三年级上学期科学教案

1、Word - 7 -三年级上学期科学教案 三班级科学金鱼教学设计教材分析：本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中举行了适当的调节，将四个活动的教学内容整合为三个活动：一、观看金鱼的形态结构和吃食活动。利用观看了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特点的概念。二、观看金鱼呼吸的活动。利用观看发觉问题，知道采纳试验的办法证实自己的猜测。三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特点，指向生命体的基本特点。学情分析：同学对金鱼的认识程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是同学对小动物的爱慕却是与生俱来的，所以对于本课的内

2、容同学会有深厚的爱好举行探索，但是三班级同学刚接触科学学科一月有余，也只掌控了容易的观看办法，而本课较多的教学内容和观看金鱼呼吸部分，也给同学学习增强了难度。教学任务：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特点。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特点。4、用试验的办法证实自己的猜测。5、继续通过维恩图比较动物的相同和不同6、培养爱慕小动物的感情，培养用试验证据证实猜测的态度。教学重点：利用观看金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：同学有主意时用试验的办法举行验证。教学预备：每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许

3、鱼食。教学过程：一、导入：谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起美丽大尾巴、嘴里吐出一串泡。联系生活谈对金鱼的熟悉。（板书课题）设计意图利用谜语和联系生活实际，引出本课课题，激活同学学习爱好。二、新课：（一）观看金鱼的形态结构和吃食课件展示观看问题：1、观看金鱼身上长有什么？有什么作用？2、观看后，容易的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。3、给金鱼喂食，观看它怎样吃食？同学分组观看、汇报老师按照同学汇报板书提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发觉其他物体了吗？引领同学观看金鱼的排泄同学观看、汇报。小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。设计意图利用观看和

4、板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是同学整体感知金鱼，激活同学进一步学习的爱好。（二）观看金鱼呼吸提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？同学猜想看书P38页试验要求介绍试验仪器：滴管、对金鱼损害小的食用色素注重：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。同学试验，汇报。提问：你看到什么现象？说明什么？课件展示金鱼呼吸，老师适时讲解。设计意图利用试验，引领同学乐观探索、合作意识，培养同学良好的学习习惯和科学探索的办法。（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同研究：小组内研究金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。同学汇报，老师

5、适时总结。设计意图利用比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让同学逐步形成对生命体特点的熟悉。三、总结：1、利用本课的学习，你知道了什么？2、把观看后的金鱼养在教室，便利同学继续观看，猎取更多信息。注重日常的看护，保证金鱼存活。设计意图利用长时光的饲养金鱼，让同学不断去熟悉、了解金鱼，养成日常观看思量的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。板书设计：金 鱼身体名称 作用鳍 运动鳃 呼吸鳞 庇护尾 运动、方向、平衡嘴 吃食物（吞食）三班级科学蚂蚁教学设计教学任务1、同学知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。2、同学能用图画尽可能精确的画出蚂

6、蚁的身体；想方法解决观看过程中的问题，试试用不同的办法举行观看讨论。3、同学以精心、当心的态度观看蚂蚁，爱惜小动物，珍爱生命。教学预备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。老师预备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。教 学 过 程动态修改一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校内找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、同学找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。3、关注：同学是否按要求找蚂蚁。二、观看蚂蚁（一）室外观看蚂蚁1、沟通有关蚂蚁的阅历。2、观看蚂蚁可能碰到的问题和观看蚂蚁的办法。3、老师整理同学的看法并按照同学看法适当补充观看的注重事项。4、同学到校内找好的地方观看

7、蚂蚁。5、关注：同学是否能在不干扰蚂蚁的状况下观看蚂蚁；是否能观看到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否仔细记录。6、试试用不同办法观看蚂蚁；利用观看了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。（二）室内观看蚂蚁1、老师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才干很好的观看蚂蚁呢？”2、同学研究办法，老师整理。3、选用合理的办法举行限制蚂蚁活动而又不损害蚂蚁的观看并记录。4、关注：同学是否能在真正不损害蚂蚁的状况下观看蚂蚁，是否能观看到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。5、试试用不同办法观看蚂蚁；利用观看了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。三、沟通发觉1、同学沟通观看中的发觉。2、组织