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文档简介

1、第 页 广东汕头濠江区小学教师招聘教师资格证教育心理学题库练习一、单选题1品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 答案:B解析:道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。 2我国现在实施的义务教育的年限目标是( )。 A.10年B.6年C.9年D.12年 答案:C解析:我国现在实施的义务教育的年限目标是9年,小学6年,初中3年。 3家长在子女心目中的地位是重要的,形象是高大的,这充分体现了家庭教育具有()。 A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性 答案:C解析:家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出来的权力和威力。 4“

2、近朱者赤,近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A.教育B.遗传C.环境D.社会活动 答案:C解析:“近朱者赤,近墨者黑”反映了环境因素对人发展的影响。 5美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合实践活动反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验 答案:C解析:直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识。活动课程是典型的以直接经验为主的课程。 6发展性评价的主要功能是( ) A.选拔功能B.甄别功能C.鉴定功能D.激励功能 答案:D解析:发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析,对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断,实现评价者和评价对

3、象共同商定发展目标的过程。发展性评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 7“知子莫如父,知子莫如母”,说明家庭教育比学校教育更具有()。 A 、 先导性B 、 感染性C 、 权威性D 、 针对性 答案:D解析:“知子莫如父,知子莫如母”说明了家庭教育具有针对性。 8内发论的代表人物是( )。A.荀子B.威尔逊C.华生D.洛克 答案:B9小学生背乘法口诀表属于奧苏伯尔所说的( )。A.接受学习B.有指导的发现学习C.自主的发现学习D.意义学习 答案:A10国家用于全面调整各级各类教育关系,规范我国教育工作行为的基本法律是( )。A.中华人民共和

4、国宪法 B.中华人民共和国教育法C.中华人民共和国义务教育法 D.中华人民共和国教师法 答案:B解析:国家用于全面调整各级各类教育关系,规范我国教育工作行为的基本法律是中华人民共和国教育法。 二、判断题11发散思维就是创造性思维。( ) 答案:错解析:创造性思维是发散思维和聚合思维的统一,以发散思维为核心。 12教学具有教育性,这是由洛克最先提出来的。() 答案:错解析:教学具有教育性,这是由赫尔巴特最先提出来的。 13自动化的操作如穿衣,也可称得上是问题解决。 ( ) 答案:错解析:问题解决是通过内在的心理加工实现的,因此,题干的说法错误。 14文艺复兴以后,科学主义教育家反对封建教会对儿童

5、本性的压抑,强调教师要尊重儿童个性。 ( ) 答案:错解析:文艺复兴以后是人文主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑,强调教师要尊重儿童个性。 15学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。( ) 答案:对三、填空题16班杜拉研究指出,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_。 答案:成败经验|17教育目的具有导向、激励和_作用。 答案:评价|18正规教育的主要标志是,近代以_的教育制度,又称_。 答案:学校系统为核心|制度化教育|19日常教学中所谓的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等现象,在教育心理学上称之为_。 答案:知识迁移|20布鲁纳认为,学习包 括( )、( )和(

6、 )三个过程。 答案:获得,转化,评价,21奥苏伯尔的_ 理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。 答案:认知结构,22知识是客观事物的特征和联系在人脑中的_ ,它来自对反映的对象本身的_ 。 答案:主观映象,认知经验,23_ 是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造,来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。 答案:理性概括,24下位学习包括两种形式 :( )和( )。 答案:派生类属学习,相关类属学习,25试验法的实质就是在一系列严格控制的条件下探究_和反应变量之间的关系 答案:解析:自变量 四、问答题26某乡集资修建公共图书馆,要求每户都要按份额集资。由于进度缓慢,乡政府便向学校下

7、了一道命令:凡是缴全了集资份额的家庭,其子女可以在学校正常上课,否则,一律要让学生停课回家催家长缴集资款。什么时候缴了才能返校上课。结果,有个学校50多人的教学班只剩下10多名学生。教师无法正常上课,只好停课一周。请从法律角度分析这一事件。 解析:(1)乡政府的做法是错误的。(2)不缴集资款就让学生停课,剥夺了学生的受教育权,违反了义务教育法,是违法行为。(3)教师的做法也是错误的。(4)因为学生少而让其他学生停课的行为侵犯了这些学生的受教育权,同样也违反了义务教育法。 27简述教育法规定的学生应尽的义务。 解析:(1)遵守法律、法规。(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为

8、习惯。(3)努力学习,完成规定的学习任务。(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 五、解答题28试述决定课程进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。 解析:【答案要点】课程的进步和发展包含以下四个基本矛盾:(1)直接经验与间接经验。直接经验是每一个人在认知、探究和改造世界的过程中亲 自获得的经验,是个人的体验。间接经验既包括他人的经验,也包括人类的经验人类 在文明的演进中积累起来的一切经验。直接经验与间接经验是相互依存的,间接经验是无 数的直接经验整合的结果,是辩证统一的规律。(2)知识与能力。掌握知识(含技能)是发展能力的基础;知识与能力之间不仅有联系, 而且有区别。实践证明,知识掌握

9、和能力发展不一定同步,它们之间存在着差别。知识与 能力之间的转化需要具备一定的条件,知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科与综合。分科与综合是贯穿整个课程发展过程的一个基本矛盾,世界课程发 展主要是沿着“综合一分科一综合与分科有机统一”的轨迹前进。新课程中的分科课程具有以下特点:第一,在课程目标上,强调知识与技能、过程与方 法以及情感态度与价值观三个方面的整合。第二,在课程内容的选择和组织上,注重体现 基础性、时代性、实用性和综合性。实施综合课程要注意以下几个问题:第一,知识的琐碎化问题。第二,教师的知识和经 验问题。第三,管理的问题。要在工作量计算、教学质量评估和学生学业考试上充分考

10、虑 综合课程的特点,营造有利于实施综合课程的外部环境。(4)人文主义与科学主义。 29简述学习与教学的要素。 解析:【要点】学习与教学的要素主要有五个方面。(1)学生。(2)教师。(3)教学内容。(4)教学媒体。(5)教学环境。 30如何对评价结果进行处理与报告? 解析:评分时必须以一定的比较标准为依据,评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是 以学生所学的课程内容为依据,学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。另外,绝对标准强调,由 于不同学生的学习起点和背景情况的差异,他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式,是标 准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据,对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学 生自己的成绩有关,还与其他同学的成绩有关。 31儿

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