五下3单元教学设计

1、 主备人裘炼刚上课时间课题长方体的认识共12课时本课为第1课时教学目标1、进一步认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养初步的空间观念和想象能力。教学重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备长方体模型和搭建长方体的学具学案：基础部分（学习程序：课前独立完成，上课后对学、群学，交流注意点。然后组间展示。时间5分钟。）我们生活中有哪些物体的形状是长方体或正方体的，你能列举一些吗？剪下课本P145和P147页，用这两个图样做成长方体和正方体。要

2、点部分（学习程序：课内独学，后组内探讨，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，时间15分钟。）活动（一）1取出自己制作的长方体，用手摸一摸，仔细观察书P28页图，完成下列填空。长方体是由什么围成的？长方体的每两个面相交处有什么？长方体三条棱相交处有什么？二次备课：2围绕下列讨论提纲，开展小组讨论，完成下表。3在数长方体的面、棱和顶点数量时，你有什么好的建议或方法？活动（二）1用学具盒中的塑料小棒和连接器做一个长方体的框架2你能回答下面的问题吗？（1）制成长方体的12根小棒的长度都一样吗？这12条棱可以分成几组？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（3）请在下图标出这个长方

3、体的长、宽、高。Z拓展部分学习程序：课内先独学，组内校对，并交流、讨论,时间15分钟。1.个长方体最多有个面是正方形，最多可以有条棱长度相等。2长方体中，两个面相交的线叫做，三条棱的交点叫做，相交于这个交点的三条棱分别叫做长方体的、。3个长方体的长是6厘米，宽和高都是3厘米，在这个长方体中，长度为3厘米的棱有条，面积是18平方厘米的面有个。4仔细观察右图长方体模型，填空。（1）它的上面形状是（），长（），宽（）和它相同的面是（）（2）它的右面形状是（），长（），宽（）和它相同的面是（）（3）哪几个面的长是长10cm，宽是4cm?5cm/4cm10cm（4）这个长方体的占地面积是多少？（5）这个

4、长方体的12条棱长总和是多少？一个长方体的长是2.5厘米，宽是2厘米，高是1.4厘米，这个长方体的最大的面的面积是平方厘米，最小的面的面积是平方厘米。6、画一画（将下面的图形补画成一个长方体）（学习程序：课内先独立思考谈谈本节课的收获，同桌对学互说，时间5分钟。本节课我们学习了（），我知道了（）板书设计教学反思五年级下册第三单元教学设计主备人裘炼刚上课时间课题正方体的认识共12课时本课为第2课时教学目标1通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握正方体的特征，形成正方体的概念。2.理解长方体和正方体之间的关系。3培养观察操作能力，抽象概括的能力，发展空间观念。教学重点掌握正方体的特征，理解正方体和

5、长方体的关系。教学难点建立立体图形的概念，形成表象。教学准备搭好的正方体模型二次备课:立体图形面棱顶点长方体个数形状大小条数长度关系个数正方体2.想将右图中长方体锯成最大的正方体,这个正方体的棱长应该是多少？学案：基不础部分(学习程序：课前独立完成，上课后对学、群学，交流注意点。然后组间展示。时间5分钟。、课前自学1复习长方体有关知识，自学课本P30,完成下表。要点部分4厘米4厘米形体相同点不同点面棱顶点面的形状面积棱长长方体正方体6厘米(学习程序：课内独学，后组内探讨，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，时间15分钟。1比较长方体和正方体的异同，独立完成下表后，组内交流。

6、2从上表中可以看出：长方体的特征正方体是否都有？正方体可以看成是的长方体。长方体和正方体的关系可以用怎么样的图来表示？画一画。拓展部分(学习程序：课内先独学，组内校对，并交流、讨论，时间15分钟。1、根据右图中数据口答。(1)长方体的长是)厘米，宽()厘米，高()厘米，12条棱长的和是()厘米。()厘个正方体的棱长和是48厘米，这个正方体的棱长是米。递铺小学数学集体备课组 哪两个面的面积是60平方厘米？10厘米（3）个长方体的所有棱长和72厘米，已知长是8厘米，宽是6厘米，高是（）厘米。2、判断正确的在括号里画错误的画X。TOC o 1-5 h z（1）长方体的6个面中至少有4个面是长方形。（

7、）（2）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）（3）长方体中至少有四条棱的长度相等。（）（4）长方体中最多有8条棱的长度相等。（）（5）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（）（6）有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体（）长方体是特殊的正方体。（）3、这是长方体的三条棱：（单位：厘米）6厘米，后面的面积是（上下两个面的面积和是（棱长之和是（4、用一根铁丝围成一个长方体，它的长是12分米，宽是8分米，高是4分米。如果把这根铁丝围成一个正方体，这个正方体的棱长是多少？5、用两个正方体的木块拼成一个长方体，棱长之和减少了24cm，求原来一个正方体的棱长之和是多

8、少？【课堂小结】（学习程序：课内先独立思考谈谈本节课的收获，同桌对学互说，组内群学说一说，你有什么要提醒的。5分钟）本节课我们学习了（）,提醒大家（）还有什么疑惑（）。板书设计教学反思 主备人裘炼刚上课时间长方体和正方体表面积共12课时本课为第3课时教学目标教学重点1使学生理解长方体表面积的意义，理解并掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。2.培养学生的动手操作能力，在探索学习中建立初步的空间观念，发展合情推理能力量。3体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性。长方体表面积计算的基本思路和方法。教学难点教学准备根据长方体的长、宽、高，确定每个面

9、的长、宽是多少二次备课:学案：基础部分(学习程序：课前独立完成，上课后对学、群学，交流注意点。然后组间展示。时间5分钟。)1.长方形和正方形的面积计算公式是什么？请用字母公式表示出来。2看图回答下列问题：这个长方体的长、宽、高各是多少？哪些面的面积相等？要点部分(学习程序:课内独学，后组内探讨，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，时间15分钟。)1.右图是左边长方体的展开图，请在右图中将与左图对应“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”补充完整10cm6cm4cmlcm前是6厘米,2仔细观察上图，完成下面填空。一这个长方体“前”“后”两个面都是长方形，它的长相当于长方

10、体的长。宽是4厘米，相当于长方体的高所以长方体前后两个面的面积之和_长X高X2=6X4x2=48平方厘米。这个长方体_厘米，相当于长方体的一两个面都是形，它的长是。宽是厘米，相当于长方体的所以长方体中这两个面的面积之和这个长方体两个面都形，它的长是一厘米，相当于长方体的。宽是厘米，相当于长方体的，所以长方体中这两个面的面积之和。我会归纳：因为叫做长方体的表面积，所以长方体表面积计算方法是我会推断因为正方体六个面都是大小相等的，拓展部分组内校对，并交流、讨论，时间15这六个面的面积之和就是正方体的表面积。所以正方体表面积计算方法是（学习程序：课内先独学,分钟。）10c0cm2.10cm1.求下列

11、图形的表面积18cm个长1米、宽4分米、高2分米的长方体，它的占地面积最大是多少平方分米？它的表面积是多大？用36厘米长的铁丝折一个正方体框架，这个正方体的棱长是多少？如果用纸糊满框架的表面，至少需要纸多少平方厘米？个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3厘米。制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有盖）5.一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。如果围着它贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？【课堂小结】（学习程序：课内先独立思考谈谈本节课的收获，同桌对学互说，组内群学说一说，你有什么要提醒的。5分钟）本节课我们学习了（）,提醒大家（）还有什么

12、疑惑（）板书设计教学反思五年级下册第三单元教学设计主备人裘炼刚上课时间课题长方体和正方体表面积练习共12课时本课为第4课时教学目标1使学生进一步理解长方体和正方体表面积的意义，能运用长方体正方体表面积的计算方法解决实际问题。培养学生在探索学习中建立初步的空间观念,发展合情推理能力。体验数学问题的探索性、体验数学活动充满着探索与创造。教学重点运用长方体和正方体表面积计算方法解决实际问题教学难点合理分析，正确计算教学准备学案：基本练习（学习程序：课前独立完成，上课后对学、群学，交流注意点。然后组间展示。时间5分钟。）梳理长方体和正方体表面积方面的不同点，完成下表。形体面的大小计算公式长方体正方体二

13、次备课：【创设情境，复习应用】（学习程序：课内交流自学情况，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本极组有错误的同学。15分钟1观察右图，可以提哪些问题？并解决。2.求“五个面”的现象加工一批洗衣机机套（没有底面），每台洗衣机长60cm、宽40cm，高80cm，做1000个机套至少用布多少平方米？3.求“四个面”现象要油漆礼堂内四根长方体柱子，底面是正方形，边长6分米，高5米，求油漆部分的面积是多少平方米？4“表面积增加”的现象一个长方体木料长2米，宽和高都是2分米，把这个木料横截成4段，表面积一共增加了多少平方分米？5.“拿掉小方块”表面积的不同变化【联系实际，拓展提高】（学习程序：课内先独

14、学拓展部分，然后对学交流，后全班交流。针对主要错误开展讨论。15分钟这牛师喘台址由3个民方低舍肿而応的、它的I询方网面涂上董艷油漆其曲壽出赧的血涂江色油擁*涂黄曲漆和红油漆的面积各层苓如黄色的面有几个？长和宽分别是多少？红色的面有几个？长和宽分别是多少？（化曲为直）如果红色的面用相同宽度的布覆盖起来，然后把布拉直，你想到了什么？泅是笛令小iE方体拼成的一牛大O*.肥它曲表面2-沙后除到戲辿帕小止塔悴17务少从？询渝色的小正方休有伞少块？两囹涂色的小正为体石拿少块？三面旅邑的小疋对体仃矗步块？没有涂色的在哪里？有几个？为什么？面涂色的在哪里？有几个？为什么？两面涂色的在哪里？有几个？为什么？三面

15、涂色的在哪里？有几个？为什么？【课内小结】（学习程序：课内全班交流，互学提醒。5分钟）你认为在长方体和正方体表面积的计算方面，还有哪些要提醒大家注意的？板书设计教学反思五年级下册第二单元教学设计主备人陈亚娟上课时间课题质数和合数共6课时本课为第5课时教学目标1会根据一个数的因数个数判断是质数还是合数；2会找出100以内的质数，并熟记20以内质数；3培养学生数学抽象能力。教学重点判断一个数是质数还是合数教学难点判断一个数是质数还是合数教学准备学案：基础部分（学习程序：课前独立完成，上课后对学、群学，然后组间展示。时间5分钟。找出120各数的因数，把结果填在表格里。交流注意点。二次备课：要点部分（

16、学习程序：课内独学，后组内探讨，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，时间15分钟。1.如果请你把1-20这些数分类，你觉得可以怎么分？根据是什么？2如果根据它们因数的个数，可以分为哪几类？C（）（）（）3自学书P23,我知道：个数，如果只有和两个因数，这样的数叫质数（或素数）。20以内的质数有。个数，如果除了1和它本身还有，这样的数叫做合数。如（）（）4找100以内的质数，在书24页的百数表上圈一圈。5想一想：判断一个数是质数还是合数的关键是一想？怎样找f才能又对又快?丿拓展部分（学习程序：课内先独学，组内校对，并交流、讨论，时间15分钟。下面各数中哪些是质数，哪些是合数？

17、17、22、29、35、37、87、93、96、11、57、87、99、41、TOC o 1-5 h z质数:（）合数:（判断下面的说法是否正确，对的打错的打（1）所有的奇数都是质数。（）（2）两个自然数的积一定是合数。（）（3）2的倍数是合数。（）（4）所有的偶数都是合数。（）（5）两个质数的和是偶数。（）3请写出下面的数分别是多少？（1）两个质数的和是10,积是21,这两个数分别是（）和（）（2）两个质数的和是20,它们的积是91,这两个数分别是（）和（）（3）最小的质数是（）；最小的合数是（）课堂小结（学习程序：课内先独立思考谈谈本节课的收获，同桌对学互说，时间5分钟。本节课我们学习了（

18、），我知道了（）。板书设计教学反思主备人陈亚娟上课时间课题练习四共6课时本课为第6课时教学目标1掌握因数、倍数、质数、合数的概念，会找一个数的因数和倍数；2.掌握2、3、5的倍数的特征，会根据特征判断一个数是不是2、3、5的倍数；3培养学生抽象思维能力。教学重点掌握因数倍数质数合数概念教学难点判断一个数是质数还是合数教学准备学案：知识梳理（学习程序：课前独立完成，上课后对学、群学，交流注意点。然后组间展示。时间7分钟。）本单元学习了哪些知识？写一写或画一画本练习（学习程序：课内独学，后组内探讨，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，时间15分钟。）1完成练习四第1、2题。2.填一填：（1）在自然数120中：质数有（），合数有（），既是奇数又是合数的有（）；既是偶数又是质数的有（）；既不是奇数，也不是合数的有（）；既不是质数，也不是合数的有（）。（2）最小的自然数是（），最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（）。（3）28的因数有（），这些数中，质数有（），合数有（），奇数有（），偶数有（）。（4）20以内差为4的两个质数是（）和（），（）和（），（）和（）。（5）用最小的质数，最小的奇数，