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文档简介

1、 体积和容积说课 城西小学 李丹 教学内容：苏教版小学数学六年级上册第二单元第1920页。 教材简析：在学习这个内容之前，学生在四下已经认识了容量以及容量单位升和毫升，并在本学期掌握了长方体、正方体特征以及表面积计算，形成了一定的空间观念。本课的学习，目的是使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间观念，也为将来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础。教材先从学生的生活实际出发，结合具体的实物（桃、荔枝、圣女果）进行实验操作，理解体积的概念；接着通过实物比较，帮助学生理解容积的概念。教材关注了概念的理解和空间观念的培养，更重视了知识背后蕴含的思想和策略的感悟亿以及学生自主探究意识和

2、能力的培养。教学目标： 1、理解体积和容积的概念；明确容积和体积的联系和区别。 2、使学生经历实验操作、猜测验证、观察比较、讨论归纳等学习活动，体会到数学活动充满探索与创造，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 教学重点：认识、理解体积（容积）的意义。 教学难点：比较体会体积和容积的不同意义。 教学过程： 一、情境导入，理解“空间”概念。 一开始，从学生熟悉的情景入手，带领学生从宇宙空间现实空间几何空间，引出对“空间”的思考。在这一环节中，通过一系列的感悟思考，激活学生已有的知识经验，感受到空间这个概念更宽泛的人文意义。 二、操作感知，理解体积的概念。 教学体积概念时，

3、先安排了做实验看实验想实验这三个层次的操作和猜想试验。第一层次：先通过观察老师的倒水实验，让学生感知水和桃都占据空间，再让学生做吹气球的实验来证明气体也占据空间，最后总结出任何物体都占据空间；第二层次让学生仔细观看一个已经做好的实验，感知和推理出桃和荔枝占据的空间有大小关系；第三层次引导学生通过猜想实验，来推理验证对三个水果所占空间大小的判断。通过这一系列的操作活动，学生不仅能体会到物体总是占有一定的空间，而且能够体会到物体所占的空间是有大有小，物体所占空间的大小是可以比较的。接着揭示体积的概念。然后通过一系列生活中物体体积的比较，巩固学生对概念的理解和比较的思想方法。 三、结合生活实际，把握

4、容积的概念。 容积概念的揭示，则遵循从特殊到一般、从具体到抽象的规律。先让学生观察比较两个大小不同果冻盒中果冻的体积大小，揭示果冻盒容积的概念。再让学生思考饮料瓶、氧气袋的容积分别指什么，在此基础上引导学生抽象出容积的概念。然后通过生活中一些现象的观察和问题的解决，引导学生准确把握容积概念中“所能容纳”的含义，初步体会到体积和容积概念的联系和区别。 四、观察比较，理解体积和容积的联系与区别。 体积和容积概念的比较是本堂课的难点。为了突破这个难点，从实际生活中物品入手，将体积和容积的思辨融入其中，从而激发学生主动参与与自主探究，让难点在几个猜一猜、想一想中不知不觉突破。 五、全课小结，课后延伸。 通过经典的数学故事的倾听，既能激发学生对于数学发现

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