2022年人教新课标高中生物必修二第3节种群基因组成的变化与物种的形成第2课时示范教案

1、第 3 节 种群基因组成的变化与物种的形成（第 2 课时）教学目标 1阐述种群、种群基因库、基因频率等概念的内涵；2运用数学方法争论种群基因频率的变化；3阐明自然挑选对种群基因频率的影响；4说明隔离在物种形成中的作用；教学重难点【教学重点】1种群、物种、基因频率、隔离等概念；2变异、挑选和隔离在生物进化中的作用；【教学难点】1自然挑选对种群基因频率变化的影响；2隔离在物种形成中的作用；教学过程 一、导入新课复习导入： 从上节课大家已经知道,自然界种群的基因频率变化是必定的；能说明缘由吗？变异对生物进化会产生何种影响？引出变异和自然挑选对种群基因频率的影响；二、讲授新课（一）种群基因组成的变化4

2、种群基因频率的变化 在三种可遗传的变异来源中,基因突变和染色体变异可以统称为突变；老师提问： 生物自发突变的频率很低,且大多数突变对生物体是有害的,它为何仍能作为生物进化的原材料呢？老师展现资料：例如,果蝇1 组染色体上约有1.3 10 4 个基因,假定每个基因的突变率都是 10-5,如有一个中等数量的果蝇种群（约有 108个个体）,那么每一代显现基因突变数是多少呢？（同学通过运算得出：2.6 107个,种群中突变的数很大）老师提出问题：基因突变肯定是有利或有害的吗？老师展现某海岛上残翅和无翅的昆虫图片和资料,引导同学总结得出：基因突变的有利1 / 3或有害是取决于环境的；师生共同总结： 种群

3、中突变的特点： 突变数很大、 随机、不定向；种群基因重组的结果：产生更多可遗传变异、不定向； 构建模型： 突变新的等位基因通过基因重组产生多种基 因型种群中显现大量的可遗传变异变异是不定向的；老师提出问题： 突变和重组都是随机的、定向的呢？引出后续内容；5自然挑选对种群基因频率变化的影响不定向的, 种群中基因频率的转变是否也是不老师布置同学阅读教材 P112113“ 探究自然挑选对种群基因频率的影响” 的内容,根据问题,作出假设,并通过数学方法来进行探究,完成表格；老师提出问题： 在这个探究试验中依据上面的数据分析,么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的诞生率有影响吗？变黑的环境对桦尺蠖产生

4、了什（变黑的环境使掌握浅色的s 基因频率削减, S基因频率增加； 很多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食；）师生共同总结得出：自然挑选使基因频率定向转变；老师提出问题： 在自然挑选中, 直接受挑选的是基因型仍是表现型？（天敌看到的是桦 尺蠖的体色（表现型）而不是掌握体色的基因；）师生共同构建模型：变异是不定向的定向的自然挑选使得种群中的不利变异被剔除,有利变异逐步猛烈种群基因频率发生定向转变生物朝肯定方向缓慢进化；老师总结： 在自然挑选的作用下,种群的基因频率会发生定向转变,导致生物朝着肯定的方向不断进化；（建议下载使用视频： 【学问解析】试验：模拟爱护色的形成过程）6探究抗生素对细

5、菌的挑选作用（1）教学组织 老师提前查阅资料,并通过预试验把握所用抗生素的最适浓度；合理支配试验进程,包括培育基的用量、接种时间、摇菌时间等；倒平板,抗生素溶液和抗生素纸片的制备 前期的预备工作,如培育基的配置、灭菌、等,由同学课外分组完成,并用照片或视频记录预备过程；在试验课进行过程中,让做预备 工作的同学进行汇报；（2）操作方法 依据教材的步骤进行操作,需要留意以下几点：2 / 3放置抗生素纸片时需要一步到位,防止在培育基上移动纸片；尽量让同学在超净工作台上操作,留意无菌操作的规范性；同学操作时应戴好口罩,防止感染；试验终止后,应将耐药菌以及用过的培育基、纸片、镊子、涂布器、滴管、棉签等进 行灭菌处理；假如同时做多种抗生素的试验或某种抗生素多个浓度的试验,每次使用镊子时, 都要 清洗镊子并在酒精灯火焰上灼烧,防止抗生素污染；三、课堂反馈 1在一次大风暴后, 有人搜集了 100 只受伤的麻雀, 并把它们饲养起来, 结果活下来 64 只；在死去的个体中, 大部分是个体比较大、变异类型特别的, 以下有关表达正确选项（B ）A突变和基因重组是定向的 B自然挑选会转变种群的基因频率 C特别的变异类型都是不利的 D不产生变异的生物才能生存 2某岛屿上存在着桦尺蛾的两个变种,该地区原为森林,后建设成工业区；下表为该地区不同时期的两个变种尺蛾的数量比；这些变化产生的缘由是