2022年人教版《记梁任公先生的一次演讲》教案设计

1、人教版记梁任公先生的一次演讲教案设计 导语：教案设计要以同学为目标,尽可能使同学可以高 效率地接受,懂得学问点,同时也能使教学过程有条不紊地 进行；下面和小编一起来看看人教版记梁任公先生的一次 演讲教案设计；期望对大家有所帮忙；教学目标：1、明白文学常识 梁实秋和梁启超 2、学习加旁批的阅读方法 3、引导同学学习细节描写及侧面衬托的人物写作方法 4、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法 教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情；教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受；教学时数： 1 课时 教学过程：一、导入 我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁；我对他有四个描 述：1、 他是广东新会人

2、2、 他是中国近代百年历史中成就与贡献庞大的人 3、 他是近代维新派的领导和学者4、 他著作颇丰,著有 他是谁呢 .梁启超148 卷,合编为饮冰室合集学习文档 仅供参考同学们学过历史肯定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,哪位同学能介绍一下他的政绩呢. 戊戌变法、云南起义、与康有为并称“ 康梁” 、公车上书 那大家是否知道他在文坛上也是个不行多得的才子呢 . 假如大家想熟悉一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要 读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲二、作者及梁任公简介 提示：同学应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时 代、有何成就以及主要作品；成就：现代闻名散文家、文学评论家、翻译家 作品：雅

3、舍小品浪漫的与古典的 文学的纪律秋 室杂文莎士比亚戏剧全集 远东英汉大辞典风格：幽默幽默、淳朴隽永饮冰, 形容特别惶恐焦急；吾朝受命而夕饮冰,我其内热与出自庄子 人间世 ：“ 今 .” 梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“ 饮冰室主人” 为笔名,特别真实地反映了他忧国 忧民的忧心如焚；梁任公先生是中国近现代政坛风云人物,也是学术界一 位难得的才子；课文记梁任公先生的一次演讲并未从政 治家的角度表现先生,而是从他的学者身份着眼表现其学识 渊博以及他自由潇洒的真性情,给我们呈现了一个真实的、活生生的梁任公；学习文档 仅供参考三、速读课文,给课文作旁注；1、提问：到清华高校演讲的人不计其数,但他们却没 有

4、给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢.也就是说他在演讲时有什么特点.请同学们争论他的特点,在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批；提示：梁任公演讲特点：开场白：特殊 谦逊、自负 声音：冷静有力,嘹亮又激亢 沉稳、睿智 内容：丰富好玩 博闻强识、学识丰富 表情：成为表演 酣畅淋漓 感情丰沛 肖像特点：身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍步履稳健,风神潇洒 潇洒自信 ,眼神光辉四射神态：生动好玩 自负、谦逊 语言：旁征博引 幽默、博闻强识动作：手舞足蹈 自由潇洒 总之,梁任公是一个有学问,有文采,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象；2、提问：梁启超的演讲

5、给听众留下怎样的印象 .从哪里可以看出来 . 明确：深刻印象 从课文中找原句学习文档 仅供参考过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲 话；但是他们没有能留下深刻的印象；我记得清清晰楚,在一个风和日丽的下午, 这 就是梁任公先生；我记得他开头讲一首古诗；除了当时所受的感动之外,不少人从今对于中国文 学发生了剧烈的爱好；于是我想起了从前的一段经受,笔而记之；3、提问：梁的形象如何在文中得到完善呈现的 . 明确：在对大事的描述中插入对人物的肖像、语言、动 作、神态等的细节描写,在细节和侧面描写中呈现人物性格 特点；4、懂得疑难语句 提问：如何懂得“ 他的广东官腔是很够标准的, 其 成效可能反要

6、差一些；” 这段话；提示：梁启超是广东人,百日维新中,光绪曾召见梁启 超,命梁上变法通议 ,光绪帝读后大加叹赏,谓左右：“ 梁文章写得好,可就是他那广东话太难听；” 传奇梁启超 北京话说得太差,光绪听得特别吃力仍不明白,便让他办理 译书局去了；语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能,这确令他抱恨终身； 后来,梁启超请夫人教他学习“ 官话” ,等到清华演讲时,人们听到的大致就是这种广东官腔了；学习文档 仅供参考提问：如何懂得“ 我记得他开头讲一首古诗,箜篌引 有情节,有背景,有人物,有情感；” 这段话；这里说的悲剧是古诗源里记载的一个故事,说“ 朝鲜津卒霍里子高,晨起刺船,有一白首狂夫,披发提壶

7、,乱流而渡；其妻随而止之,不及,遂堕河而死；妻援箜篌而鼓之,作公无渡河之曲,声甚凄怆,曲终,亦投河而死；”而在梁任公讲稿中是这样的：“ 古乐府里头有一首箜篌引,不知何人所作,据说是有一个狂夫,当冬天早上,在河边披发乱流而渡；他的妻子从后面赶上来要拦他,拦不住,溺死了；他的妻子做了一首引,是：公无渡河,公竟渡河 . 渡河而死,其奈公何 . 是作了即兴渲染的；” 看起来梁启超在演讲中但是据闻一多先生谈到自己同学时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引公无渡河,又是不同的讲法；他说,梁任公先把那首古诗写在黑板上,然后摇头摆脑地朗诵一 句：“ 公、无、渡、河” ,接着大声喝彩,叫一声“ 好” .然后再重复地

8、念：“ 公、无、渡、河,” “ 好 . ” “ 公、无- 渡、河,” “ 好 . ” “ 渡河 - 而死 - ,当奈 - 公何. ” “ 好,真好,实在是好 . ” 梁任公这样自我沉醉地一唱三叹,一声 高似一声,并无半句说明,朗诵称赞过后,就高呼道：“ 思 成,抹黑板,快抹黑板 . ” 思成是任公的儿子,也在班上听 讲；黑板擦过,这首古诗就算讲完了 闻先生回忆完后,学习文档 仅供参考把声音压低,两手一摊,说：“ 大师讲学,就是这样 . ”四、理清思路 课文大致可分为三部分；第一部分 第 1 段 ：简述演讲的一些背景,为写演讲作 铺垫；从这些简略的文字中,可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学

9、术领域都是能人、高师；以政治业绩为陪衬,突出其学术上的威望和影响；意谓此等能人、高师演讲,必 定是有重量的；此处为下文详细描写演讲情形张目；其次部分 第 29 段 ：描写这次演讲的主要情形；这 是文章的主体,占了大量篇幅；第 2 段写梁任公的演讲稿,是通过物件写人,表现人物 的精神、作风、修养；行文至此,尚未开头描写演讲,所以 也可以将这一段归并到第一部分,作为演讲的又一背景,成 为演讲的又一铺垫；第 3 段交代演讲的时间、地点和人物 人物有老师梁任公和同学,包括作者 ,并描写梁任公的形象；描写形象又 着重于表现神采,呈现一个杰出特殊的大家的形象和风范；至此演讲仍未开头,作者先描写梁任公的形象

10、,好像有意先 给读者一个详细的人物形象,让读者在脑海中带着这一形 象,来观赏以下各段梁氏演讲过程；第 4 段写梁任公的奇妙的开场白,以及他的语音语调；他的开场白,足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染学习文档 仅供参考力的人格气质；这是文章中一个亮点；以下数段正式写梁任公讲课,列举他的讲课内容,他的 背诵方式, 他兴会所至近于表演的情形,交代演讲的成效 梁 大汗淋漓,状极开心 ; 同学感动,对文学发生了爱好 ；这是 梁氏讲课富有感染力的又一种表现,也是接续“ 开场白” 后 的更加深化细致的出色描写；第三部分 最终一段 ：点明梁任公作为学者的主要特 点,终止全文；总之,出色纷呈,高潮迭起,开篇

11、写梁任公的政治和学 术的影响,写梁任公的演讲稿,都是为着渲染气氛,为后面人物出场铺设背景,为后面的出色纷呈蓄势; 人物登场亮相,气概特殊,已经颇显描写之出色了 ; 梁氏特殊的开场白,是 全文最出色的 五、小结 这篇课文题为记一次演讲,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情形来表现梁任公的一些特点,并表达对 老师的崇敬之情；撷取作者同学时代最有价值的记忆片段构 思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长,出色纷呈,对老 师的真挚情感融解在表达描写中；六、作业：作者对梁的仰慕、观赏、赞扬之情是怎样抒 发的 . 答案：直接表达学习文档 仅供参考A 那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“ 笔锋常带情感” ,其实先生在言谈讲演 之中所带的情感不知要剧烈多少倍；C 有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几 人. 半直接半含蓄的表达A 我很幸运有时机听到这一篇动人的演讲；B 他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们 也跟着他喜悦；C 除了当