四年级下册记金华的双龙洞教学设计（5篇）

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页四年级下册记金华的双龙洞教学设计（5篇）四年级下册记金华的双龙洞教学设计1教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游

2、吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。3、出示课题，释题引入。板书：记金华的双龙洞（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪，理清条理。1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四

3、人小组合作）板书4、汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞三、品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1、从课文中找出有关的句子来读一读。2、交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水声3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4、理解句子“一路迎着变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2、导读“洞口很宽，像。走进去很大，仿佛”体会打比方的独到之处。3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交

4、流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险5、朗读“我怀着好奇的心情就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大四、情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的VCD。2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。4、总

5、结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。一、学习生字新词。1、读准字音。浙（zh）呈（chng）稍（sho）是翘舌音；臀（tn）蜿（wn）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。多音字：“盘曲（q）而上”、“系（j）着绳子”、“像桥洞（sh）的”2、注意字形。蜒、臀3、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化多种多样。颜色各异异，不同。

6、颜色各不相同。二、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。一（1）交代游览的时间和目的地。二（23）讲路上的见闻。三（4）介绍游览外洞的情景。四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。五（67）介绍游览内洞的情景。六（8）讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）四、学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外

7、洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。课外作业：1、抄写生字新词。2、完成学习辅导3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。四年级下册记金华的双龙洞教学设计2教学目标1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲3、学习本课生字、新词，理解重点词语4、有感情地朗读课文 背诵课文第5自然段教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞2、理清课文的条理，练习给课文编提纲教学难点理清课文的条理，练习给课文编

8、提纲教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（三）理清课文段落，概括段落大意（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序（二）理清课文段落，概括段落大意三、教学难点理清课文段落，概括段落大意四、教学过程（一）揭示课题同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹 记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记 我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞（板书：8、记金华的双龙洞）（二）检查预习1、填写生字

9、表教师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh；“蜿”的读音是wn，不要读成wn “蜒”字中间是“廴”，不是“辶” 要求学生在读写时注意2、查字典并结合课文内容解释词语解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思盘曲：曲折环绕 课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶 （“曲”读q，不要读成q）呈：显出，露出 课文中指山上沙土显出粉红色明艳：明亮鲜艳 课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳突兀：高耸 课文中指山势高耸森郁：树木茂盛繁密 课文中指山上草木生长得茂盛繁密孔隙：窟窿眼儿；缝儿 课文中指石壁上的窟窿眼儿 （“隙”读_，不要读成_）昏暗：光线不足；暗 课文中

10、指洞中光线不足，视线模糊不清挤压：靠拢压迫 课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来稍微：表示数量不多或程度不深 课文中指头抬起的高度很低婉蜒：蛇类爬行的样子 课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成 也叫钟乳石名目：事物的名称 课文中指石钟乳和石笋的各种名称变化多端：变化多种多样 端，项目 课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样颜色各异：颜色各不相同 异，不同 课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同一转：走一圈儿 课文中指作者在内洞里走了一圈儿进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进 课文中指内

11、洞大约有十来排平房那么深上源：水流起头的地方 课文中指洞中泉水的源头（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序1、教师范读课文 学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解2、学生默读课文，了解课文主要内容 找出作者的游览顺序（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线教师巡视，对有困难的学生帮助指导（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程（板书：金华 罗甸 洞口 外洞 孔隙

12、 内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意1、指导学生按游览顺序给课文分段（按游览顺序可分六段 第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了2、概括段落大意（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞 第二段：写去双龙洞路上的见闻 第三段：介绍游览外洞的情景 第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形 第五段：介绍游览内洞的情景 第六段：写乘船出洞 ）（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川

13、的热爱之情1、请6名学生分段有感情地朗读课文 感受作者描写的景物，体会作者表达的情感2、有感情地齐读课文 进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情（六）作业1、抄写生字、生词2、有感情地朗读课文第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱（三）有感情地朗读课文 背诵课文第5自然段二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情四年级下册记金华的双龙洞教学设计3一、导入新课1揭示课题：今天我们一起来学习19课记金华的双龙洞。（板书

14、课题）2让学生解释“记”是什么意思。（记载）3本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。4创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。2自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。3检查自读情况。（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行

15、指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上外洞孔隙内洞出洞”的顺序游览双龙洞的。三、细读课文，探究解疑1齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。）2探究2、3自然段。（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。（2）学生默读、思考、勾画。（3）小组讨论、交流。（4）全班交流。交流第2自然段中沿途看到的美景。a教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感

16、受。学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）b出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。c指导感情朗读第2自然段。交流对第3自然段的理解。a教师：

17、沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。b讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）C指导感情朗读第3自然段。（5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。四、布置作业1熟读课文。2交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。四年级下册记金华的双龙洞教学设计4一、教学目标、教养、学习本课生

18、字词，朗读课文，背诵第五自然段。、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。、教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。、发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。二、教学重难点：、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。三、课前准备：生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。教学要点：、学会生字词，通读课文。、理清课文的游览顺序，给课文分段。、教学课文一、二、三段。教学过程 ：一、谈话引入，导入 课题，板书题目。齐读

19、题目，指导理解“记”的意思。二、通读课文，说说课文大概写了什么。三、检查预习情况，指导读准生字词。四、理清条理，给课文分段。、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？、检查分段情况，指导分段。五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞六、讲读课文一至三段。、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而

20、缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。、有感情朗读一至三段。、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。四年级下册记金华的双龙洞教学设计5为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件教学目标 ：1. 认识本课的11个生字,学会其中9个

21、.2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.3. 了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法.4. 阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情.5. 能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.6. 能概括地总结双龙洞的特色.教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点.2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法.教学难点 :1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点.2、 在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.课时安排：2课时教学过程 ：第一课时一、 创

22、设气氛,导入 新课谈话导入 .(教师可从衣着上影响学生的感觉)我今天特高兴,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!(等孩子露出羡慕的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)二、自读课文,理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序.2、找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用.3、用做小导游的方法(准备好导游的工具)激励学生细读课文,理清作者的游览顺序,并请学生按顺序写出几个景点.板书;( 路上、洞口、外洞、空隙、内洞)三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材3、引导学生学习文章的写作方法总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明四、课外拓展，小笔头练习1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感2、课下仿写一篇小游记第二课时一细读课文，领会感情1、回顾课文