2022年人教九级物理下《简单的磁现象》教案

1、其次十章 电与磁 第 1 节 磁现象 磁场 第 1 课时 简洁的磁现象 教学目标 一,学问与技能 1. 明白简洁的磁现象； 2. 通过试验 , 熟识磁极和磁极间的相互作用； 3. 知道什么是磁化； 二,过程与方法 通过试验 , 探究磁极间相互作用的规律 , 培养同学观看,分析及总结的才能； 三,情感,态度与价值观 明白我国古代四大制造之一的指南针 习物理的爱好； 教 学重点 磁极间的相 互作用； 教学难点 正确懂得磁化现象； 教具预备 , 增强民族自豪感和使命感 , 进一步激发学 铜棒,铁棒,铁屑,玻璃板,条形磁体,细线,铁钉 . 钢针,多媒体课件； 教学过程 新课引入 播种季节,小明的爸爸有

2、一件很头疼的事情, 就是他家的种子中混有一些杂草的种子 但 两种种子在外表面上是不同的, 农作物的种子比较光滑, 不易吸附小颗粒物, 而杂草的种子 表面有许多绒毛, 能够吸附靠近它的小颗粒物 怎么把它们很快分别？正在束手无策的时候, 机警的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分别开来？你能说出他是 怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课； 合作探究 探究点一 几个磁概念 活动 1： 如以下图为两个外形完全相同的铁棒和铜棒,小组之间沟通,争辩,如何将它们 区分开？ 第 1 页 共 4 页 第 1 页,共 4 页活动 2： 小组发表自己的见解,有不同方案的加以补充； 总结

3、：将它们分别靠近磁铁,看能否被吸引,能够被吸引的为铁棒,不能够被吸引的为铜 棒； 归纳总结： 磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性； 磁体：具有磁性的物体称为磁体； 活动 3：让同学将磁铁靠近玻璃板上的铁屑,说出你所观看的试验现象并阐明这个试验所 要说明的问题； 活动 4： 如图甲所示,把一个条形磁体用细线悬挂起来,使它在水平面内能够自由转动, 看看会有什么现象发生呢？ 归纳总结： （ 1）磁体上的不同位置,磁性强弱不同； （ 2）磁体上磁性最强的部分为磁极；磁体上有两个磁极；指北的为北极（ 为南极（ S 极）； N 极）,指南的 （ 3）磁体具有南北指向性； 学问拓宽： 指南针是我国古

4、代四大制造之一, 它是利用磁体的磁极具有指向性制成的, 最早 的指南仪叫司南； 活动 5： 老师依据如以下图给同学演示,让同学说出观看到的试验现象；依据试验现象, 让同学沟通,争辩所阐明的物理问题； 第 2 页 共 4 页 第 2 页,共 4 页归纳总结：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引； 典例剖析 为了得出条形磁铁的磁性两端强, 中间弱的特性, 甲乙丙丁四位同学各自设 计了一个试验,其中能达到目标的是（ ） A B C DA 将试验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B 将试验中的两根条形磁铁相互平移靠近 C将试验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动 D 将试验中放在一堆大头针的条形磁铁提

5、起 【自主解答】 【方法归纳】 （ 1）条形磁铁的磁性两端最强,中间最弱,为了判定这个特点,可以用两端和 中间部分吸引其它磁性材料进行判定； （ 2）磁铁磁性强弱无法直接观看, 要通过磁铁对磁性 材料的作用来反映,这是一种转换法； 探究点二 磁化 演示 1：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时,两铁钉的一端被吸引,让同学观 察两个铁钉的排列情形,试说明这一现象； 演示 2：如以下图, AB 为一钢针,拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦,摩擦后, 让其钢针再接触铁屑, 观看试验现象？说明这一现象； 钢针假如是磁体, 能否判定出它的磁 极？ 活动 1：小组之间争辩,沟通,阐明自己的观点,不同

6、看法的小组,再补充阐明； 归纳总结： （ 1）当铁钉靠近磁铁时,铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化,被磁化后的铁钉,其上端均 为 S 极（与磁铁的 N 极异名）,就下端均为 N 极,由于同名磁极相互排斥,所以就会张开； （ 2）拿磁体的 N 极在钢针上从左向右摩擦, 相当于把部分小磁元方向调整至最终被 N 极吸 引的方向, B 应为 S 极, A 是 N 极； 归纳总结： （ 1）我们把像钢棒一样使原先没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化； （ 2）磁化的结果是磁化出异名磁极； 板 书设计 第 1 课时 简洁的磁现象 第 3 页 共 4 页 第 3 页,共 4 页教学反思 本节课的教学设计中,我用生活中分种子为问题情形导入,让同学分析缘由引入本节磁 现象；在授课的过程中,我通过大量的试验,给同学演示,让同学在体验,和观看试验现象 的过程中得出几个磁概念； 磁极间的相互作用的试验探究使同学通过磁极间的自由组合, 和 对结论的分析归纳,培养同学把握解决问题的思路；关于磁性,老师补充除铁以外的钴,镍 这些铁磁性物质, 使同学熟识更完善； 常见的磁体接受多媒体呈现更形象直观；