中学生迷恋网络游戏的心理分析和对策

1、中同学沉迷网络嬉戏的心理分析和对策重庆市巴蜀中学校张波季鑫内容提要 中同学越来越多的沉迷于网络嬉戏，这己经是学校和社 会高度关注的事。争论说明，中同学沉迷于网络嬉戏的缘由是多方面的。 本文就从分析这些同学的心理动身，对此问题提出自己的看法。关键词中同学网络嬉戏 心理对策随着全球互联网的高速进展，网络已经成了人们沟通和了解讯息、熟悉 世界的重要工具。同时，网络嬉戏也倍受中同学的青睐，由于种种缘由，很 多中同学上网不是为了扫瞄新闻或查阅资料，更多的时候他们成群结队地一 起沉迷于虚拟的网络嬉戏，本文就试着分析同学沉迷于网络嬉戏的心理，并 结合自己的实践提出一些对策。网络嬉戏的吸引力要分析同学沉迷网络

2、嬉戏的心理，必需要弄清晰网络嬉戏为什么有如此 大的吸引力。据笔者的调查显示，网络嬉戏之所以有如此大的吸引力，主要 是嬉戏本身对同学的吸引力，表现在以下几个方面：首先是网络嬉戏取材广 泛。大多嬉戏设计题材广泛新奇，有科幻类的，有畅销小说类的，更多的是 惊险刺激的竞赛和暴力恐怖的搏杀，比方风行全世界的CS。其次，在制作上， 有电脑技术的支持，制作水平大大提高。从画面上看，更加抽象，浪漫，逼 真，震撼人心。参加者能够体验到前所未有的视觉和听觉的震撼效果。再次， 网络嬉戏的随便发挥性。网络嬉戏是以角色推动故事情节的进展。而且在网 络嬉戏中角色参加的是玩家本身。他们在嬉戏设定的故事环境下，推动故事 情节

3、的进展。由于每个玩家的思维方式不同，故事情节的进展当然是千百万 化，只要玩家不中断网络嬉戏他们就可以始终玩下去，这样玩家就简单猎取 成就感。最终，网络嬉戏还有社交的特性。玩家是在正常社交圈很难见到的 亲热气氛中进行的。网络嬉戏将生疏人联系在一起，战场上是“敌人”，下 线后是伴侣，这种伴侣关系不带有任何名利。由于以上的种种缘由，网络嬉 戏对中同学乃至是年轻人有巨大的吸引力。中同学沉迷网络嬉戏行为分析1994年，纽约精神病医生亿凡金泊格宣布自己觉察了一种新的精神 障碍一一网络成瘾症（IAD）。此后，很多心理学家开头了这方面的争论和调 查。美国康狄格州心理学家一一David Greenfield博士

4、觉察：“互联网和电视 特别相像。不过，电视总有结束的时候，而互联网给人的那种无边无际的感 觉却能使你更深入陷其中而无法自拔。”那么中同学沉迷网络嬉戏是不是网 络成瘾症（IAD）呢？笔者从调查中觉察，中同学玩网络嬉戏的单位时间是 4小时以上。最多的可以是几天甚至是一周（报纸上的报道，不属于调查的 结果）。平均每周玩网络嬉戏的次数超过2次。依据网络成瘾症（IAD）病症 显示，笔者可以确定的说，这局部沉迷网络嬉戏的同学就是网络成瘾症（IAD） 病人，假如要他们在短时间内离开网络嬉戏是特别困难的。中同学沉迷于网络嬉戏的心理分析事实证明，中同学沉迷与网络嬉戏不是偶然的缘由，而是多方面共同 缘由的结果。依

5、据笔者的调查，中同学沉迷于网络嬉戏有如下之心理：1、 奇怪 心的驱使。中同学的年龄阶段打算了他们对任何 事物都有剧烈的奇怪 心。一旦他们觉察某种新事物， 他们的第一想法就是要动手去试一试。对于网络嬉戏亦是如 此。2、自尊心的驱使。现在的中同学的自尊心很强，当听到同学或 伴侣在一起沟通玩网络嬉戏的体会的时候，他们就有一种失 落感，认为自己乂落后在同学后面了，觉得这样很没有面子。3、 强迫性心理。在以上两种心理的驱使下，加上网络嬉戏强大的 宣扬效果，同学就会强迫自己进入网络嬉戏中去体验。当他们 体会到从未有过的视觉和听觉的感观后进而就会认同网络嬉 戏。一旦他们认同网络嬉戏后，他们就会花大量的时间和

6、精力 去刻苦“修炼”，从而为追求网络虚拟的“级别和境界”不断 沉迷下去。以上种种心理反映了同学从接受网络嬉戏到沉迷网络嬉戏的过程， 在这些同学的背后，还有种共同的心理：这些沉迷网络嬉戏的同 学大都比拟敏感，喜爱独处，倾向于抽象思维，警觉，不听从学校 的法律规范。这些心理让同学产生一种误会，即网络嬉戏才是他们 真正的玩伴，同时，依据调查显示，很多同学认为在此过程中也开 发了他们的智力，训练了他们反映的灵敏度和反响力量等。几点建议和对策中同学沉迷于网络嬉戏不仅是一所学校，一个地区的问题，现在在 全国都普遍存在这样一种趋势。为此，新颁发的中同学日常行为法律 规范也加进了健康上网的要求。笔者针对实践中

7、的阅历，提出以下的 建议，盼望对大家有所关心。1、充分重视对同学的心理的分析，了解同学的共性心理，并从中 摸请同学沉迷于网络嬉戏的根本缘由。比方，有的同学沉迷于 网络嬉戏是由于他们的学习成果不好，找不到成就感，于是转 移留意力，在网络嬉戏中强迫自己修炼，以此去查找自己的成 就感。对于这样的同学，我们更应当关注同学学习落后的缘由， 关心他们分析这种依托于网络嬉戏取得成就感的狭隘思想，并 在行动上关心他们提升学习成果，以此来找回他们的自信念和 建立正确的成就感基点。2、充分采用班会课，采用一些典型的事例感化同学，在全班形成 一种对网络和网络嬉戏的正确熟悉。比方，笔者就特地组织同 学自测了 “我是否

8、沉迷于网络和网络嬉戏”的心理测试，让同 学明确自己的境况，随时提示自己。同时，对那些老想玩嬉戏 的同学区分对待，让他们自己制定一个有效的方案，比方什么 时候可以玩，时间不超过1小时，什么时候彻底不玩；通过一 个循序渐进的过程让同学逐步告辞网络嬉戏。而且，笔者还让 这些同学纪录自己每天的心理病历，谈谈自己是如何掌握自己, 转移留意力到学习和其他有益的活动中去。以此借助同学自己 的不断增长的自我掌握力来约束自己的行为，最终告辞网络嬉 戏。3、与信息老师准时沟通，关心他们养成良好的网上习惯。在新课 标下提倡学科之间的联系，这不仅包括各学科学间之间的联系, 还包括各学科老师之间的有效和准时的沟通和沟通

9、。由于信息 老师专业学问丰富，同学对他们的信服的力气是不行忽视的。 笔者认为，我们可以采用同学对信息老师的这种信服，有意识 的关心同学养成良好的网上习惯。4、老师要想尽方法让同学理性的熟悉网络。各科老师可以布置一 些较为开放的题目，让同学意识到采用网络查阅资料是采用网 络学习的一大优势。平常，老师可以布置一些小型的具有探究 性质的题目；寒暑假时候，由于时间较长，就可以布置一些大 型的具有探究性质的题目。此外，老师还可以充分采用班级和 学校的网站的BBS和同学沟通和研讨，设立争论的题目，准时 了解同学的思想动向，同时在时间上和网络中留住了同学。老 师还可以尽可能多的采用网络教学，如Webquesi等。总之，老 师的作用不行忽视。一方面是表率作用，一方面是要引导同学 熟悉网络世界除了嬉戏之外还有很多精彩的地方，而且对学习 的提升和增长见识，扩大学问面都有好处。5、学校要绽开丰富多彩的活动来吸引同学。同学沉迷网络嬉戏在 一方面可以反衬出学校的课外活动并没有吸引同学的留意力。 因此，学校要转变思想，从同学动身，规划一些真正留的住同 学的具有时代性的活动，丰富同学的课外生活。小结正确熟悉网络和网络嬉戏，不仅是同学的事，也是老师、学校 和社会的事。网络是21世纪公民必需面对的重要的媒介。我们信 任