2022年人教版一年级上册数学第三单元加法教案

1、1-5 的熟悉和加减法加 法教学目标 1通过操作、演示,使同学知道加法的含义；能正确读出加法算式；使同学初 步体会生活中有很多问题要用加法来解决；2通过同学操作、表述,培育同学动手操作才能、语言表达才能；培育同学初 步的数学沟通意识；3使同学积极主动地参加数学活动,获得胜利的体验,增强自信心；教学重难点 知道加法的含义；教学过程 一、创设情境 1引导同学从 1 数到 5,再从 5 数到 1；2出示数字,读数；3按次序填数： 5 ； 3 设计意图 通过复习数数、熟悉数字、数的次序,为学习新学问做好铺垫；4、嬉戏 师：我说 1,生：我说 4,1 和 4 组成 5；师：我说 4,生：我说 1,4 和

2、 1 组成 5；师：我说 2,生：我说 3,2 和 3 组成 5；师：我说 3,生：我说 2,3 和 2 组成 5； 设计意图 师生以“ 拍手对口令” 嬉戏的方式复习5 的组成；这样,可以快速集中起同学的留意力, 激活同学的学习动机, 同时唤醒同学的已有学问, 为同学进 一步探究 5 以内加法打好基础 二、探究新知 1. 引导观看,感知加法的含义（1）过电脑演示,让同学感知到：1 名同学与 2 名同学走到一起,把1 只红纸鹤与 2 只蓝纸鹤放到一块儿；（2）同学之间沟通感受与体会；老师引导同学同桌相互沟通,然后全班沟通；（3）老师说明： 1 名同学与 2 名同学走到一起,把1 只红纸鹤和 2

3、只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思；（老师边说边用手势表示合起来） 设计意图 通过演示,加上手势,初步渗透加法的含义；引导同学沟通,培育 沟通的意识；2. 学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1 和 2；+” 来表示,老师板书（2）老师说明：把 1 和 2 合起来,在数学上我们用符号“ +” ；（3）引导同学数一数合在一起是多少？用数字几表示？在同学回答的基础上教师板书“=” ,并在等号后面写上3；（4）老师进一步说明：把1 和 2 合起来,用加法运算；（板书：加法）（5）读加法算式；（老师范读,同桌互读,同学自己读） 设计意图 由直观图抽象出数的运算,使同学感知加法的含义,并知道熟悉

4、加 法算式的写法和读法；3. 发散联想（1）老师引导、启示,使同学说诞生活中其它能用1+2=3 来表示的加法事例；（2）（再指纸鹤图）问：这幅图仍以用怎样的加法算式表示？老师启示同学说出：有 2 只蓝纸鹤,有 1 只红纸鹤,合起来是3 只纸鹤, 2+1=3；有 2 个小伴侣,又来了1 个小伴侣,合起来是3 个小伴侣, 2+1=3；有 2 个男同学, 1 个女同学,一共有3 个同学, 2+1=3；有 1 个女同学, 2 个男同学 ,一共有 3 个同学, 1+2=3； 设计意图 通过观看,得出1+2=3,在此基础上,引导同学发散联想,进一步感知加法的含义,培育同学的发散思维才能,同时,亲密数学与生

5、活的联系；三、方法应用 1 动手操作,体验加法含义；（1）老师示范,边操作边说明含义；（同桌之间说一说含义）（2）同学独立看图操作,表述含义；2独立操作,边摆边说老师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的加法算式；（同学操作）汇报沟通 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1. 设计意图 通过同学动手操作,语言表述,边摆边说,同学独立操作,从中体 验加法的含义,培育同学良好的学习习惯；同时体验胜利的欢乐；3看图,体验加法含义；启示同学说明图意,并用加法算式表示；4同学边摆边口述；进一步加强对加法含义的懂得； 设计意图 引导同学通过看算式,摆小棒,进一步懂得加法含义；5联系生活,丰富联想 让同学列举生活中的事例,并用加法算式表示； 设计意图 让同学借助于熟知的生活事例学习数学,使同学初步会用学到的数学学问说明四周的事物,从而充分表达数学来源于生活,又服务于生活；四、梳理学问 总结升华 谈话：说说这节课你都有什么收成？ 设计意图 通过同学之间相互说一说各自的收成,让同学觉得学习是好玩的、主动的、富有个性的；猎取的学问是鲜活的、深刻的；使同学不仅意识到了运用数学学问可以解决生活中的实际问题,合作探究的胜利与欢乐；五、课堂检测（ A