部编人教版一年级上册7.青蛙写诗(说课稿)

1、第1页共4页 / 4青蛀写诗说课稿一、依据特点说教材。青蛀写诗是部编版小学语文一年级中的一篇课文。这是一首 轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛀在下雨天 “呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串 水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材 内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、 充满好奇的一年级学生学习语言、 认识事物，同时也为教师创造性教 学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对 于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。依据儿童诗的特点和 学生的实际情况，我进行了第一课时的教学

2、，确定如下教学目标：1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略 号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。二、灵活多样说教法在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、 快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发。利用多种方法识 字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂 教学模式下培养学生自主能力的意识与能力， 为学生的终身学习打下 基础。基于此，我进行了

3、随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛀 写诗，它的好朋友“蝌蚪” “水泡泡” “一串水珠”来帮忙的故事情 境。让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我 主要运用了如下的教学方法。(1)谈话激趣法在上课的开始就以谈话的方式引出课题， 而在课中不断的用激励 性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解 疑，将学生的思维不断引向深入。(2)体验教学法让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛀的角色，感悟 语言的优美。(3)读书指导法读书指导法在本课的教法中是用的最多的， 在每一个层面都要求 教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。三、主动参与说学

4、法(1)读书感悟法在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让 学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。(2)合作探究法新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力， 低年级的 孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合 作，逐渐培养学生的合作能力。四、以生为本，说程序。根据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采用以生的学为 主，以教师的导为辅的教学策略。（一）谈话激趣随题识字。上课的开始，我以上半年学习的雪地里的小画家中的小青蛀为主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛀。 进而我接 着谈话激趣。春天到了，小青蛀呀，从洞里钻出来了，它经过一

5、冬的 修养啊，本领变大了。它今天来到了我们的课堂上和你们见面了，它 还做了一首优美的小诗青蛀写诗送给你们。你们看和它打个招呼 吧。师板书课题，并教学生字“诗”。（二）整体感知读通课文1、教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关 注你书中划三角号的生字。2、自由读文，学生练习读准字音，读准句子。3、指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。（三）设境学文，随文识字1、练读诗歌的第一小节，感受小青蛀愉快的心情。2、学习第二小节：学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问 学生你发现了什么，引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。 并且发现小 逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号

6、”两字。并让学生带 着蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。3、学习第三小节出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么 词来形容它。认识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句” 认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导 学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。4、学习第四小节运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。 学习省略，重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。5、学习第小节重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、 省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。（四）认读词语，巩固识字。（五）通读全文，回归整体