苏教版（新）六上-第六单元 2.百分数与小数、分数的互化【优质教案】 - 副本

1、班海数学精批一本可精细批改的教辅百分数与小数、分数的互化 第一课时教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册8687页例2、试一试和练一练，第90页练习十四第1215题。教学目标：引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。教学重点： 百分数与小数相互改写的方法。教学难点：理解百分数与小数的改写方法。教学过程：一、创设情境，引导探究需求1.出示例2，读题，理解题目意思。2.讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小）3.揭示

2、课题：百分数与小数互化。二、教学例21.独立思考：你想怎么比较？2.小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？3.汇报交流，优化比较的方法。（1）先把小数改写成百分数，再比较。1.15=115%因为115%110%，所以1.15110%，王红完成的多。思考：将小数改写成百分数的方法是什么？（2）先把百分数改写成小数，再比较。110%=1.1 因为1.151.1，所以1.15110%，王红完成的多。思考：将百分数改写成小数的方法是什么？4.小结百分数与小数互化的方法。三、巩固练习1.完成“试一试”。第1题：练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？想一想：怎样将小数直接改写成小数

3、？有怎样把百分数直接改写成小数呢？第2题：运用上面发现的规律直接写得数。2.完成“练一练”：独立完成，并指名板演。重点理解把1.6%、0.4%改写成小数的方法3.完成练习十四第13题：独自练习后交流。提问：把1.05与1.5、0.09与0.009改写成百分数，有什么不同的地方？第二课时教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册87页例3、试一试和练一练，第90页练习十四第1620题。教学目标：1.使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化，培养学生的归纳总结能力。2.利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。 3.通过合作交流、探索比较等数学学习

4、活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。教学重点：百分数与分数相互改写的方法。教学过程：一、导入新课上节课我们学习了百分数与小数的互化方法，今天我们继续学习“百分数与分数的互化”。（板书课题：百分数与分数的互化）二、探究新知（一）教学百分数化分数1.创设学生体检的情境，出示例题，理解题目意思。2.提出问题：你会用百分数表示出上面的分数吗？ 3.你能把分数改用百分数表示吗？先独立思考，自己试一试。4.学生汇报，教师板书： 350.660% 270.28628.6%指出：如果遇到除不尽的情况，一般应保留三位小数，并要注意正确使用“”。讨论：将分数化成百分数，还

5、有什么方法？5.完成“练一练”第1题。（二）教学“试一试”：分数化百分数1.把下面的百分数改写成分数。23% 75% 12.5%2.想一想：把分数改写成百分数要注意什么？把百分数改写成分数呢？3.完成“练一练”第2题。三、巩固练习 1.完成练习十四第16题，填后交流。提问;结合图形想一想，是怎样得到每个部分占方格总数百分之几的？指出：从这里可以看出，可以先写出每个部分占方格总数的几分之几，再改写成百分数。2.完成练习十四第19题，填后校对。指出;这里可以先写出分数，用分子除以分母得出小数，再改写百分数。3.做练习十四第20题。提示：遇到除不尽的情况时，一般保留三位小数，即百分号前保留一位小数，并正确使