三年级上册《长方形周长》教学设计

1、三年级上册长方形周长教学设计【教学内容】北师大版数学三年级上册第五单元周长第2课长方形周长【教学目标】本节课主要探究的是长方形和正方形周长的计算方法。学生二年级已经学习 过长方形和正方形边的特点，三年级第五单元第一节课也学习过了周长的实际意 义，长方形周长这节课就是在这样的学习基础上进行教学的。所以，我将本 节课的教学设计突出了以下两点：其一：注重培养学生动手操作和实践探究的能力。在教学中，鼓励学生进行 独立探究，引导学生动手量一量，动笔画一画、算一算，通过计算长方形和正方 形的周长，既开展了学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。其二：注重发挥学生的主体地位。在探究长方形和正方形周长的

2、计算方法的 过程中，利用学生对周长含义的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它 们的周长，重点引导学生认知不同算法之间的异同。在这个过程中，教师让学生 汇报自己的学习成果，进行引导，从而归纳出长方形和正方形周长的计算方法。【教学准备】教师准备：PPT课件导学单 小棒学生准备：直尺 导学单【教学过程】一、回顾旧知、引入新课【复习旧知】 师：同学们还记得上节课我们学过哪些知识吗？谁能结合大屏幕 上，说说数学书封面的周长指的是什么？（学生回答老师的提问）【引入新课，揭示课题】（课件出示） 师：请同学们看这个长方形（按照课件 出示问题引导学生思考并解答）师：同学们说得真棒，今天我们一起来研究长方形

3、的周长。（板书课题）设 计意图：通过具体的情境引入新课，使学生既感受到了数学与生活的密切联系, 又激发了学生探究的欲望，让学生带着兴趣去学习，带着问题去探究，为学生创 设了良好的学习气氛。二、小组探究、合作学习.探究长方形周长计算方法师：计算这个长方形的周长缺什么？学生动手操作，先量一量，请学生说说自己的测量过程。在交流中明确：根据长方形的特征是对边相等。师：现在数据有了，怎样才能求出它的周长呢？.开展独学活动（导学单一）请每个同学用自己能够想到的方法计算长方形的周长。.四人小组群学活动（导学单二）请4人小组展示小组学习活动成果，小组成员充分表达，展示自己 解决问题的过程和结果。【预设】方法一

4、：把4条边的长度加起来。5 + 3 + 5 + 3 = 16（厘米）方法二：把2个长和2个宽加起来。5X2 + 3X2 = 16（厘米）方法三：先把1个长和1个宽加起来，再乘2o（5 + 3） X2=16（厘米）Part.理解计算方法针对用方法三的同学提问：你是怎样想的？.多种算法的比照评价师：你喜欢哪种方法？为什么？引导学生比照和评价不同的计算方法。.总结长方形周长计算方法长方形周长二（长+宽）X2三、学习方法迁移，发现计算方法.探究正方形周长的计算方法课件出示正方形图，并提问：师：这是个什么图形？周长计算你会吗？试一试！交流计算过程和想法。师：是怎么算的呢？【预设】方法一：把4条边长加起来

5、。3 + 3 + 3 + 3=12（厘米）方法二：4条边都是3厘米，用边长乘4。3义4 = 12（厘米）.比照不同的算法师：比拟这两种算法，你们发现了什么？学生观察后可以发现：（1）第二种方法是第一种方法的简便运算；（2）正方形是特殊的长方形，不仅对边相等，而且四条边都相等，因此可以直 接用边长乘4的方法来算。.总结正方形周长计算方法正方形周长二边长又4四、解决实际问题，验证发现.出示练一练1,计算验证师：我们总结出的方法到底管不管用呢？请大家算一算下面这个长方形和正方形的周长来验证一下。课件出示练一练1,让学生说算法。【设计意图】：通过探究、交流、比拟、总结、验证等环节，使学生完整地经历 了

6、探究长方形和正方形周长的计算方法的过程，不仅加深了学生对各种计算方法 的理解，更体会到算法的多样化，有助于学生在解决问题过程中灵活地选择计算 方法。.用关于周长的知识解决实际问题（1）课件出示教材49页2题，学生独立试做，全班指名反应。（导学单三）课件出示长方形蔬菜园问题，理解题意，交流画法。（同桌PK赛）蔬菜园是一个长方形，一面是围墙，其他三面是围栏，应该怎样围呢？大家先在草 纸上画一画。（学生动手画一画，教师巡视指导）师：要求围栏的长度，其实是求什么？（学生观察讨论后明确：围栏的长度就 是长方形三条边的总长）算一算，解决问题。引导学生把两种围法都算一算，然后交流计算结果。.拓展拔高题目.拓展拔高延伸题目，需要学生动手操作【课