2817钟表店里的争吵

1、17、钟表店里的争吵累计课时数（ 54-55 ） 共享备课设计人：杨子娟 审验签字：同意使用 教材分析 琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的、铁 的、木的、塑料的、机械的、电子的等等。各种钟表都有自己的优 点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据 自己的爱好和需要购买。课文里那些钟表却不懂这些，它们看不起 使用方便、报时准确的新式手表电子表，它们用旧框框去衡量 新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？相信读了这篇科普童话故事， 你一定会有所启示。教学目标1、学会本课生字新词，做到规范书写。2、通过有感情的朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。领 会课文最后一句话的意思

2、。3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣 赏新事物的优点。教学方法三疑三探 重点难点学会有感情的朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理 解课文最后一句话的意思。教具学具小黑板 手表 闹钟教学过程第一课时一、审题质疑（ 5 分钟）1、同学们到过钟表店吗？你见到过哪些钟表？ 钟表店里的钟表可多了，可是有一天钟表们之间却发生了不愉 快的事。2、板题： 17、钟表店里的争吵齐读课题，引导质疑：读了课题，抓住“争吵”两个字，你最 想知道什么？预设：（1）谁在争吵？（2）它们为什么争吵？（3）你从它们争吵中明白了什么？二、初读感知（ 25 分钟）1、自由读课文 , 要求： 读准字音，

3、读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者 利用工具书解决。2、检查学生读课文情况。（1）通读课文，标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生 字不理解的词。指名逐自然段朗读课文，要求其余学生认真听，并及时评议， 纠正读错的地方。（2）根据学生读课文情况，出示易读错的字词。附和 旧框框 新式 衡量 指导学生读准字音，强调“差” 、“和”两个多音字在不同环境 中的读音。（ 3）认清字形 : 滴、惯、谎、框、衡 用请老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况。 指导学生注意：“滴”右下边是“古”不是“谷” ；“惯”右上不 是“田”；“谎”中间是个“亡” ，不能多加一点；“框”字最后一笔 是竖折

4、。 交流识字方法。互相补充、学习。（ 4）让学生说一说对下列词语的理解。 可借助工具书自主学习。 附和 竟然 嘟囔3、用自己的话说说课文主要讲述了一件什么事。 弄明白钟表店 里是谁在争吵？（钟表店里的钟表因为电子表的出现引起了争吵。 ） 分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正 音，分组赛读课文。三、熟读课文（ 10 分钟）A 、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。 在中字本上正确书写生字。第二课时一、设疑自探（ 5 分钟）、说说课文的主要内容。、回忆上节课还有哪些问题没有解决？ 预设：它们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？、

5、“提示”引路，自读探究。 出示自学提示： 请同学们默读课文，边读边想：钟表们为什么争吵？你从它们 争吵中明白了什么？在课文中找出相关的句子，并把自己的体会批 注在旁边。4、学生自学，教师巡视，了解学情，鼓励学习方法好的同学。 注意学困生。二、解疑合探（ 25 分钟）（一）同桌互相交流自己的读书感受。差生说，中等生补充，优等生评议。（二）集体汇报 :1、师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真 工作着。可是今天它们却争吵起来，它们为什么争吵呢？谁来说说 自己的看法。2、学生汇报，师相机板书“怪物” ，问：在你心中怪物通常都是怎 样的？那么在课文中“怪物”指的是谁 ? 它“怪”在什么地

6、方？ 画 出相关的句子读读。根据学生发言，出示下列句子： 它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。 它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。 它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一 口气走上一、两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟 随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准3、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种 什么表吗？（新式手表 ） 这是新式手表的特点。4、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指 针，不用上发条， 还非常准确，面对具有这样大优越性的新生事物， 可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那 他们是怎样争吵

7、的呢？请大家自由地读课文的 710 自然段，找找 吧！他们是怎样争吵的呢？挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道： “哪有不发出滴答声 的表？它不是表！”来，一起读读。请大家比较这两句读读，你能发现什么？（生：一个“慢吞吞” ，一个没有慢吞吞。） 那你觉得哪个句子更好呢？为什么？ 根据描写体会其不同的语 气和情感。（生 1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格） （生 2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式 手表的不屑一顾。）那你来读读。我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。 有谁愿意来挑战一下他。你的感情也很好。还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。 呀是挂钟在慢吞吞地说

8、着，而小手表呢？它是细声细气地附和 道：“哪一只表没的指针？它不是表！ ”孩子们，谁知道“附和”是 什么意思？（生 1：“附和”行为和语言都追随别人。 ） 这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细 气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。谁来评评他读得怎么样？你来试试。声音真好听。其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐 给我们。你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着 他的样儿自己再来读读。瞧，咱们这钟表店可真够热闹的， （）看看小闹钟又是怎样的？ 孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为 什么？生 1：不能，这里要表现闹钟的扯大

9、嗓门吼，换了就不合适了。生 2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、 “附和”更不满，更生气。恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后 就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得 好，还是女同学读得好。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着 来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的 喊着都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全 班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着来, 把这三个词语添在括号里。 要是把他们三个词语的位置换换 , 自己读读感觉

10、怎么样 ?（生 1：不行，这样体现不出各个钟表的性格） 那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑 一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！孩子们读的好热闹 , 现在我请一组的孩子到台上来给我们展示 展示。谁来评评他们读得怎么样？ 好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面， 同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。5、师：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业 员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他 为什么要买这个怪物呢？6、怪物被买走了，钟表们又是什么反应呢？ 抓住三个感叹句及“嘟囔、生气、叫喊”这些词语，通过朗读 体会它们仍然不认同

11、新生事物的优点。7、交流：你对电子表和老式钟表有什么看法？8、理解课文最后一段话的意思。 出示：“是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得 新事物的优点呢？”（1）联系课文内容说一说，什么是“旧框框” 、“新事物”？新 事物具有哪些优点？你认为应该怎样去看待新事物？你们有什么话 想对挂钟、手表、闹钟说的吗？ 分小组议一议，说说自己的理解。 我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不 上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。带着自己的体会朗读课文最后一段话，读出反问的语气。（2）变为陈述句读一读。（三）读演课文，升华认识。1、自由选择角色，试着加上动作、神态，再读一读、演一演课 文。2、感悟课文表达的思想感情。通过读课文，你明白了一个什么 道理？3、教师总结：事物总是在不断发展变化的，新生事物具有自己 的优越性，可一开始，往往难以被接受。我们要善于懂得去发现和 欣赏新生事物的优点，试着去接受它、运用它、进一步改造它。三、质疑再探（ 5 分钟）1、课文学到这儿， 课前的问题你都懂了吗？还有什么疑问请大 胆提出来。问题