展开一般现在时第三人称单数做主语的复习，也为下面的猜朋友的环节做示范。学生对同班同学的情况都比较熟悉，因此在猜朋友时，我特意让他们设想一个大家都意想不到的朋友，以免问题过于简单，没有猜的必要。最后的介绍朋友则是要求较高的语段输出，通过这四个环节的复习学生能够充分地掌握了一般现在时中主语是第三人称单数时的用法。Step 5 总结一般现在时的用法1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！2. 读一读变化后的动词。设计意图：一般现在时的自我介绍，符合小朋友的心理，能形象生动地介绍清楚其用法。学生通过观察能总结

8、出动词加S的几种构成规则，这里给了学生自主思考、学习的机会。编成顺口溜的形式便于学生理解和记忆；读一读变化后的动词，也为下面的练习做好铺垫。Step 6 Lets do some exercise.1 Finish the exercise with proper words.a. Sometimes, I _ basketball after school.b. My father usually _ newspapers in the evening.c. _ your mother _ shopping every Friday afternoon?d. What _ Helen usu

9、ally _ on Saturdays?e. I like Chinese, but my friend, Ben _ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you. Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.设计意图：很好地掌握英语，必须能熟练地听、说、读、写，这里我设计了根据句意填入适当的单词，帮助学生巩固学习内容。设计补充完整一封电子邮件的环节，一方面训练学生的听和写的技能，同时也是为本节课的课后作业做一个示范。Step 7 Homework写一篇电子邮件，

10、向我介绍你的好朋友们 。 This is my friend. Her name is .shes . She lives in . she likes附件：(除教材以外在堂上使用教学材料，如阅读材料、练习等)一般现在时的自我介绍内容：Hello！大家好， 我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？ Let me tell you! 首先，看看我的本领吧。我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。 下面请看我的面目我的构成：我常常与often, usually, Sometimes ,on Sundays等词连用,动词用原形。不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。例： I often read books at home. She plays the violin every day. 如果是疑问句，还要用助动词do （主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。例： Do you usually play football after school ? What does he do on Sundays?小朋友们，下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！See you! 我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。我们一起来总结一下，有哪些变化呢？顺口溜：肯定句中，他、她、它 动词后面加尾巴。 一般动词直加s 有些加上es